현대 교육 기술의 효과적인 사용에 대한 정보. 분석정보
1. 현대적인 교육 기술 및 방법을 보유하고 있습니다.
Levakhina Natalia Valentinovna는 마을의 중등 학교인 시립 교육 기관에서 초등학교 교사로 일하고 있습니다. 1990년 8월 15일부터 사라토프 지역 발타이 지역 발타이. 그녀는 자신의 전문 분야에서 21년의 경력을 갖고 있으며 최고 자격 카테고리를 보유하고 있습니다.
현재 발달교육은 초등학교 실무에 널리 도입되고 있습니다. Natalia Valentinovna Levakhina의 혁신적인 교육학적 경험에 대한 설명은 발달 교육 기술을 기반으로 어린 학생들의 인지 능력을 개발하는 작업 시스템을 제시합니다. 이 교사 작업 시스템의 목표는 학생의 건강을 유지하면서 학생의 정신, 의지, 감정 및 도덕적 자질의 최적의 전반적인 발전입니다. 각 어린이는 개인적인 경험과 창의력을 바탕으로 체계적으로 관찰하고, "발견"을 공유하고, 현상을 분석하고, 교육 자료를 체계화할 수 있도록 조건이 만들어집니다. 각 학생은 집단적, 개별적 검색 활동을 유발하는 인지적 어려움, 즉 새로운 지식, 새로운 활동 방식의 필요성을 깨닫는 데 어려움을 겪어야 합니다.
교사는 학습을 학생의 성격이 중심이 되는 과정으로 보기 때문에 교사의 수업은 창의성, 협력, 상호 신뢰, 명확성, 논리적 완전성 및 높은 과학적, 이론적 수준의 분위기로 구별됩니다.
교사 작업의 주요 형태는 다음과 같습니다.
문제에 대한 독립적(개인 또는 그룹) 사고 및 후속 대화(제안, 가설, 질문, 어린이의 답변에 대한 토론).
교훈적인 게임과 게임 순간.
학습 투어, 관찰.
실무.
사전 및 다이어그램 작업, 통합 소개.
분석 정보.
1.1.교육 과정에서 교사가 현대 교육 기술 및 방법을 사용합니다.
교육의 새로운 우선순위는 교사가 훈련과 교육에서 더 나은 결과를 얻을 수 있도록 하고 교육 과정에 새로운 교육 기술을 도입할 수 있는 새롭고 효과적인 교육 기술을 찾도록 장려합니다. 교사의 주요 임무 중 하나는 학습과 창의성에 대한 학생들의 관심을 키우는 것입니다. 교육 과정에 대한 관심과 창의성은 학생들이 해당 주제에 대해 더 깊은 지식을 갖도록 장려하고 능력을 개발하는 강력한 도구입니다. 이 문제를 해결하는 방법 중 하나는 교육 과정에서 현대 교육 기술을 사용하여 교육의 형태와 수단을 다양화하고 학생들의 창의적인 활동을 증가시키는 것입니다.
나탈리아 발렌티노브나는 수업에서 현대 교육 기술을 사용하여 아이의 성격을 교육 시스템의 중심에 두고 아이의 발달과 자연스러운 능력 실현을 위한 편안한 조건을 제공하려고 노력합니다. 그녀는 학생들의 개인 능력과 능력을 고려하여 수업을 구성하는 동시에 약한 학생에게는 차별적으로 도움을 주고 강한 학생에게는 관심을 기울이는 것이 가능해집니다.
사용된 교육 기술 목록.
|
기술명 |
능률 학생 활동 중
|
|
건강을 구하는 기술 |
아동 건강의 보존과 강화에 기여 |
|
발달교육기술 |
인지 활동 활성화 |
|
문제 기반 학습 기술 |
학습의 지적 동기를 깨우십시오. 독립성, 자신감, 정신 활동 증가 |
|
정보 통신 기술 |
교육프로그램 활용과정에서 정보문화 요소의 형성 |
|
게임 기술 |
실제 현상과 비현실적인 현상을 구별하는 능력을 개발하고, 자신을 통제하는 능력, 단어에 대한 반응 속도, 음소 청각 및 독창성을 개발합니다. |
|
프로젝트 기반 학습 기술 |
창의적 문제 해결에 건설적으로 접근하고 창의적으로 접근할 수 있는 능력 개발 |
S.A. 안토노바
분석 정보.
1.2. 교육 과정에 ICT를 활용합니다.
Levakhina N.V. 2005년에 그녀는 Intel의 "미래를 위한 교육" 프로그램에 따라 추가 전문 교육을 이수했습니다.
교육 활동에서 교사는 다음 소프트웨어를 사용합니다.
Microsoft Office 2003 - 2007 소프트웨어 패키지:
– Microsoft Word – 텍스트 문서, 창의적인 프로젝트 등을 입력하고 처리하는 데 사용됩니다.
