Halo semuanya yang memutuskan untuk belajar seni menulis! Anna bersamamu - copywriter dengan pengalaman dua tahun yang telah menulis lebih dari 500 artikel. Hari ini kita memiliki pelajaran penting.

Saya pikir Anda sering menemukan teks di Internet yang sulit untuk dipahami esensinya. Penulis tiba-tiba berpindah dari satu pemikiran ke pemikiran lainnya, menyimpang dari topik. Saya ingin menutup mimpi buruk ini dan melupakannya.

Agar Anda terhindar dari nasib calon penulis yang karyanya tidak dibutuhkan siapa pun, saya akan menunjukkan kepada Anda bagaimana merencanakan teks secara sederhana dan benar, saya juga akan menjelaskan apa itu.

Gunakan tip saya untuk meningkatkan copywriting Anda.

Garis besar artikel adalah daftar gagasan utama artikel, yang disajikan dalam urutan yang logis. Tugas utamanya adalah mengungkapkan konten. Struktur yang ideal adalah struktur yang, jika dilihat, seluruh teks diingat kembali.

Setiap item dalam daftar adalah tengara yang membantu memahami esensi artikel.

Mengapa copywriter harus menyusun dan memikirkan rencana:

• singkirkan bubur di kepala, taruh semua informasi di rak;
• buat materinya bermanfaat, menarik bagi pembaca;
• berkat struktur yang bijaksana, pembaca dapat dengan mudah menemukan blok informasi yang dia butuhkan;
• jumlah pelanggan, sambutan hangat akan bertambah seiring dengan penghasilan Anda.

Kemampuan untuk menyusun membantu mempersiapkan ujian, menganalisis artikel pesaing.

Kami menyusun struktur dengan benar: instruksi terperinci

Saat Anda duduk untuk menulis rencana untuk pertama kalinya, kekacauan biasanya dimulai di kepala Anda, sulit untuk memilih ide utamanya. Akibatnya, paragraf yang seharusnya pendek diledakkan menjadi paragraf utuh.

Sebagai referensi. Gagasan utamanya adalah tugas artikel/karya, dan topiknya adalah nama umum dari konten tersebut.

Di mana untuk memulai dan bagaimana menyelesaikannya:

1. Baca teks 2-3 kali. Buat catatan, tulis ide saat Anda membaca. Jika Anda menulis dari kepala dan tidak perlu mempelajari artikel kompetitif, lewati langkah ini.
2. Tanyakan pada diri Anda dua pertanyaan: apa topiknya, untuk apa materi ditulis. Jadi Anda segera memutuskan ide utamanya.
3. Perhatikan lebih dekat setiap paragraf dan pikirkan di mana poin kuncinya, apa artinya? Seringkali sebuah paragraf sudah menjadi pemikiran lengkap yang dapat dimasukkan ke dalam struktur sebagai subjudul. Jangan memikirkan detailnya. Kami hanya tertarik pada aksinya, plot twistnya.
4. Tinggalkan daftar selama beberapa menit, santai. Baca ulang. Apakah Anda mengerti tentang karya itu hanya dengan melihatnya? Ya - Anda melakukan pekerjaan dengan baik, tidak - Anda perlu menyempurnakannya.
5. Tulis ulang rencana dalam salinan bersih, gunakan untuk tujuan yang dimaksudkan.

Beberapa tips untuk trek:

1. Kata-kata asing, konsep yang akan Anda gunakan, tuliskan secara terpisah. Pastikan untuk memeriksa artinya.
2. Jangan ulangi dirimu sendiri. Jika kata yang sama muncul beberapa kali, gantilah dengan sinonim.
3. Jangan takut akan perbaikan. Jika, setelah kembali ke daftar setelah beberapa menit, Anda ingin melakukan perubahan, lakukanlah.
4. Rencana teks untuk berbicara di depan umum harus singkat. Satu paragraf terdiri dari maksimal 2 - 3 kata.
5. Buat poin dengan angka, dan sub-poin dengan daftar berpoin.

Simpan buku catatan terpisah untuk rencana. Tuliskan semua pekerjaan Anda di sana. Ini adalah sumber inspirasi yang baik untuk melacak kemajuan Anda.

Kami melihat cara umum menyusun artikel. Sekarang mari kita perumit tugas dan membagi rencana menjadi beberapa jenis, yang masing-masing dibuat dengan cara khusus.

Jenis rencana apa yang ada?

Rencana tersebut membantu kita untuk tidak bingung, merumuskan dengan jelas, menyatakan pemikiran kita. Ada banyak pilihan. Sekarang kami akan mempertimbangkan metode yang paling terkenal.

abstrak

Setiap bagian diwakili oleh tesis. Tesis - pernyataan singkat tentang gagasan utama 1 - 3 paragraf. Ciri khas: banyak kata kerja. Ini terdiri dari subjek yang menamai topik, dan predikat yang mengungkapkannya. Tanpa predikat, gagasan utamanya hilang.

Bagaimana menemukan tesis? Sulit bagi pemula untuk menyorot hal utama, membuang detailnya. Kadang-kadang subjudul struktur dipanjangkan menjadi 10 - 15 kata, meskipun hal ini tidak dapat diterima. Ajukan pertanyaan untuk paragraf. Tapi ingat: jawabannya harus terdiri dari 4 - 8 kata dan tidak lebih.

Misalnya, saya mengambil kisah ikan mas oleh A. S. Pushkin:

1. Orang tua itu tidak hidup baik dengan wanita tuanya.
2. Orang tua itu menangkap ikan ajaib itu dan melepaskannya.
3. Penatua memberi tahu wanita tua itu segalanya, dia meminta palung.
4. Wanita tua yang tidak puas itu mengirim lelaki tua itu ke gubuk.
5. Gubuk tidak cukup untuk wanita tua pemarah, dia ingin menjadi seorang ratu.
6. Wanita tua itu lelah menjadi ratu, dia ingin menjadi nyonya laut.
7. Ikan itu tidak tahan dengan keserakahan wanita tua itu dan menghilang.
8. Orang tua dan istrinya tidak punya apa-apa.

Setiap 1.000 karakter = 1 tesis. Jika Anda menulis artikel 6.000 karakter, Anda perlu menyorot 6 paragraf. Biar nggak berlebihan, bahannya enak dibaca.

Interogatif

Jenis struktur ini dibangun di atas pertanyaan ke blok teks semantik. Secara pribadi, lebih mudah bagi saya untuk mengerjakan artikel dengan cara ini. Pertanyaan muncul bahkan selama mempelajari materi, memikirkan topiknya.

Rencana seperti itu ideal untuk artikel informatif, kelas master, instruksi, analisis.

Bagaimana tampilannya, saya akan tunjukkan lagi menggunakan contoh dongeng tentang ikan mas:

1. Apa yang dilakukan lelaki tua itu saat pertama kali menangkap ikan ajaib?
2. Bagaimana reaksi wanita tua itu terhadap cerita tentang ikan mas?
3. Apa yang wanita tua itu membuat suaminya meminta ikan?
4. Bagaimana ikan menanggapi permintaan terakhir wanita tua itu?
5. Apa yang terjadi pada lelaki tua itu dan istrinya pada akhirnya?

Ajukan pertanyaan menggunakan kata-kata: bagaimana, kapan, mengapa, siapa, berapa banyak, siapa. Hindari bagian interogatif "apakah".

denominasi

Rencana penamaan terdiri dari tesis yang diungkapkan oleh kata benda, kata sifat. Kata kerja tidak diperlukan. Ini sangat singkat. Ukuran maksimum satu judul adalah 2 - 4 kata.

Mari kembali ke kisah ikan emas kita untuk melihat rencana penamaan dalam praktiknya:

1. Pertemuan seorang lelaki tua dan seekor ikan mas.
2. Keinginan seorang wanita tua.
3. Pria tua dan wanita tua di palung yang rusak.

Apakah Anda ingat klasik masa kecil? Jadi semuanya benar. Jika sekilas melihat rencana saja sudah cukup untuk mengingat isi artikel, Anda berada di jalur yang benar.

referensi

Rencana dasar ditulis tanpa aturan. Ini adalah menceritakan kembali artikel kecil, yang terdiri dari bagian informatif utama. Ini dimaksudkan untuk penggunaan pribadi. Penting agar Anda merasa nyaman dan dapat dimengerti untuk bekerja dengannya. Semua poin adalah alat peraga, membangkitkan gambar yang jelas dan mendetail yang menyampaikan konten artikel.

Anda dapat menulisnya diperluas atau dikompresi. Itu semua tergantung pada tujuan, kemampuan, ingatan, asosiasi Anda.

Inilah cara saya melihat rencana dasar yang ditulis dengan baik dari dongeng terkenal itu:

1. Pertemuan pertama lelaki tua dan ikan mas.
2. Tiga keinginan seorang wanita tua.
3. Penolakan ikan.
4. Palung rusak.

Struktur pendukung dibuat untuk berbicara di depan umum, presentasi, artikel berita, dan ulasan singkat. Agar tidak ketinggalan ide utamanya, tapi juga tidak terus menerus melihat lembarannya. Tunjukkan fakta, angka, nama objek, aktor.

Campuran

Ini adalah campuran rencana. Ajukan pertanyaan, tulis abstrak - tanpa batasan.

Untuk lebih jelasnya, saya akan menunjukkan struktur gabungan dari dongeng tentang ikan mas:

1. Penatua itu menemukan seekor ikan ajaib, yang membuatnya merasa kasihan. Dia membiarkannya pergi.
2. Bagaimana perilaku wanita tua itu ketika dia mendengar tentang ikan yang tidak biasa itu?
3. Tiga keinginan seorang wanita tua.
4. Mengapa ikan mas menolak untuk memenuhi permintaan terakhir?
5. Orang tua dan istrinya kembali ke kehidupan sebelumnya.

Anda dapat menggunakannya untuk tujuan apa pun.

Sederhana dan kompleks

Rencana mana yang Anda butuhkan: terperinci atau sederhana. Untuk membuat pilihan yang tepat, pertimbangkan seberapa penting menjelaskan detailnya atau dapatkah Anda melakukannya dengan kalimat nominal?

Struktur sederhana adalah 3-5 heading tanpa detail, terdiri dari 2-5 kata, dan yang kompleks lebih dari 5 heading dengan subjudul dan detail penting.

Misalnya, dongeng "Kolobok" dapat direpresentasikan sebagai berikut:

Berlatih menulis rencana sederhana. Segera setelah Anda mulai mendapatkannya, cobalah untuk menerapkannya.

Seperti yang Anda lihat, versi yang disederhanakan hanya menunjukkan poin-poin penting, yang kompleks membantu untuk memahami perilaku karakter, perkembangan alur cerita.

Bagaimana genre artikel memengaruhi penciptaan struktur?

Sebelum Anda duduk untuk membuat rencana, pikirkan: gaya apa yang dimiliki teks Anda? Apakah itu karya ilmiah atau berita hangat? Apa bedanya:

1. Karya ilmiah disusun sedemikian rupa untuk membuktikan langkah demi langkah suatu teori tertentu, suatu pola. Penulis mengemukakan argumen, mengutip dokumen sebagai pendukung, mengacu pada sumber resmi. Pembaca secara bertahap sampai pada kesimpulan - gagasan utama materi, yang ada di bagian akhir.
2. Catatan cerah, berita, dan ulasan ditulis dalam urutan yang berbeda. Paragraf pertama adalah informasi penting yang menarik perhatian, paragraf tengah mengungkapkan secara detail apa yang disebutkan di awal, dan paragraf terakhir adalah generalisasi, informasi tambahan.

Ini semua tentang sifat teks. Karya ilmiah dibaca dengan serius, memperhatikan setiap blok informasi.

Teks jurnalis dan copywriter tidak dipelajari. Mereka disaring untuk makanan, dalam transportasi. Paragraf pertama harus menarik, membuat Anda ingin membaca sampai akhir. Mereka yang tidak memperhitungkan perbedaan gaya, kehilangan banyak hal: pekerjaan mereka tidak diperhatikan.

Kesalahan Umum + Contoh

Dalam proses pembelajaran, pemula sering melakukan kesalahan yang sama. Belajar mandiri itu berbahaya karena penulis tidak selalu memperhatikan kelemahannya pada waktunya, terbiasa dengannya, mulai menulis rencana selanjutnya dengan satu gaya. Seorang mentor dibutuhkan pada tahap ini. Di mana menemukannya? Tidak perlu jauh-jauh, wol Internet, kami telah melakukan ini sejak lama dan siap membantu Anda.

Sementara itu, saya akan memperkenalkan Anda pada kesalahan dangkal yang membuat rencana tersebut tidak dapat dijalankan:

1. Pelanggaran koneksi logis, setiap item menjalani kehidupan yang terpisah.
2. Poin berpotongan satu sama lain, batas semantik dilanggar. Penulis gagal membagi teks menjadi poin-poin penting atau mendeskripsikan konten terlalu detail.
3. Semua item mengarah ke informasi sekunder. Kemungkinan besar, penulis gagal menentukan ide, topik artikel.
4. Pendahuluan dan kesimpulan tidak ada.
5. Penulis memilih kata yang salah untuk nama item. Tidak mungkin untuk memahami apa yang dikatakan.
6. Panjang paragraf melebihi 9 kata, menyerupai paragraf.
7. Ukuran item, tampilannya juga bervariasi. Ini hanya berlaku saat menulis rencana gabungan.

Tuliskan daftar kesalahan dan gantung di desktop Anda. Setiap kali Anda duduk untuk mempersiapkan atau meninjau sebuah rencana, bacalah daftarnya.

Sudahkah Anda menulis rencana? Jangan terburu-buru menggunakannya. Biarkan dia berbaring setidaknya selama beberapa jam, lalu evaluasi dia dengan tampilan yang segar.

Mari kita bayangkan garis besar yang salah dari artikel "Bagaimana cara mengajar anak berbicara?"

1. Kapan seorang anak belajar berbicara?
2. Anak itu tidak berbicara.
3. Apa yang harus diberitahukan kepada bayi?
4. Bagaimana cara mengajar anak berbicara dengan cepat dan jelas?
5. Kesalahan umum yang dilakukan orang tua: mereka sedikit membacakan untuk anak, memaksa mereka untuk belajar, memarahi.

Bahkan pandangan sekilas pada struktur seperti itu menyebabkan kekacauan di kepala: apa, mengapa, tentang apa semua itu.

Kesalahan apa yang dibuat di sini:

• Poin 1 berlebihan. Kita berbicara tentang cara mengajar bayi berbicara, bukan kapan. Lebih baik menulis teks terpisah tentang ini.
• Poin 2 adalah tesis, dan kami menyusun semuanya dengan pertanyaan. Terlihat canggung, tidak logis.
• Paragraf 3 dapat dijadikan subparagraf untuk memudahkan persepsi.
• Paragraf 5 panjang, anggota homogen setelah titik desimal harus disusun dalam subparagraf.

Dan ini adalah versi yang diperbaiki:

• Perkenalan.
• Cara mengajar anak Anda berbicara dengan cepat dan jelas:
  • membaca dengan suara keras,
  • frase perkembangan,
  • senam artikulasi,
  • banyak komunikasi,
  • permainan kata.
• Mengapa anak itu tidak berbicara?
• Kesalahan umum yang dilakukan orang tua:
  • pelatihan yang mengganggu,
  • kurang perhatian.
• Kesimpulan.

Belajar menulis teks serupa untuk mendapatkan uang.

Kesimpulan

Rencana adalah dukungan yang membantu mengumpulkan pikiran dalam tumpukan. Ketika saya memulai pertukaran artikel, saya tidak tahu bagaimana itu menyederhanakan kehidupan seorang copywriter. Berlatih sebanyak mungkin: menulis sendiri, menganalisis karya orang lain. Ingatlah bahwa ketekunan dan pengalaman adalah bantuan Anda.

Sudahkah Anda mencoba membuat rencana? Pernahkah Anda memperhatikan betapa mudahnya menulis artikel? Tulis komentar. Bagikan pengalaman Anda.

Berlangganan untuk menjadi freelancer independen! Kami memiliki serangkaian artikel tentang copywriting dan lepas.

Semoga beruntung!

Bagian: Sekolah dasar

Kelas: 2

Target:

• mengkonsolidasikan kemampuan membuat kalimat dari kata-kata, menyusun kalimat secara tertulis, menyorot dengan bantuan intonasi dalam ucapan lisan;
• mengembangkan kewaspadaan ejaan, ingatan, ucapan siswa;
• mendidik akurasi, menghormati alam.