– Microsoft Excel – 표 형식의 데이터를 컴파일하고 통계 정보, 테스트 결과 등을 처리합니다.
– Microsoft PowerPoint – 창의적인 프로젝트 프레젠테이션을 만들고 웹사이트를 만드는 데 사용됩니다.
활동에서 교사는 다음과 같은 전자 기술 수단을 사용합니다.
1. 디지털 카메라
3. 프린터
수업 자료를 준비하기 위해 YANDEX, RAMBLER, GOOGLE과 같은 다양한 네트워크 리소스가 사용됩니다.
수업을 준비할 때 교사는 교육 과정에서 사용합니다. 전자 교육 키트:
Cyril과 Methodius의 멀티미디어 어린이 백과사전, 2006년. 출판사: Cyril and Methodius LLC, 117313 Moscow, st. 크라브첸코, 4, 건물 2.
9개 주제별 섹션, 19개 대화형 애플리케이션, 80개 이상의 지리 지도, 11개 교육 게임이 포함되어 있습니다.
PervoLogo 프로그램
프로그램 "미술 및 예술 작품". 1-9학년.
교육의 첫 번째 단계는 1~4학년입니다.
"좋은 행동에 대한 만화 수업." 어린이 교육 프로그램. 예의범절에 대한 '부엉이 이모의 교훈'이 담겨 있습니다.
수학, 러시아어, 환경, 문학 읽기에 관한 전자 교육 자료(디스크 4개 포함).
전자 교육 자원은 "21세기 초등학교" 교육 단지를 위해 개발되었으며 대화형 버전의 과제가 포함되어 있습니다. 교실에서 대화형 화이트보드를 사용하여 최전선 작업을 구성하고 부모와 함께 작업을 완료하는 데 사용할 수 있습니다.
수학, 러시아어, 환경, 1학년부터 4학년까지의 문학 읽기에 관한 멀티미디어 교과서 “시릴과 메토디우스의 수업”.
인터넷에 있는 리소스에 대한 링크입니다.
~에 시립 교육 기관 웹 사이트-중등 학교 s. 발타이, 발타이스키 지구, 사라토프 지역 과외 활동의 개발이 게시되었습니다.
그 자리에서 "에 대한 학교 루 - 무료 학교 문 »
웹 사이트 주소: 프로쉬콜루 .ru
그 자리에서사회의 그물 노동자 교육 " 우리의 그물 "
웹 사이트 주소: nportal.ru
개인 사이트.
교사는 자신의 삶에서 일어나는 모든 흥미롭고 가치 있는 일을 반영하는 일종의 "성공 서류"를 가지고 있어야 합니다. 이것은 웹사이트에 있는 Natalia Valentinovna Levakhina의 개인 페이지에 관한 서류입니다. « 에 대한학교루 -무료학교문" 및 "교육자의 소셜 네트워크 "우리 네트워크"
웹사이트(포트폴리오)의 주요 목적은 귀하의 전문적 역량을 평가하기 위한 실제 활동의 가장 중요한 결과를 보여주는 것입니다.
포트폴리오 웹사이트를 통해 교사는 자신의 작업 결과를 분석, 요약 및 체계화하고 자신의 능력을 객관적으로 평가하며 어려움을 극복하고 더 나은 결과를 얻기 위한 조치를 계획할 수 있습니다.
시립 교육 기관 책임자 - 마을의 중등 학교. 발타이
S.A. 안토노바
분석 정보.
1.3. 연방 또는 지역 수준에서 권장되는 어린이 건강 개선을 위한 건강 보호 기술, 방법 및 기법을 교육 과정에 사용합니다.
건강을 보호하는 기술이 초등학교에 널리 보급되었습니다.
건강은 훈련의 효과를 결정하는 주요 요소입니다. 건강한 어린이만이 커리큘럼을 성공적이고 완벽하게 익힐 수 있기 때문에 교사는 어린이의 건강에 큰 관심을 기울입니다. 매년 Levakhina N.V. 건강의 날, 스포츠 행사 및 재미있는 시작에 적극적으로 참여하십시오.
매년 담임 선생님의 업무 계획에 따라 Natalia Valentinovna는 어린이와 청소년의 도로 교통 부상 예방을 개선하기 위해 교통 규칙에 관해 교통 경찰관과 공동 수업과 회의를 진행합니다.
2008년부터 교사는 "건강한 생활 방식의 기초" 지역 프로그램에 참여해 왔습니다.
교실 및 과외 활동에서 Levakhina N.V. 학생들의 일상 생활과 식습관을 준수하는 데 특별한 역할이 부여됩니다(프로그램 "적절한 영양에 대해 이야기"). 신체 활동을 늘리면서 신체 운동을 수행합니다 (지역 수준에서 권장). 교사는 사무실의 위생 상태를 유지합니다: 온도, 환기, 교실과 칠판의 합리적인 조명; TSO 적용 장소 및 기간 학생이 포즈를 취하고 교대로 나타냅니다. 교실의 심리적 분위기.