Peralatan: memo tentang membangun kalimat, ilustrasi tentang musim gugur, Dr. Aibolit, Leshy, Lesovichok, daun musim gugur dengan aturan tertulis di atasnya. Matahari, lingkaran, awan dalam amplop (untuk refleksi), presentasi untuk pelajaran (Lampiran 1)

Selama kelas

1. Momen org

Lihat, anak-anak, matahari telah mengintip ke dalam jendela kita, bermain dengan sinarnya, mengundang kita ke pelajaran bahasa Rusia!
-Hari ini, para tamu datang ke pelajaran kita, mari kita tersenyum dan menyapa mereka dengan intonasi kegembiraan dengan kata-kata: "Selamat pagi!"
-Guys, tunjukkan mood kamu saat ini, seperti matahari atau seperti awan?
-Saya berharap suasana hati yang baik menemani Anda sepanjang pelajaran.

1. Pesan tentang topik dan tujuan pelajaran.

Topik pelajaran kita adalah "Bagaimana kita membuat proposal." Hari ini kami akan terus bekerja dengan proposal. Dengan menggunakan memo, kita akan belajar bagaimana membuat kalimat dan menulisnya dengan benar. (Memo dilampirkan ke papan tulis.)

• Ekspresikan pikiran dan perasaan Anda dalam sebuah kalimat.
• Atur kata-kata sehingga jelas apa dan apa yang ingin Anda katakan.
• Diawali dengan huruf kapital dan diakhiri dengan titik, tanda seru, atau tanda tanya.
• Ucapkan kalimat dengan intonasi akhir pikiran.

Kami akan pergi ke rahasia membangun kalimat di kereta Pykhchu, kami akan melakukan perjalanan melalui stasiun. Untuk melakukan ini, kita perlu membuat kereta penumpang. Sepertinya proposal untuk saya. Mari kita periksa? Apa komposisi kereta? (Dari gerbong).

Bagaimana dengan tawarannya? (Dari kata-kata).

Bayangkan trailer adalah kata-kata. Di mana pembangunan kereta api dimulai? (Dari lokomotif uap).

Ini akan menjadi awal dari kereta penumpang. Apakah penawaran memiliki permulaan? (Ya).
Dengan huruf apa kita harus memulai kalimat?
Apakah trailernya terhubung? (Diikat dengan mount khusus)
Bagaimana kata-kata dalam kalimat terhubung? (Dalam arti)
Apakah kata-kata dalam kalimat ditulis bersama atau terpisah? (Terpisah).

(Konstruksi kereta penumpang dari satu lokomotif dan tiga gerbong, dan gambar skema proposal, bandingkan).

Apakah Anda setuju dengan asumsi saya bahwa barisan penumpang dan penawarannya serupa? (Setuju).
-Sekarang lokomotif "Pyhchu" mengundang Anda dalam perjalanan. "Aku terengah-engah, terengah-engah, menggerutu, menggerutu, aku tidak ingin diam!" Dia memberi tahu kami.
-Siapa yang tahu aturan perilaku di kereta? (Pengulangan aturan perilaku di kereta).

“Kereta sedang terburu-buru, rodanya berbenturan.
Dan orang-orang itu sedang duduk di kereta ini ”

Stasiun pertama "Check-ka".

1. Memeriksa pekerjaan rumah hal.83 latihan nomor 187.

(Tiga: tentang hujan, tentang angin, tentang kucing)
-Mari kita ingat apa lagi yang kita ketahui tentang proposal itu?
-Apa proposalnya?
Bagaimana kita mengucapkan sebuah kalimat? (Dengan intonasi)
Mengapa Anda membutuhkan intonasi dalam berbicara? (Menghiasi pidato, menunjukkan akhir kalimat)
Bagaimana kita menandai akhir kalimat dalam tulisan? (Kami memberi tanda titik, tanda seru, tanda tanya).

Kerja bagus, mereka menunjukkan pengetahuan yang baik tentang proposal, dan sekarang mari kita lihat seberapa kompeten Anda bisa menulis.

Bekerja di buku catatan.

Garis kaligrafi. Pekerjaan kosa kata.

“Kereta sedang terburu-buru, lokomotif sedang berjalan.
Dia membawa orang-orang kita ke kebun.”

Stasiun jaga.

Musim apa sekarang?
- Keuntungan utama musim gugur adalah panen. Aibolit, penduduk stasiun ini, memutuskan untuk memeriksa apakah Anda mengenal mereka yang tumbuh di kebun dan di hutan dan membawa kesehatan bagi semua orang.
-Anda memiliki kartu di meja Anda, membaca kata-kata dan mengurutkannya menjadi beberapa kelompok:

• Opsi 1 - tuliskan kata-kata yang menunjukkan sayuran;
• Opsi 2 - tuliskan kata-kata yang menunjukkan buah.

Siapa pun yang merasa kesulitan untuk menyelesaikan tugas ini, tuliskan 8 kata apa saja.

Di kartu: K..potato, aster, m...rkov, apple...ko, yag...yes, g...roh, p...midor, pir..., k... kosong , ap...lsin, m...ndarin, l...mon, ...mentimun, r...disk, nanas.

Siapa yang mengatasi tugas itu, pecahkan teka-teki silang.
-Cari tahu beri apa yang mereka masukkan ke dalam ember? (Anak-anak telah melukis ember di meja mereka - teka-teki silang dengan akhiran - ika. Anak-anak menuliskan jawaban: stroberi, blueberry, blackberry, blueberry, lingonberry, buah batu.)

Saling verifikasi. Satu orang mendikte, yang lain memeriksa.

Teman-teman, mengapa seseorang menghargai sayur, buah, dan beri? (banyak vitamin)
-Dokter Aibolit memberi Anda saran berikut:

"Selalu baik min
Sayuran, buah-buahan dan beri sebelum makan.
Dan ya, cuci tangan dengan sabun.
Untuk mengalahkan mikroba.

(Anak-anak menunjukkan lingkaran: merah, biru atau hijau).

Lokomotif uap kami tidak bisa diam, kami melangkah lebih jauh ke dalam "rahasia bahasa Rusia".

1. Menit pendidikan jasmani

"Puff, puff, menggerutu, menggerutu,
Saya tidak ingin berdiri diam."

Tarik napas, "Tu-tu" - buang napas, tarik napas, "Tu-tu!" - buang napas.
Lari, angkat lutut tinggi-tinggi.

Berlari, membawa lokomotif ke hutan musim gugur, ke stasiun "Buatlah" membawa kami. Tenang berjalan, tangan ke atas, ke bawah.

1. Surat dari ingatan

Orang-orang bersukacita atas panen yang baik, tetapi kesedihan datang di musim gugur - musim dingin yang panjang akan datang. SEBAGAI. Pushkin menulis: (Guru membuka papan tulis, kata-katanya tertukar).

• "bernafas, langit,
• Oh, musim gugur
• bersinar, kurang
• Ah, sinar matahari."

Teman-teman, Leshy yang iseng mencampuradukkan kata-kata, mari kita kembalikan kalimatnya, untuk ini gunakan memo.
-Apa kalimat pertama tentang?
Kalimat kedua tentang apa?
- Lesovichok masih tinggal di stasiun ini, dia menjaga ketertiban di hutan, mari kita lihat apakah kita membuat kalimat dengan benar?

Tulis dipapan:

"Sudah langit bernafas di musim gugur,
Matahari lebih jarang bersinar ... ").

Kerja bagus teman-teman, mereka melakukan pekerjaan dengan baik. Dan ejaan apa yang ditemukan dalam teks, jelaskan ejaannya? (Ejaan tanda lunak pemisah, konsonan ganda, ejaan akhiran - kami mengganti kata ganti itu dengan matahari, langit.

1. Surat dari ingatan.

Cerminan. Anak-anak menghargai pekerjaan mereka.

Guys, sekarang mari kita cari tahu apakah semua kata, kelompok kata yang dimulai dengan huruf kapital dan diakhiri dengan titik, adalah kalimat?

1. Pekerjaan buku catatan- buku soal (halaman 51 latihan No. 195).

Amati intonasi akhir pemikiran, baca teks dalam bentuk oval biru dan pikirkan, apakah ini kalimat atau kelompok kata?
-Apa yang harus dimasukkan dalam proposal? (Pemikiran, perasaan).
-Guys, baca kalimat yang terdiri dari satu kata? (Diam.).
- Apa saran lain yang akan Anda buat untuk teks ini?
-Perbaiki apa yang tertulis seperti yang ditunjukkan pada halaman buku catatan - buku soal di bawah ini.

Pekerjaan mandiri. Penyelidikan.

Berapa banyak penawaran yang Anda dapatkan? (4).

Tulis satu kalimat di buku catatan. Generalisasi. Membaca memo di halaman 84 buku teks.

Huruf besar dan titik tidak dengan sendirinya mengubah kata menjadi kalimat. Dalam sebuah kalimat, seseorang atau sesuatu dikatakan, beberapa pemikiran diungkapkan.

Cerminan.

1. Pekerjaan rumah.

Di musim gugur, segala sesuatu di alam berubah: burung-burung terbang menjauh, daun-daun berguguran. Dan bagaimana hewan bersiap menghadapi hawa dingin, Anda akan belajar dari latihan No. 196 di halaman 52.
-Baca teks, temukan batasan kalimat: awal, akhir, gunakan memo yang dipelajari untuk menyusun kalimat.

1. karya kreatif

(Di papan tulis ada ilustrasi tentang musim gugur).

Hutan musim gugur itu indah, dan Anda hanya ingin membicarakannya, membuat kalimat. (Anak-anak membuat kalimat)
- Teman-teman, satu proposal gagal, mari kita gabungkan.

(Di papan tulis ada kartu dengan tulisan IN, DECORATION, GOLD, STAND, BIRCH). Dalam hal ini kita akan terbantu dengan pertanyaan: Dalam hal apa? Dalam apa? Apa yang mereka lakukan? Apa?

Merekam kalimat dari dikte.

Ada pohon birch dengan gaun emas.

1. Meringkas

Kerja bagus teman-teman, mereka membuat Lesovichka bahagia, karena dia menemani kami di hutan dan memberi kami nasihat seperti itu: “Kalian datang, tapi jangan hancurkan pohon. Hutan menghiasi bumi. Membersihkan udara ke langit! Hutan adalah pakaian terbaik di bumi!”
-Tapi pidato kita dihiasi dengan kalimat yang benar dan ditulis dengan baik.
-Mari kita ingat aturan yang perlu kita ketahui saat membuat kalimat.

Ulangi memo.

(Pada empat daun musim gugur tertulis:

• Awal kalimat dikapitalisasi.
• Letakkan titik, tanda seru, atau tanda tanya di akhir kalimat.
• Kata-kata dalam kalimat ditulis secara terpisah, dihubungkan dengan makna.
• Kalimat itu mengungkapkan pemikiran yang lengkap).

Cerminan.

"Berjalan, lokomotif bergegas,
Dia membawa kami ke sekolah 7.

Apakah Anda menikmati perjalanan?
Apakah Anda merasa nyaman atau tidak nyaman di kelas?
- Jelaskan bagaimana perasaan Anda selama pelajaran. (anak-anak menunjukkan matahari atau awan)
Bagaimana Anda menilai diri sendiri untuk pekerjaan Anda di kelas?
- Nilai apa yang akan Anda berikan kepada saya untuk mengajarkan pelajaran?
-Terima kasih semuanya atas kerja bagusnya!

Tema II. Norma leksikal dan gaya bahasa sastra Rusia

2.1. Berbagai arti kata. kehomoniman

2.2. Sinonim leksikal, antonimi, paronimi

Ingat!

2.3. Pelanggaran dalam penggunaan kata dan unit fraseologis: verbositas, ketidaklengkapan leksikal, alogisme. Evaluasi gaya kata-kata pinjaman

Evaluasi gaya kata-kata pinjaman

Penggunaan unit fraseologis yang benar

2.4. kamus bahasa Rusia

Topik III. Norma ejaan dan tanda baca bahasa sastra Rusia

3.1. Ejaan vokal dan konsonan Ejaan vokal

Perhatian!

I. Vokal o  e (e) setelah mendesis w, h, w, u di akar kata

II. Vokal o  e (e) setelah mendesis w, h, sh, u di akhiran dan sufiks

Ingat!

Ingat! Huruf s setelah c di akar kata:

Ejaan konsonan

Perhatian! Untuk menghafal konsonan tak bersuara:

Ingat!

Konsonan yang tidak dapat diucapkan di akar kata:

3.2. Awalan ejaan Awalan ejaan

3.3. mengeja kata majemuk mengeja kata majemuk

3.4. Mengeja bagian-bagian pidato

Perhatian! Kata sifat dengan akhiran -yan-: pengecualian:

Jendela memiliki panel kaca, bingkai kayu, dan kait serta pegangan timah.

Ingat! Tanda hubung dalam kata ganti tak tentu:

Perhatian! Untuk menentukan bentuk awal kata kerja dengan benar:

I konjugasi II konjugasi

Ejaan nn dan dalam kata sifat partisipatif dan verbal Ingat! n dan nn dalam kata sifat:

Perhatian! Pertanyaan yang dijawab oleh kata keterangan:

Ingat! kata keterangan mendesis - pengecualian:

3.5. Tanda baca dalam kalimat sederhana

Dash antara subjek dan kata kerja

Dash dalam kalimat yang tidak lengkap

Intonasi dan tanda hubung penghubung

Tanda baca dalam kalimat dengan anggota homogen

Tanda baca dalam kalimat dengan anggota terpisah

Tanda baca dalam kalimat dengan mengklarifikasi, menjelaskan dan menghubungkan anggota kalimat

Tanda baca untuk kata-kata yang secara tata bahasa tidak terkait dengan anggota kalimat

3.6. Tanda baca dalam kalimat kompleks

3.7. Tanda baca dalam ucapan langsung. Kombinasi tanda baca

Kombinasi tanda baca

Ejaan minimal

Topik IV. Norma aksentologis dan ortoepik dari bahasa sastra Rusia

4.1. Fitur pengucapan vokal dan konsonan tanpa tekanan

Pengucapan vokal tanpa tekanan

Pengucapan konsonan

4.2. Pengucapan kata asing, nama dan patronimik Fitur pengucapan kata asing

Bagaimana nama dan patronimik terdengar

4.3. Penekanan sastra

4.4. Pelanggaran norma aksentologis dan ortoepik bahasa sastra Rusia dan cara mengatasinya

Kesalahan ejaan dasar

Topik V. Norma morfologis dan sintaksis bahasa sastra Rusia

5.1. Penggunaan bentuk kata dari berbagai bagian pidato

Fluktuasi jenis kelamin tata bahasa kata benda

Variasi akhiran kasus

Kesalahan dalam pembentukan dan penggunaan bentuk kata sifat

Kesalahan dalam penggunaan kata ganti

Penggunaan bentuk kata kerja

5.2. Berbagai konstruksi sintaksis

5.3. Varian dari hubungan tata bahasa subjek dan predikat. Konstruksi kalimat yang benar Varian dari hubungan tata bahasa subjek dan predikat

Konstruksi kalimat yang benar

5.4. Opsi untuk menyelaraskan definisi dan aplikasi. Opsi manajemen Opsi untuk menyelaraskan definisi dan aplikasi

Opsi kontrol

Modul II. Komunikasi ucapan lisan dan tulisan

Tema VI. Budaya komunikasi bicara

6.1. Etika bicara. Rumus etiket bicara

6.2. Banding dalam etiket pidato Rusia

6.3. Budaya bicara pertanyaan dan jawaban

Jenis Pertanyaan

Strategi berwawasan ke depan untuk menjawab pertanyaan

6.4. Percakapan bisnis. percakapan bisnis negosiasi bisnis

Pertemuan bisnis

Tema VII. Keterampilan berbicara di depan umum

7.1. Komposisi berbicara di depan umum

7.2. Komunikasi antara pembicara dan audiens

7.3. Persiapan berbicara di depan umum

7.4. Membuat pidato publik

Tema VIII. Gaya bicara ilmiah

8.1. Fitur linguistik dan struktural dari gaya bicara ilmiah

8.2. Jenis-jenis teks ilmiah. Karakteristik dan desain mereka

Contoh desain halaman judul karya ilmiah di perguruan tinggi

Norma stres dalam bahasa Rusia

8.3. Fitur kursus dan pekerjaan diploma. Deskripsi bibliografi

8.4. Presentasi hasil kegiatan pendidikan dan ilmiah

Tahapan mempersiapkan presentasi:

Topik ix. Gaya bicara bisnis resmi

9.1. Dokumentasi bisnis. Contoh Dokumen

Dokumen pribadi

Penyataan

Surat Kuasa

Subbotina Yulia Konstantinovna

Autobiografi

Dokumen administratif

Struktur dan isi dokumen administrasi

Dokumen administrasi dan organisasi

Dokumen informasi dan referensi

Surat penjelasan

9.2. Surat Bisnis. Jenis surat bisnis

9.3. Bentuk komunikasi bisnis

Presentasi diri pidato

9.4. Penyatuan bahasa dokumen

Kemunduran angka

Dasar sastra

Tambahan

Kamus dan buku referensi

Sumber daya informasi

Alat bantu mengajar dalam bentuk elektronik

Akademi Teknik Sipil dan Arsitektur Nasional Donbass

Konstruksi kalimat yang benar

Sebuah kalimat dibangun dari kata atau frasa yang terhubung satu sama lain dengan bantuan koordinasi, manajemen atau berdampingan .