초등학교 수업에서 건강 보호 기술 사용에 대한 학생 만족도 결과 모니터링
시립 교육 기관 책임자 - 마을의 중등 학교. 발타이
S.A. 안토노바
분석 정보.
1.4. 학생의 개별 특성을 고려한 교육 활동 조직.
교사가 해결해야 할 주요 문제 중 하나는 성취도가 낮은 학생들과 협력하는 것입니다. Levakhina N.V. 학업 성취도가 낮은 학생, 질병(전반적인 신체 발달 약화, 만성 질환 존재)으로 인해 수업을 결석하는 학생이 있습니다. 이 범주의 학생이 저성취 학생 범주에 속하지 않도록 교사는 체계적인 작업을 수행하며 이는 성적이 낮은 학생과의 작업 계획에 반영됩니다.
재능있는 아이들과 함께 일합니다.
교사의 교육 활동은 학생들의 창의력 개발, 말하기, 지능 및 사고력 개발을 목표로하는 주제에 대한 과외 활동과 밀접한 관련이 있습니다. 주제에 대한 과외 활동은 올림피아드 개최, 독서 대회, 퀴즈 및 두뇌 링에 반영됩니다. 매년 Levakhina N.V. 주제 올림피아드에 참가하여 상을 받습니다.
2009-2010 학년도에 교사는 "I WANT TO KNOW EVERYTHING"협회의 추가 교육 프로그램을 개발했습니다.
본 교육 프로그램은 교육 활동에 있어서 다음과 같은 방향을 실행합니다.
과학적이고 교육적인;
사회적으로 유용한;
미적인.
시립 교육 기관 책임자 - 마을의 중등 학교. 발타이
분석 정보.
2. 현대 교육 기술 및 방법 사용의 효율성.
광범위한 교육 경험, 지식, 높은 책임감, 어린이와 그들의 일에 대한 사랑, 특별한 노력, 일에 대한 창의적인 접근 방식, 교실에서의 문제 기반, 부분 검색 및 연구 방법 사용, 현대 교육 기술을 통해 Levakhina N.V. 모든 과목에서 높은 수준의 학업 성취도를 달성합니다.
|
학년 |
수업 |
학생 수 |
진행률(%) |
|
2006 - 2007 |
4 "비" |
16 |
100 |
|
2007 - 2008 |
1 "아" |
23 |
100 |
|
2008 - 2009 |
2 "아" |
22 |
95,2 |
|
2009 - 2010 |
3 "아" |
21 |
100 |
|
2010 - 2011 |
4 "아" |
23 |
100 |
2. 1.학생들의 교육 성취도의 긍정적인 역동성.
교육 과정의 효율성은 지속적으로 높습니다. 학생들은 이론 자료에 대한 높은 수준의 지식, 유능한 작문, 강력한 계산 기술 및 문제 해결 능력을 개발합니다.
학년 말에 "5"를 받은 학생의 비율과 학년 말에 "4"와 "5"를 받은 학생의 비율이 표에 나와 있습니다.
과목을 가르치는 방법에 대한 능숙한 숙달, 새로운 형식의 능숙한 사용, 교육 방법 및 기술은 교육 활동의 긍정적인 역동성에서 볼 수 있는 긍정적인 결과를 가져옵니다.
|
안건 |
긍정적인 면을 갖고 있는 학생 교육 활동의 역학. |
수량 재학생 |
||
|
2007-2008학년도. 2학년. |
2008-2009 학년 3학년. |
2009-2010학년도. 4학년. |
||
|
러시아어 |
스타노바 Ek. - 4 |
스타노바 Ek. - 4 |
스타노바 Ek. - 5 |
1 |
|
문학 |
변경 사항 없음 |
변경 사항 없음 |
변경 사항 없음 |
안정적인 |
|
수학 |
스타노바 Ek. - 4 |
스타노바 Ek. - 4 |
스타노바 Ek. - 5 |
1 |
|
세계 |
변경 사항 없음 |
변경 사항 없음 |
변경 사항 없음 |
안정적인 |
2. 2다양한 형태의 외부 인증에 따른 학생의 성취도.
2010-2011학년도(12월)에 Levakhina N.V. 사라토프 지역 공화당 교육 교육 센터에서 실시한 러시아어 및 수학 학생들의 교육 성취도 모니터링에 참여했습니다.