Tidak dapat diterima untuk melanggar urutan kata saat menggunakan pergantian partisipatif, yang dapat terjadi sebelum kata didefinisikan dan sesudahnya, tetapi tidak pernah memasukkannya ke dalam komposisinya. Frase yang salah: Diberikandata laporan tersebut membuktikan keberhasilan besar para lulusan; Tibadelegasi ke kongres diundang ke aula. Kesalahan semacam itu dapat mendistorsi makna pernyataan, misalnya: Diterimaprogram berhasil diselesaikan di konferensi(program yang diadopsi di konferensi).

Penggunaan yang kompeten revolusi partisipatif membutuhkan pengetahuan tentang aturan berikut:

a) kata yang didefinisikan harus datang sebelum atau sesudah frasa partisipatif. Dalam sebuah kalimat Fakta-fakta yang disajikan dalam laporan tersebut membuktikan kesuksesan besar ilmu roket modern. berkenaan dgn partisip disajikan dalam laporan mengacu pada kata yang ditentukan data, yang berdiri di dalamnya. Konstruksi seperti itu melanggar aturan penggunaan omset partisipatif;

b) kesalahan umum adalah penempatan omset partisipatif dan klausa atributif yang salah dalam kalimat: Ada perapian di dalam ruangan, yang sudah lama tidak dinyalakan dan berfungsi sebagai rak bagi penyewa. Dalam situasi ini, opsi berikut untuk mentransfer konten dimungkinkan: Ada perapian di ruangan itu, yang sudah lama tidak dinyalakan. Dia menjabat sebagai rak untuk penyewa; Ada perapian di ruangan itu, di mana api sudah lama tidak dinyalakan. Dia bertugas sebagai resimen untuk penyewa.

Perputaran partisipatif biasanya bergerak bebas dalam sebuah kalimat, yaitu bisa di awal, tengah atau akhir. Kesalahan paling umum dalam menyusun kalimat dengan pergantian partisipatif adalah bahwa penulis tidak selalu menyadari dengan jelas bahwa tindakan utama yang diungkapkan oleh kata kerja dan tindakan tambahan yang diungkapkan oleh partisip dilakukan oleh satu orang (objek). Jika kami tidak memperhitungkan keadaan ini, kami mendapatkan, misalnya, pernyataan berikut: Berkendara ke kota, angin kencang dimulai. Tindakan utama diungkapkan oleh kata kerja telah mulai, memenuhi subjek angin. Tambahan mengemudi, diekspresikan oleh gerund, adalah pembuat pernyataan.

Gerund dapat digunakan dalam kalimat impersonal jika mengandung infinitif: Saat duduk di meja, Anda harus mencuci tangan dengan sabun dan air.. Dalam kalimat seperti itu tidak ada subjek pembicaraan, dan perlu dipastikan bahwa kalimat tersebut selalu mengandung kata kerja dalam bentuk yang tidak terbatas. Jika tidak, kalimat impersonal ini akan muncul: Membuka jendela, bau pohon pinus.

Frase yang salah: Kehilangan waktu berharga di tempat kerjamendengarkan omongan bodoh ; kemalasan– ini adalah istilah relatif,duduk di rumah , itu tidak terjadi.

Kesulitan yang signifikan muncul dengan penggunaan konstruksi yang tidak tepat dengan preposisi selain itu, selain itu, bukannya, bersama dengan, yang harus selalu bergantung pada predikat. Putusnya hubungan tata bahasa ini mengarah pada fakta bahwa pergantian yang diperkenalkan oleh preposisi ini "menggantung di udara": Alih-alih jalanan Latsis Dan Kebebasan bus menuju sepanjang bagian Jalan Planernaya yang baru dibangun; Kami,selain ayam , berniat untuk membudidayakan anak ayam kalkun. Menghilangkan kesalahan seperti itu biasanya membutuhkan revisi kalimat yang signifikan; Bus sedang menujutidak di sepanjang jalan Latsis dan Svoboda , dan di jalur baru , dibuka di Jalan Planernaya; Kami berniat untuk tumbuhtidak hanya ayam, tetapi juga kalkun .

Ada kesalahan dalam penggunaan konjungsi dan preposisi dengan anggota kalimat yang homogen: Dibangun di kotaTidak hanya sekolah baru, rumah sakit,Dan teater drama dan perpustakaan(seharusnya ditulis: Tidak hanya sekolah...tetapi juga teater); Perlu diperhatikanTidak hanya pada pengetahuan siswatetapi juga keterampilan praktis mereka(sebaiknya: tetapi juga pada keterampilan praktis mereka saran perlu diulang). Dengan penyatuan seperti itu, urutan kata menjadi sangat penting saat menggunakan anggota kalimat yang homogen. Misalnya, dilanggar dalam hal ini: Di tempat baru itu akan mungkinmelaksanakan tidak hanya pertunjukan sirkus,tetapi juga mengatur konser besar, acara olahraga...(Benar: tidak hanya pertunjukan, tetapi juga kompetisi atau: tidak hanya untuk melakukan, tetapi juga untuk mengatur). Persatuan tidak hanya tapi menghubungkan objek atau tindakan yang dibandingkan, dan, akibatnya, bagian ucapan yang sesuai: kata benda - dengan kata benda, kata kerja - dengan kata kerja.

Menentang aliansi ( A, tapi, bagaimanapun) menghubungkan, sebagai aturan, anggota kalimat yang sama. Aturan ini dilanggar dalam konstruksi ini: Pembicara dalam debattanpa keberatan terhadap ketentuan pokok laporan,Namun, pertimbangkan itu tidak lengkap(keadaan [perputaran partisip] dan predikat terhubung). Sebagai anggota kalimat yang homogen, kata-kata yang menunjukkan hanya objek yang sebanding dapat digunakan; tidak bisa mengatakan: Selamatsepenuh hati Dansaya sendiri .

Anggota yang homogen tidak boleh menyertakan spesies dan nama generik: Kotak kami– tempat liburan favoritpenduduk desa,pemuda dan anak-anak .

Kesalahan umum adalah ketidakcocokan salah satu anggota homogen (atau beberapa) dengan kata dalam kalimat yang terkait dengan semua anggota homogen lainnya. Mari kita ilustrasikan ini dengan contoh (kalimat yang dikoreksi di kolom kanan):

diangkat di masa muda Cinta Ke bepergian, mimpi tentang menaklukkan	1. Membaca novel fantasi diangkat di masa muda Cinta Ke bepergian, melahirkan mimpi HAI penaklukan ruang.
2. Khusus membantu dan pribadi partisipasi dalam memegang Spartakiad disediakan oleh kepala depo dan ketua serikat pekerja.	2. Besar membantu dalam memegang Spartakiad diberikan pengelola depo dan ketua komite serikat pekerja, yang diri berpartisipasi dalam kompetisi.

Seperti yang Anda lihat, untuk memperbaiki kesalahan tersebut, Anda harus memasukkan kata-kata baru ke dalam teks, menghilangkan ketidakkonsistenan leksikal; terkadang diperlukan pengerjaan ulang kalimat yang radikal, penolakan penggunaan anggota yang homogen (seperti pada contoh kedua).

Anda dapat menghindari banyak kesalahan saat menggunakan anggota homogen jika Anda lebih ketat dalam memilih bentuk kata benda. Jadi, kalimat tersebut membutuhkan pengeditan gaya: Sesuai dengan program, siswa harus belajar melakukan operasi sepertipenggergajian gergaji ukir produk kayu lapis,pengeboran, perakitan Danrincian finishing . Semua kata benda homogen harus dalam kasus nominatif (seperti... pengeboran, perakitan, finishing). Tidak dapat diterima untuk menggunakan kata-kata generalisasi dan anggota yang homogen dalam bentuk kasus yang berbeda: Sutradara berkata: “Kami sedang mengerjakan dua produksi:"Kebun Ceri" Chekhov danbermain Volodin "Jangan berpisah dengan orang yang kamu cintai"(nama pertunjukan pertama juga harus digunakan dalam kasus instrumental).

Struktur kalimat juga dilanggar ketika salah satu anggotanya dan bagian bawahannya digabungkan. Dalam satu baris, Anda tidak dapat menempatkan, misalnya, tambahan dan klausa bawahan: Perdana Menteri berbicaratentang pengurangan inflasi dantunda gaji tidak lagi. Menggabungkan omset partisipatif dan atribut bawahan juga ilegal: Orang berhak mendapatkan kesenanganmenerima kritik dan memperbaiki kesalahan mereka . Klausa bawahan harus diganti dengan pergantian partisipatif (memperbaiki kesalahan mereka) atau alih-alih pergantian partisipatif, gunakan klausa bawahan (siapa yang mengakui...).

Dalam struktur kalimat yang kompleks, ada banyak kesulitan. Terkadang penggunaan dua serikat yang tidak ambigu di samping satu sama lain tidak dibenarkan: Rekomendasi Anda layak,namun demikian belum memungkinkan untuk mengimplementasikan proyek ini; Dia mengaku,seolah olah pesawat itu diisi bahan bakar dengan bahan bakar di bawah standar. Ada juga pilihan penyatuan yang salah: Asumsi Anda akan dikonfirmasi hanya kemudian,Jika akan terbukti...(alih-alih Jika membutuhkan aliansi Kapan, berkorelasi dengan kata Kemudian dalam kalimat utama). Merusak kalimat kompleks dengan pengulangan partikel yang tidak tepat akan, di pelengkap (Jika langkah-langkah ini diambil, semuanya akan berakhir dengan baik). Pengulangan serikat pekerja atau kata-kata serumpun dengan subordinasi yang konsisten dari klausa bawahan memberikan berat frase.

Pertimbangkan contoh pengeditan gaya kalimat semacam itu.

Pada contoh pertama, penggantian bagian subordinat dari kalimat kompleks dengan frasa partisipatif tidak hanya menyederhanakan konstruksi, tetapi juga mengklarifikasi kata yang didefinisikan (bukan pegunungan, A puncak), yang kedua, dia mengklarifikasi hubungan tata bahasa (definisi pertama mengacu pada kata logika, yang kedua - omong-omong ilmu).

Jadi, teks adalah karya tutur holistik yang memiliki awal, struktur pemaparan pemikiran dan akhir sebagai penyelesaiannya. Ini adalah kesatuan komunikatif yang kompleks dari sisi konten dan indikator organisasinya.

1. Integritas sebagai properti teks menyiratkan bahwa unit tertentu memiliki satu tema narasi. Tema ini dapat dirumuskan sebagai judul. Sangat sulit untuk memberikan judul teks, karena di satu sisi harus mencerminkan isi keseluruhan teks, dan di sisi lain, dapat dipahami oleh penerima pidato, dapat dimengerti olehnya.

Mari kita ambil esai sekolah sebagai contoh:

Rumahku

Kami tinggal di sebuah rumah besar di lantai lima. Kami memiliki dua kamar dan dapur. Nenek saya dan saya tinggal di sebuah ruangan besar. Nenek adalah seorang dokter. Dia bekerja di Rostov. Dan kemudian dia pindah bersama kami. Sekarang dia sakit. Ibu bahkan takut dia harus dibawa ke rumah sakit. Dia akan lebih baik dirawat di sana. Dan kami tidak akan khawatir jika sesuatu terjadi padanya. Lagi pula, saya di sekolah sepanjang waktu, dan ibu serta ayah saya sedang bekerja. Ibu dan ayah tinggal di kamar tidur. Dan di dapur kami makan dan minum teh.

Jika kami menganggap karya yang jelas-jelas tidak berhasil ini secara keseluruhan dari sudut pandang hubungan antara teks dan judul, maka kami dapat menyatakan perbedaan tertentu. Teksnya terutama tentang nenek siswa, sedangkan judulnya mengarahkan kita pada deskripsi rumah tempat tinggal keluarga ini.

Mungkin semua orang pernah menjumpai ucapan guru semacam ini pada teks karangannya sendiri. Jadi, kesalahan yang sering terjadi adalah menceritakan kembali sebuah karya fiksi, sedangkan judul mengarahkan pengarang pada analisis teks, gambar tokoh, dll.

2. Teksnya harus komposisi, harus dibangun menurut tertentu rencana, yang biasanya memiliki struktur tiga bagian - awal, bagian tengah (penyebaran pemikiran) dan akhir.

3. Di dalam teks, terutama yang besar dan kompleks, dimungkinkan untuk memilih komponennya. Komponen- keutuhan sintaksis yang kompleks, atau unit superfrase (dalam teks besar, ini adalah bab, paragraf, dll.). Ini adalah sekelompok kalimat yang mengungkap tema mikro teks dan, pada gilirannya, memiliki awal, perkembangan pemikiran, dan akhir. Dalam satu kesatuan sintaksis yang kompleks (superphrasal unity), setiap kalimat berikutnya seolah-olah menjawab pertanyaan yang muncul saat membaca kalimat sebelumnya. Ketidakmampuan untuk mengajukan pertanyaan ke kalimat berikutnya berarti penyelesaian dari keseluruhan sintaksis yang kompleks.

Sebagai contoh, mari kita ambil satu paragraf dari A.S. Pushkin "Putri Kapten"

Berita tak terduga itu sangat mengejutkanku. Komandan Benteng Danau Bawah, seorang pemuda pendiam dan sederhana, tidak asing bagi saya: dua bulan sebelumnya, dia melakukan perjalanan dari Orenburg bersama istri mudanya dan tinggal bersama Ivan Kuzmich. Benteng Danau Bawah berjarak dua puluh lima ayat dari benteng kami. Dari jam ke jam kita seharusnya mengharapkan serangan Pugachev.

Setelah membaca kalimat pertama: Berita tak terduga itu sangat mengejutkanku.- Bolehkah saya mengajukan pertanyaan: Mengapa berita ini mengejutkan saya? Seolah-olah jawaban atas pertanyaan ini adalah dua frasa berikut: Komandan Benteng Danau Bawah, seorang pemuda pendiam dan sederhana, tidak asing bagi saya: dua bulan sebelumnya, dia melakukan perjalanan dari Orenburg bersama istri mudanya dan tinggal bersama Ivan Kuzmich. Benteng Danau Bawah berjarak dua puluh lima ayat dari benteng kami. Kesimpulan apa yang mengikuti dari ini? Jawabannya ada di kalimat keempat: Dari jam ke jam kita seharusnya mengharapkan serangan Pugachev. Pertanyaan selanjutnya bisa: Apa dalam situasi seperti itu yang menurut saya sangat berbahaya? Menjawab: Nasib Marya Ivanovna dengan jelas muncul di hadapan saya, dan hati saya tenggelam.

Sangat mudah untuk melihat bahwa bagian dari A.S. Pushkin tidak dianggap sebagai teks yang benar-benar selesai. Kalimat pertama paragraf jelas mengacu pada narasi sebelumnya ( berita tak terduga). Kalimat terakhir paragraf juga memungkinkan untuk melanjutkan cerita. Inilah yang memastikan koneksi bilangan bulat sintaksis kompleks menjadi satu teks makro.

Namun, kelengkapan teks ini dapat dengan mudah dilacak dengan membaca bagian berikut kalimat terakhir:

- Dengar, Ivan Kuzmich! Saya berkata kepada komandan. - Tugas kita adalah mempertahankan benteng sampai nafas terakhir kita; tidak ada yang perlu dikatakan tentang itu. Tapi kita perlu memikirkan keselamatan wanita. Kirim mereka ke Orenburg, jika jalannya masih bersih, atau ke benteng terpencil yang lebih andal, di mana penjahat tidak punya waktu untuk mencapainya.

Di satu sisi, mikroteks ini berisi pemikiran yang terkait langsung dengan mikroteks sebelumnya, tetapi isi mikroteks baru bukanlah jawaban atas pertanyaan yang dapat diajukan pada kalimat terakhir dari mikroteks sebelumnya ( Nasib Marya Ivanovna dengan jelas muncul di hadapan saya, dan hati saya tenggelam.) Apa sebenarnya yang diperkenalkan? Mengapa jantung berhenti?

Harus diingat bahwa semua pertanyaan yang dapat ditanyakan dalam keseluruhan sintaksis yang kompleks harus esensial bagi perkembangan teks. Jika sifatnya murni asosiatif, maka teksnya rusak. Itu akan kekurangan perkembangan pemikiran. Ini mudah diikuti dengan contoh esai "Rumahku" di atas. Secara keseluruhan, dalam komposisi yang buruk tidak ada mikrotema, tidak ada keutuhan sintaksis yang kompleks. Hanya ada satu set kalimat individu, paling-paling hanya terkait dengan asosiasi.