모니터링 결과는 표에 나와 있습니다.
|
№ p/p
|
F.I. 학생 |
러시아어 |
수학 |
||
|
포인트 수 |
% 완전한 |
포인트 수 |
% 완전한 |
||
|
1 |
고르부노프 발레리 |
10 |
56 |
11 |
61 |
|
2 |
고르부노프 세르게이 |
9 |
50 |
11 |
61 |
|
3 |
그라체프 키릴 |
10 |
56 |
8 |
44 |
|
고리야체프 알렉세이 |
15 |
83 |
11 |
61 |
|
|
4 |
에피파노바 마리아 |
15 |
83 |
10 |
56 |
|
5 |
예사얀 다이애나 |
14 |
78 |
12 |
67 |
|
6 |
이바노바 빅토리아 |
17 |
94 |
13 |
72 |
|
7 |
루키아넨코 율리아 |
- |
- |
17 |
94 |
|
8 |
메르커 갈리나 |
18 |
100 |
17 |
94 |
|
9 |
무이디노프 일리아스 |
15 |
83 |
13 |
72 |
|
10 |
네차에바 릴리야 |
17 |
94 |
15 |
83 |
|
11 |
니키쇼프 유리 |
10 |
56 |
14 |
78 |
|
12 |
페트리첸코 블라디슬라프 |
9 |
50 |
9 |
50 |
|
13 |
프로코피에바 안나 |
14 |
78 |
10 |
56 |
|
14 |
로고바 아나스타샤 |
8 |
44 |
9 |
50 |
|
15 |
사자노프 안톤 |
12 |
67 |
14 |
78 |
|
16 |
시모노바 빅토리아 |
10 |
56 |
10 |
56 |
|
17 |
소콜로프 니키타 |
18 |
100 |
13 |
72 |
|
18 |
수얀 올가 |
10 |
56 |
7 |
39 |
|
19 |
수베르네바 다리아 |
13 |
72 |
13 |
72 |
|
20 |
스타트노바 예카테리나 |
16 |
89 |
14 |
78 |
|
21 |
테테리나 아나스타샤 |
14 |
78 |
7 |
39 |
|
22 |
타니셰프 유리 |
15 |
83 |
17 |
94 |
|
평균 점수: |
13,2 |
73% |
12 |
66,3% |
|
2.3. 올림피아드, 연구 대회, 과학 및 실무 컨퍼런스에서 학생들의 성과.
영재 아동 식별은 초등학교 때부터 시작되어야 합니다. 이는 주제 올림피아드를 개최함으로써 촉진됩니다. 나탈리아 발렌티노브나 레바키나의 학생들은 수십 년에 걸친 주제, 러시아어, 수학 및 주변 세계의 올림피아드에 적극적으로 참여합니다.
매년 나탈리아 발렌티노브나의 학생들은 국제 게임 대회 “새끼 러시아 곰 – 모두를 위한 언어학”, 국제 대회 – 게임 “캥거루”, 전 러시아 대회 “인간과 자연”에 적극적으로 참여하여 상을 받습니다.
2.4. 과외 사회적으로 중요한 활동을 교사가 조직합니다.
서클의 조직, 일반 문화, 일반 지적, 사회적 및 도덕적 지향 섹션.
학교는 독창적인 교육 프로그램 생성, 선택 과목 작업 및 클럽 작업과 같은 특정 작업 시스템을 개발했습니다.
2009~2010학년도에 Natalia Valentinovna Levakhina는 "I WANT TO KNOW EVERYTHING" 협회의 추가 교육 프로그램을 개발했습니다.
본 교육 프로그램은 교육 활동에 있어서 다음과 같은 방향을 실행합니다.
과학적이고 교육적인;
사회적으로 유용한;
미적인.
초등 교육 과목에 대한 추가 지식과 기술의 형성을 포함합니다.
이 프로그램은 각 학생에게 자신의 창의적 능력을 보여주고 실현하고, 자연의 비밀, 세계 민족 전통의 비밀, 매혹적인 수학 세계를 발견하고, 학교 생활 사회를 연구할 수 있는 기회를 제공합니다.
2010~2011학년도에 프로그램이 개발되었습니다: "모든 것을 알고 싶습니다(건강에 대해 이야기합시다)" 협회의 추가 교육 프로그램
프로그램의 목적은 다음과 같습니다.
학생들의 건강한 생활 방식 형성.
건강한 생활 방식의 구성 요소로서 영양 문화의 기초를 어린이에게 형성합니다.
지적 수준을 높이기 위한 최적의 조건을 조성하고, 학생의 인격의 창의적 활동과 자아실현을 위한 조건을 제공합니다.
2011-2012 학년도에 연방 주 교육 표준 시행의 일환으로 교사는 세 가지 영역에서 과외 활동을 수행합니다.
프로젝트 활동
과학 및 교육 활동.
건강에 대한 아이디어 형성, 합리적인 영양을 통한 건강한 생활 방식에 대한 동기 부여와 관련됩니다.
건강한 음식과 그 안에 함유된 비타민에 대한 지식을 통합하고, 자신의 건강에 대한 책임감을 키우며, 우리 주변 세계에 대한 인지적 관심을 키우는 것입니다.
사회적으로 유용한 활동
Natalia Valentinovna는 어린 학생들을 공공 생활에 포함시키는 집중적인 방법 중 하나가 학생들의 적극적인 시민 교육을 자극하는 사회 디자인이라고 믿습니다. 이를 통해 각 학생은 다양한 수준의 미디어, 사회학 서비스의 기능에 대해 실제로 알 수 있습니다. 문화 및 사회 활동 분야에서 자신을 표현합니다. 교육적 협력, 집단 공동 업무 방법론, 새로운 게임 기술 사용을 사용하여 교사는 팀 단결에 필요한 조건을 만들고 보편적 가치를 주입하며 어린이에게 고유 문화와 예술을 소개합니다.
매년 Levakhina N.V. 사회적으로 중요한 프로젝트 및 행사에 참여하십시오.
“어린이를 위한 어린이”(자선 콘서트 참가, 저소득층 어린이를 위한 장난감, 옷, 학용품 수집)
“도토리 – 2010”(임업 기업의 종자 수집 지원)
“지구를 쓰레기로 청소하자”(학교 주변 청소)
"Victory Mile"(승리의 날 기념 스포츠 대회 참가)
분석 정보.
3. 학생들이 교육 프로그램을 마스터하는 안정적인 결과.
3.1. 초등학교 모니터링 연구 결과를 바탕으로 초등학교 과목의 연간 성적을 확인한 4학년 학생의 비율.
2010년 4월 26일, 4학년 학생들의 교육 성취도에 대한 지역 모니터링이 실시되었습니다. 4A학년 학생들은 높은 지식 수준(선생님 Levakhina N.V.)을 보였으며 학업 성적은 100%, 문학 읽기 지식 수준은 100%, 러시아어는 67.7%, 수학은 80%, 주변 세계는 100%였습니다. .
초등과정 성적을 확정한 학생의 비율
학교 – 70%.
|
№ |
학생의 성, 이름 |
과목별 연간 평가 |
모니터링 연구를 기반으로 한 평가 |
||||||
|
러시아어 |
Lit.cht. |
수학. |
주변 세계 |
러시아어 |
Lit.cht. |
수학. |
주변 세계 |
||
|
1 |
고르부노프 발레리 |
3 |
4 | ||||||
|
2 |
고르부노프 세르게이 |
3 |
3 | ||||||
|
3 |
그라체프 키릴 |
3 |
3 | ||||||
|
4 |
에피파노바 마리아 |
3 |
3 | ||||||
|
5 |
예사얀 다이애나 |
4 |
4 | ||||||
|
6 |
이바노바 빅토리아 |
4 |
5 | ||||||
|
7 |
루키아넨코 율리아 |
5 |
5 |
||||||
|
8 |
메르커 갈리나 |
5 |
5 | ||||||
|
9 |
무이디노프 일리아스 |
4 |
5 | ||||||
|
10 |
네차에바 릴리야 |
5 |
5 |
||||||
|
11 |
니키쇼프 유리 |
5 |
5 |
||||||
|
12 |
페트리첸코 블라디슬라프 |
4 |
4 | ||||||
|
13 |
프로코피에바 안나 |
5 |
5 |
||||||
|
14 |
로고바 아나스타샤 |
3 |
4 | ||||||
|
15 |
사자노프 안톤 |
4 |
4 |
||||||
|
16 |
시모노바 빅토리아 |
4 |
4 | ||||||
|
17 |
소콜로프 니키타 |
5 |
5 | ||||||
|
18 |
수얀 올가 |
4 |
4 | ||||||
|
19 |
수베르네바 다리아 |
4 |
5 | ||||||
|
20 |
스타트노바 예카테리나 |
5 |
5 | ||||||
|
학생 비율 초기 추정치를 확인했습니다. 학교 |
70% |
||||||||
3.2. 초등학교에서 연간 성적을 확인한 5학년 학생의 비율.
학생들은 고품질의 교육을 통해 초등학교를 성공적으로 마치고 중등학교 5학년에 진학할 수 있었습니다. 5학년으로 진급하면서 Natalia Valentinovna의 졸업생들은 다음 개발 단계에서 습득한 지식을 확인하고 높은 결과를 보여줍니다.