4. Segala sesuatu dalam teks saling berhubungan, termasuk keutuhan sintaksis yang kompleks dan kalimat individual di dalamnya. Ada berbagai cara komunikasi interfrasa. Sebut saja yang utama:

koneksi subjek(bagian terpisah dari teks digabungkan dengan nama orang, nama objek yang dijelaskan);

koneksi sementara(kehadiran dalam teks satu ruang sementara). Kesatuan temporal diekspresikan secara gramatikal dan leksikal: pada tahun 1961, pertama dan kemudian; pagi-sore dll. Berikan perhatian khusus pada kesatuan tata bahasa waktu. Perubahan waktu harus selalu dibenarkan! Salah satu kesalahan paling umum dalam esai sekolah adalah transisi yang tidak termotivasi dari masa kini ke masa lalu, dan sebaliknya: Kemarin di channel pertama mereka menayangkan film favorit saya "Die Hard". Saya menonton film ini untuk ketujuh kalinya;

koneksi spasial (di kota kita, disana, disini dll.);

susunan kata.

Dalam teks naratif tertulis, sebuah kalimat biasanya dimulai dengan topik, materi pelajaran, sesuatu yang diketahui (dari ucapan sebelumnya) atau kurang bermakna dari segi isi. Dan kalimat biasanya diakhiri dengan informasi baru yang paling signifikan dalam konteks dan situasi tertentu. Distribusi yang dikenal dan baru, kurang dan lebih signifikan tergantung pada keseluruhan teks. Yang paling umum adalah urutan kata ini. Informasi yang baru, paling signifikan dan terletak di akhir kalimat sebelumnya menjadi diketahui di kalimat berikutnya, kurang signifikan dan karenanya berpindah ke awal.

Misalnya: Keesokan harinya saya bangun dengan sakit kepala, samar-samar mengingat kejadian kemarin. Refleksi saya terganggu oleh Savelich, yang datang dengan secangkir teh.(Pushkin). Di kalimat pertama, pusat konten, informasi yang paling signifikan adalah Petr Grinev (penulis narasi) terbangun dengan sakit kepala, samar-samar mengingat kejadian kemarin. Bukan kebetulan bahwa informasi ini terletak di bagian kedua kalimat dan, ketika pernyataan diucapkan dengan lantang, dipisahkan dari informasi yang kurang penting ( Hari berikutnya) jeda. Pada kalimat kedua, bagian kedua dari kalimat pertama diekspresikan dalam frase pikiran saya. Informasi ini sudah diketahui dan kurang signifikan, sehingga diletakkan di awal. Informasi baru: disela oleh Savelich, yang mendatangi saya dengan secangkir teh- ditempatkan di akhir.

Cf .: pelanggaran urutan kata dalam kutipan dari esai sekolah: Saya suka buku perang. Saya belajar tentang pahlawan dari mereka; urutan kata yang benar: Saya suka buku perang. Dari mereka saya belajar tentang para pahlawan;

penggantian kata benda, kata sifat yang sudah dikenal dari teks sebelumnya menjadi kata ganti dan kata keterangan pronominal ( dia, itu, lalu, disana dan sebagainya.):

Annushka segera pergi ke hutan. Kasyan menjaganya, lalu menunduk dan menyeringai. Dalam senyuman panjang itu, dalam beberapa kata yang dia ucapkan kepada Annushka, dalam suaranya yang sangat ketika dia berbicara dengannya, ada cinta dan kelembutan yang tak dapat dijelaskan dan penuh gairah.(Turgenev).

Namun jangan terlalu sering menggunakan kata pronominal dan berhati-hatilah agar tidak menimbulkan ambiguitas dalam penggunaannya.

Menikahi: Dalam tiga hari, pemilik harus mengambil anjing dari kandang. Jika tidak, mereka akan dibunuh;

catatan bahwa dalam teks bisnis, penggantian seperti itu tidak diperbolehkan.

konjungsi koordinatif (dan, tetapi, tetapi, namun dan sebagainya.):

Bibi bangun, melompat dan, tanpa meninggalkan kasur, melolong. Baginya, sepertinya bukan Ivan Ivanovich yang berteriak, tetapi orang luar lainnya. Dan entah kenapa babi itu mendengus lagi di dalam kandang. Tapi kemudian terdengar sepatu yang diseret, dan pemiliknya memasuki ruangan dengan gaun rias dan membawa lilin(Chekhov).

Namun, penggunaan serikat pekerja harus benar-benar diperlukan. Jadi, dalam jawaban lisan dan esai, anak sekolah sering menyalahgunakan serikat pekerja, terutama serikat pekerja dan, a, dan tanpa mempertimbangkan artinya:

Dia pertama kali tinggal di tanah milik ayahnya. Dan kemudian dia pergi untuk mengabdi di benteng Belogorsk. Dan di sana dia jatuh cinta pada Masha. Dan Masha juga jatuh cinta padanya;

klip teks khusus, pertama-tama - kata pengantar ( pertama, kedua, jadi, dengan demikian, di satu sisi, di sisi lain, khususnya, misalnya dan sebagainya.):

Daunnya sudah mulai menguning. Pertama, kami cukup tinggi di atas permukaan laut, dan kedua, pada waktunya kami seolah-olah diangkut ke depan(Arsenyev);

sarana komunikasi non-khusus, khususnya pengulangan:

Siapa yang tidak mengutuk kepala stasiun, siapa yang tidak memarahi mereka? Siapa, di saat marah, yang tidak menuntut dari mereka sebuah buku yang fatal untuk menuliskan di dalamnya keluhan mereka yang tidak berguna tentang penindasan, kekasaran, dan kerusakan? Siapa yang tidak menganggap mereka monster umat manusia, setara dengan pegawai yang sudah meninggal, setidaknya perampok Murom?(Pushkin).

Catatan: pengulangan harus bermakna dan gaya dibenarkan. Kalau tidak, itu akan dianggap sebagai kesalahan gaya!

garis merah, artikulasi paragraf dalam teks tertulis.

Eksperimen menunjukkan bahwa tanpa garis merah, teks sulit dipahami dan dipahami. Paling sering (dengan semua kekhususan dari berbagai teks), sebuah paragraf bertepatan dengan kesatuan superfrase. Garis merah biasanya menekankan awal terungkapnya pemikiran baru. Dalam hal ini, frasa pertama dari paragraf baru memainkan peran yang sangat penting. Ini adalah semacam "ringkasan" dari seluruh kesatuan superfrase.

Perhatikan struktur dan frasa pertama paragraf bab "Pengadilan" dari cerita "The Captain's Daughter" oleh A.S. pushkin:

Marya Ivanovna paling menderita. Diyakini bahwa saya dapat membenarkan diri sendiri kapan pun saya mau, dia menebak kebenaran dan menganggap dirinya penyebab kemalangan saya. Dia menyembunyikan air mata dan penderitaannya dari semua orang, dan sementara itu dia terus memikirkan cara untuk menyelamatkan saya.

Cara lain untuk komunikasi interphrasal juga dapat dibedakan (lihat, misalnya, buku: Loseva L.M. Bagaimana teks dibangun. M., 1980; Velichko L.I. Mengerjakan teks dalam pelajaran bahasa Rusia. M., 1983; Ippolitova N. A. Teks dalam sistem pengajaran bahasa Rusia di sekolah. M., 1998; Solganik G. Ya. Gaya teks. M., 2001). Penggunaannya sangat ditentukan oleh jenis teks, tugas khusus yang ditetapkan oleh penulis sendiri. Tetapi keberadaan tautan semacam itu diperlukan, jika tidak, rangkaian kalimat akan dianggap sebagai rangkaian kalimat sederhana, dan bukan satu teks pun.

Subjek: Belajar membangun kalimat tanya dan menjawabnya dengan akurat.

Target: Perluasan dan akumulasi pengalaman bicara siswa yang lebih muda.

Tugas: Pendidikan: berkontribusi pada pembentukan keterampilan mengamati intonasi kalimat tanya, menyoroti kata-kata tanya khusus, membangun jawaban yang akurat dengan mempertimbangkan kata-kata tersebut.

Mengembangkan: untuk mempromosikan perkembangan bicara, berpikir, emosional-kemauan, kebutuhan-motivasi lingkungan, kemampuan untuk menganalisis informasi, menarik kesimpulan.

Pendidikan: untuk mempromosikan pembentukan keterampilan budaya bicara, keterampilan komunikasi.