이 표는 연말에 4학년 "b"(2006-2007학년도) 학생과 연말에 5학년 "b"(2007-2008학년도) 학생의 결과를 보여줍니다. 초등학교 성적.
|
№ |
성 학생 이름 |
러시아어 |
수학 |
문학 |
구역 세계 |
||||
|
4kl. |
5kl. |
4kl. |
5등급 |
4kl. |
5등급 |
4학년 |
5등급 |
||
|
1. |
바실리예바 T. |
4 |
4 |
4 |
5 |
4 |
4 |
4 |
4 |
|
2. |
그루즈데바 H. |
5 |
4 |
5 |
4 |
5 |
5 |
4 |
4 |
|
3. |
Jlavyan E. |
4 |
4 |
5 |
4 |
5 |
5 |
5 |
4 |
|
4. |
쿠즈미나 안. |
4 |
4 |
4 |
4 |
5 |
5 |
4 |
4 |
|
5. |
쿠투모프 S.. |
3 |
3 |
3 |
3 |
4 |
3 |
3 |
3 |
|
6. |
루키아넨코 S. |
4 |
3 |
4 |
3 |
4 |
4 |
4 |
4 |
|
7. |
루키아넨코 M. |
4 |
4 |
5 |
4 |
5 |
5 |
5 |
5 |
|
8. |
안씨의 차 |
5 |
4 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
|
9. |
메스포피안 L. |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
|
10. |
무라디안 A. |
4 |
3 |
4 |
3 |
4 |
4 |
4 |
4 |
|
11. |
나탈루시킨 A. |
4 |
4 |
4 |
4 |
5 |
5 |
5 |
5 |
|
12. |
R. 스코조보프 |
4 |
4 |
4 |
4 |
5 |
5 |
5 |
4 |
|
13. |
스텐킨 IV. |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
|
14. |
샤파르얀 T. |
4 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
|
15. |
시시키나 N. |
3 |
3 |
3 |
3 |
4 |
3 |
3 |
3 |
|
16. |
Yurlova Al. |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
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5 |
5 |
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학생 비율 초기 추정치를 확인했습니다. 학교. |
69% |
63% |
88% |
88% |
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분석 정보.
4. 교수법과 교육방법의 개선을 바탕으로 교육의 질 향상에 개인적으로 기여한다.
4.1. 전문교육의 지속, 고급훈련 정보( 인증 전 3~5년).
교사는 자신의 전문적 수준을 체계적으로 향상시킵니다.
2010년 9월 14일부터 9월 24일까지 추가 전문 교육 프로그램 "현대 교육의 혁신적인 교육학 기술"에서 추가 전문 교육을 위한 국가 자치 교육 기관 "사라토프 고급 교육 및 교육 인력 재교육 연구소"에서 72시간 동안 교육을 이수했습니다(인증서 등록 번호 104).
2011년 5월 10일부터 5월 23일까지 그녀는 국가 자치 교육 기관인 "사라토프 고등 교육 및 교육 근로자 재교육 연구소"에서 추가 전문 프로그램 "조건에서의 초등 교육 이론 및 방법"에 대한 교육을 마쳤습니다. NOO의 연방 주 교육 표준 구현”(등록 인증서 번호 2819) 96시간.
2005년에 Natalia Valentinovna는 Intel "미래를 위한 교육" 프로그램(2005년 10월 21일자 등록 인증서 번호 ST 번호 05-10166)에 따라 추가 전문 교육을 이수했습니다.
다양한 형태(세미나, 라운드테이블, 마스터클래스 등)를 통한 성교기간 중 고급훈련
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날짜 |
세미나 장소 |
세미나 주제 |
수준 |
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29.01.2010 |
G. 사라토프 GOU DPO "SarIPKiPRO" |
전러시아 축제 '나의 첫 선생님'(교과서 출판사 간담회) |
지역 |
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15.03.2010 |
G. 사라토프 GOU DPO "SarIPKiPRO" |
방법론 세미나 "중학생의 학업 및 과외 활동 평가에 대한 현대적인 접근 방식" |
지역 |
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25.11.2010 |
G. 사라토프 GOU DPO "SarIPKiPRO" |
세미나 “혁신적이고 방법론적인 아이디어의 연구실” |
지역 |
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24.01.2011 |
G. 사라토프 GOU DPO "SarIPKiPRO" |
과학 및 방법론 세미나 “현대 교육 기관에서 교사의 활동” |
지역 |
4.2. 경쟁 이벤트, 프로그램, 보조금 및 전문적으로 중요한 혁신적인 프로젝트에 대한 교사 참여의 효율성.
Levakhina Natalia Valentinovna는 교사의 기술이 개인의 창의적 잠재력 개발에 대한 잘 조직된 작업을 통해 달성된다고 믿기 때문에 다양한 교육학 대회에 적극적으로 참여합니다.
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날짜 |
위치 |
주제 |
수준 |
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2010 |
전 러시아 소규모 과학 아카데미 "미래의 지능" |
과목별 과외 활동. |
연방 |
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2011년 |
MOU – 중등학교 초등학교 교사를 위한 Baltai RMO. |
"세 자리 숫자로 나누기"라는 주제에 대한 4학년 "a"의 수학 수업 |
시립 |
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2011년 |
사라토프 지역 교육부. GOU DPO "SarIPKiPRO" |
지역별 우수교사 선발대회 |
지역 |
4.3. 연구 및 실험 작업에 참여합니다. 활동.