Hasil yang direncanakan:

Pribadi: mampu mengekspresikan emosinya, memahami emosi orang lain, memperhatikan kekhasan pernyataan lisan dan tertulis orang lain, terampil menggunakan bahasa Rusia.

UUD peraturan:

Mampu menentukan dan merumuskan tujuan kegiatan dalam pelajaran dengan bantuan guru, mengucapkan urutan tindakan dalam pelajaran, belajar mengungkapkan asumsi, mengevaluasi pencapaian seseorang.

UUD Kognitif:

Mampu menavigasi dalam buku teks, membangun penalaran sederhana, menarik kesimpulan.

UUD komunikatif:

Mampu bekerja berpasangan; mengajukan pertanyaan, menjawab pertanyaan orang lain, bernegosiasi dengan teman sekelas tentang aturan perilaku dan komunikasi.

Mata Kuliah UUD:

Membedakan jenis kalimat berdasarkan tujuan dan intonasi. Bangun kalimat yang berbeda dalam tujuan dan intonasi untuk memecahkan masalah bicara tertentu: untuk menjawab pertanyaan yang diberikan, untuk mengungkapkan sikap Anda terhadap sesuatu, untuk menyampaikan pikiran dan perasaan Anda.

Jenis pelajaran: pelajaran dalam penerapan pengetahuan, keterampilan dan kemampuan.
Peralatan: buku teks, buku catatan, presentasi.

selama kelas.

1 momen organisasi.

2. menit kaligrafi.

R - kita mulai menulis dari tengah garis kerja, turun ke tengah garis kerja berikutnya, naik dalam garis lurus, tidak mencapai tengah garis kita menulis garis lurus kecil dengan pembulatan di atas dan bawah.

2. Definisi topik, tujuan pelajaran

Ada kartu dengan huruf di depan Anda. Tentukan topik pelajaran dengan menyelesaikan tugas di kartu:

1. Coret huruf yang menunjukkan konsonan yang bersuara dan selalu lembut

Coret vokal yang menunjukkan kekerasan konsonan

2p.- Coret huruf yang menunjukkan konsonan yang tuli dan selalu lembut

Coret huruf terakhir dalam alfabet

3p.- Coret huruf konsonan berpasangan

Coret huruf pertama dalam alfabet

Hubungkan huruf-huruf di baris, mulai dari baris paling atas, baca apa yang terjadi?

Apa topik pelajarannya? (Saran ....)

Bagaimana menurut Anda: apakah kita sudah mengetahui segalanya tentang proposal tersebut?

Apa tujuannya terpampang di hadapan kita hari ini? Apa yang akan kita temukan?

Hari ini kami akan terus mengerjakan proposal. Baca topik pelajaran. Apa lagi yang akan kita pelajari?

Tujuan pelajaran: Belajar bertanya dan menjawab pertanyaan yang tepat. Slide 7

Bekerja berpasangan. Slide 8

latihan 216

1. Anda Baca buku ini?

2. Andamembaca buku ini?

Apa jawaban untuk pertanyaan pertama? Untuk pertanyaan kedua?

Menurut Anda mengapa kata-kata tersebut disorot dengan warna biru dalam kalimat-kalimat ini?

Mengapa ini terjadi - pertanyaannya satu, tetapi jawabannya berbeda?

Mari kita baca pesan yang ditawarkan oleh penulis buku teks kepada kita.

Apakah Anda setuju dengan kesimpulan dalam buku teks? Apakah sesuai dengan pendapat Anda?

Ajukan pertanyaan satu sama lain, sorot kata-kata yang ditunjukkan dengan suara Anda, dan dapatkan jawaban.

Mengapa ada satu pertanyaan dan jawaban yang berbeda?

Kesimpulan: dalam pidato lisan, kami menekankan satu kata lebih dari yang lain dalam sebuah kalimat. Kata ini biasanya sangat penting artinya. Jika disorot dalam pertanyaan, maka jawaban itu sering muncul.

Pekerjaan depan. Slide 9

latihan 217 -Sekarang saya mengundang Anda untuk mengamati kata-kata yang disorot seperti itu. Baca tugas untuk latihan

(Siswa membaca kalimat. Penting untuk memantau pemilihan kata yang tepat dengan suara yang benar. Konsep "tekanan logis" belum diberikan kepada anak-anak).

Berikan jawaban lisan singkat untuk pertanyaan-pertanyaan ini.

Tuliskan di buku catatan Anda dengan kata-kata terpisah.

Apa jawaban yang Anda tulis?

(Pemeriksaan kolektif).

Sebutkan semua ejaan yang Anda temui dalam kata-kata ini.

Baca pertanyaan dengan lantang dan berikan jawaban singkat.

Di mana Paman Fyodor menulis surat kepada orang tuanya?

Siapa dari cangkang tulang hewan?

Kapan daun jatuh?

Setelah Apa hari dalam seminggu adalah hari senin?

Apa dimasukkan ke dalam sup kubis?

Entri buku catatan:

K.I. Chukovsky.

Dari Prostokvashino.

Di kura-kura.

Di musim gugur.

Setelah hari Minggu.

kubis.

Jawab pertanyaan 4 dan 6 dengan lengkap. Tulislah.

Bagaimana Anda akan melanjutkan saat menulis proposal?

Daftar sisa ejaan.

Kata-kata apa yang membantu Anda menjawab pertanyaan? Ini adalah kata-kata pertanyaan khusus. Mereka menyarankan kata mana dalam jawaban yang akan menjadi yang utama dan paling sering terletak di awal pertanyaan. Dan di mana kata-kata utama dari jawabannya?

Siapa yang akan menarik kesimpulan sekarang?

Kesimpulan: informasi yang diketahui dari pertanyaan ditempatkan di awal kalimat, dan kata-kata utama jawaban biasanya ditempatkan di akhir kalimat. Dan kata-kata apa yang menjadi yang utama membantu kita dengan kata-kata tanya.

Teman-teman, pesan ini juga berbicara tentang kata tanya. Bisakah Anda memberi tahu apa kata-kata ini?

Bagaimana mereka bekerja?

(Mereka menyarankan apa yang harus dikatakan dalam jawaban).

Saya menulis beberapa kata tanya di papan tulis. Silakan membacanya.

Siapa? Apa? Untuk apa?

Apa? Yang? Mengapa?

Yang? Bagaimana? Di mana?

Manakah dari mereka yang membantu kami menjawab pertanyaan dalam latihan 217 hari ini?

Kata apa yang saya lewatkan?

(Di mana?)

Bagus sekali, kamu sangat perhatian.

Tolong beri tahu saya, sekarang Anda dapat menjelaskan mengapa topik pelajaran kita adalah: "Seperti yang Anda minta, saya akan menjawab"?

(Penjelasan anak-anak).

7. Konsolidasi primer dari yang dipelajari.

Ulangan.

– Apakah Anda tahu apa itu kuis? Baca soal latihan 219

Siapa yang akan melahirkan anaknya saat daun gugur?

Mari kita coba mengatur ulang kata-kata dan memilih opsi terbaik.

Pada musim gugur daun, anak kelinci akan lahir.

Pada musim gugur daun, anak kelinci akan lahir.

Di mana kupu-kupu dan nyamuk bersembunyi di musim dingin?

Kupu-kupu dan nyamuk bersembunyi selama musim dingin

5. Refleksi. Hal menarik apa yang Anda pelajari dalam pelajaran tersebut? Evaluasi suasana hati Anda dalam pelajaran dengan emotikon.

– Bagaimana kalimat tanya dibangun? (Kata-kata apa yang digunakan?)

– Kata tanya apa yang kamu ketahui? Apa yang mereka sarankan?

4. Pekerjaan rumah.

Di rumah, Anda akan mencoba menyusun pertanyaan untuk kuis, Anda dapat memiliki 1 pertanyaan, atau Anda dapat 2. Tulis pertanyaan, pikirkan, dan tuliskan jawaban lengkapnya.

Siapa yang akan kesulitan membuat pertanyaan sendiri, temukan di buku ensiklopedia.

Teman-teman, dalam pelajaran ini kita belajar membuat kalimat tanya dan menjawabnya dengan benar. Apa yang menyebabkan Anda kesulitan? Apa yang tidak jelas?

Cobalah untuk mengevaluasi pekerjaan Anda dalam pelajaran dan beri nilai pada diri Anda sendiri di pinggir buku catatan Anda.

Saya berterima kasih atas pelajarannya dan meminta Anda untuk mengajukan pertanyaan untuk kuis di rumah. Jika Anda merasa kesulitan, gunakan latihan 220 hal.112.