2008년 9월 1일, 지역 내 학교를 기반으로 건강 절약 프로그램 시행을 위한 실험 장소가 열렸습니다(2008년 9월 1일 발타이스크 지역 교육부에 의해 명령됨). Levakhina N.V. 이 프로그램의 구현에 참여하게되었습니다.
마을의 시립 교육 기관인 중등 학교를 기반으로 하는 국가 교육 이니셔티브 프로젝트 "우리 새 학교"의 틀 내에서 일반 교육 기관의 실험 활동을 개발합니다. 발타이는 "아동의 성격 발달"교육 문제에 대한 실험 사이트를 조직했습니다. 실험은 담임 교사가 Levakhina N.V.인 4학년에서 수행되었습니다. (2010년 9월 1일자 명령 번호 133/1)
4.4. 자신의 교육 경험을 일반화하고 전파합니다.
Levakhina N.V.의 업무 경험 초등학교 교사의 교사 협의회, 학교 및 도시 방법론 협회 회의에서 나누어집니다. 매년 그는 공개 수업, 마스터 클래스를 진행하고 시립 및 지역 세미나에 참여합니다.
지방 자치 단체 수준
2010년 2월 24일 "초등 일반 교육 수준에서 학생들 사이의 보편적 학습 활동 형성"이라는 주제로 초등학교 교사의 RMO 연설(2010년 2월 24일자 ROM No. 3)
2010년 8월 27일 초등학교 교사를 위한 러시아 교육 학교에서 "중학생의 학업 및 과외 활동 성취를 평가하는 현대적인 접근 방식"이라는 주제로 연설했습니다(2010년 8월 27일자 러시아 음악 학교 프로토콜 1호).
"3자리 숫자로 나누기" 주제에 대한 공개 강의(2011년 4월 7일자 ROM 프로토콜 번호 4)
"교육법 초안에 대한 토론"주제에 관한 초등학교 교사의 RMO 연설 (2011 년 8 월 30 일 RMO 1 번 회의록)
1. 지역 세미나 "교육 기관의 교육 시스템 형성"에서 마스터 클래스를 진행합니다. 2010년 9월.
연방 차원
1. 국제통신포럼 '21세기 교육의 잠재력' 참가. 2010년 12월
전문 출판물
시립 교육 기관 웹 사이트-중등 학교. Saratov 지역의 Baltai 지역 Baltai는 과외 활동 개발을 주최하고 있습니다.
그 자리에서 "에 대한학교루 -무료학교문»
웹 사이트 주소: 프로쉬콜루.ru
그 자리에서교육자의 소셜 네트워크 "우리 네트워크"
웹 사이트 주소: nportal.ru
4.5. 전문적인 전문가 활동.
2008년부터 2010년까지 Levakhina N.V. 카테고리 1에 대한 인증을 받는 교사의 포트폴리오를 검토하는 전문가 그룹의 구성원이었습니다.
2008년부터 나탈리아 발렌티노브나는 초등학교 교사들을 위한 지역 방법론 협회의 회장을 맡고 있습니다.
시립 교육 기관 책임자 - 마을의 중등 학교. 발타이
새로운 교육 기술과 방법의 생산적인 사용은 학습의 성격과 목표, 그리고 학습 과정 참가자 간의 관계를 질적으로 변화시킵니다. 혁신적인 기술은 성찰과 자기 계발을 향상시키는 데 도움이 됩니다. 새로운 것을 사용하면 학습 과정의 강도를 높이는 데 도움이 됩니다. 이는 점점 더 복잡해지는 어린이의 행동을 동반합니다. 이를 통해 학생들은 규율을 배우고 개인의 자질을 향상시킵니다. 이런 종류의 훈련은 매우 생산적입니다.
새로운 교육 기술 사용: 선택의 근거
국가 교육과정은 교사를 창의적 사고가로 제시합니다. 그는 실제 조건에서 프로세스를 독립적으로 모델링할 수 있는 현대적인 교육 기술, 방법 및 수단을 보유해야 합니다. 결과를 예측하는 능력도 중요합니다. 한편으로 새로운 교육 기술의 생산적인 사용은 교사의 전문적인 활동에 대한 준비 수준을 보여줍니다. 반면, 얻은 결과는 어린이의 개별적인 특성, 우선 순위 및 관심 사항이 얼마나 고려되었는지를 보여줍니다.
세부사항
새로운 교육 기술의 생산적인 사용의 기본 원칙은 체계적인 사용입니다. 각 어린이의 잠재력을 발휘하기 위해 교사는 과정의 적극적인 형태에 중점을 둡니다. 여기에는 특히 교사와 어린이 간의 협력과 상호 작용이 포함됩니다. 교육자와 교사가 새로운 교육 기술을 생산적으로 사용하려면 다음과 같은 특정 단계가 형성되어야 합니다.
인터랙티브 보드
신규 및 고급 수업의 생산적인 사용은 교육 기관의 장비 수준과 밀접한 관련이 있습니다. 적절한 장비가 없으면 정보를 제공하는 현대적인 수단을 사용하는 것이 불가능합니다. 예를 들어, 전자 게시판을 사용하면 교실에서 직접적으로뿐만 아니라 회의 및 과외 활동의 일부로 대화형 학습 요소를 도입할 수 있습니다. 이 도구를 사용하면 교사와 어린이가 직접 다양한 학생용 제품을 시연할 수 있습니다. 게시판 표면에 나타나는 정보는 사무실에 설치된 스크린을 통해 방송될 수 있습니다. 데이터 전송은 온라인으로 수행할 수 있습니다.
연구 역량 강화
새로운 교육 기술을 생산적으로 사용하면 어린이의 핵심 능력 중 하나를 형성할 수 있습니다. 이는 학습(자립 학습 포함), 자기 개발 분야의 효과적인 활동에 필요한 상호 연관된 기술, 지식, 기술의 존재로 표현됩니다. 연구 역량 개발을 목표로 하는 기술은 정확한 과학(천문학, 물리학) 분야의 실무 및 실험실 작업을 수행하고 지역 및 전 러시아 과학 및 실무 회의를 준비할 때 사용됩니다.
교육 과정의 질과 어린이의 성취도 평가
학생의 지식, 기술 및 능력 수준은 최종 인증을 통해 표시됩니다. 새로운 교육 기술의 생산적인 사용은 어린이의 창의적 인지적 작업에 대한 자기 평가 기준을 형성하는 것을 목표로 합니다. 포트폴리오를 만드는 것은 어린이의 성취도를 평가하고 기록하는 현대적인 방법 중 하나입니다. 이를 통해 과목별 최종 시험 준비 수준을 높이고, 기술과 지식을 향상시키며, 개인 개발의 최우선 순위 영역에 집중할 수 있습니다. 이는 질적으로 새로운 학습 문화를 구현합니다.
교육 실무의 변화
새로운 교육 기술의 생산적인 사용은 교사가 기존 교육 접근 방식을 재고하고 변경하는 것으로 표현되며, 현재 교육 내용의 질적 업데이트가 진행되고 있습니다. 이는 결국 교사의 역할과 임무를 변화시킵니다. 오늘날 교육 기관의 주요 목표는 아이들이 평생 동안 교육을 받도록 가르치는 것입니다.
보편적인 기술과 능력
새로운 교육 기술의 생산적인 사용에는 다음과 같은 어린이의 형성이 포함됩니다.
개인 중심 모델
그들은 어린이의 목표 발달에 기여합니다. 이러한 구현에는 각 어린이에게 개별 학습 과정을 관리하는 능력이 형성되고, 학생의 독립적인 활동이 자기 개발로 전환되는 과정이 수반됩니다. 학교에서 새로운 교육 기술의 생산적인 사용은 외부(교사 측) 통제 및 평가에서 아동의 개별 내부 자기 분석으로의 전환으로 표현됩니다. 이는 결국 아이들의 동기를 변화시킵니다. 그들은 지식 습득에 대한 욕구를 키우기 시작하고 학문 분야의 자료를 공부하는 데 관심을 가지도록 자극받습니다. 학교에서 새로운 교육 기술을 생산적으로 사용하려면 어린이에게 계획된 특정 결과를 얻고 제시할 시기를 선택할 자유를 제공하는 것도 포함됩니다. 학생들은 자신의 행동에 더욱 책임감을 갖고 개별 학습 계획을 구성합니다.
포트폴리오
이것은 가장 생산적인 교육 기술 중 하나입니다. 이는 아이의 학습 과정이 향상되는 데 도움이 됩니다. 또한 교사 자신이 발전하여 전문성이 높아집니다. 지식을 전파하고 어린이를 독립적인 작업에 포함시키는 것은 개발된 포트폴리오 모듈에서 시작됩니다. 교육 장비는 아이들이 교사에 대한 의존도를 줄이는 방식으로 선택됩니다. 그들은 독립적으로 주제를 숙지하고 연구 활동에 참여하도록 노력해야 합니다. 포트폴리오가 도구인 교육 과정을 독립적으로 관리하기 위한 학습된 방법론은 어린이에게 지속적이고 긍정적인 영향을 미칩니다. 할당된 작업을 수행하려면 교사는 학교에서 사용할 수 있는 기술 리소스를 사용할 준비가 되어 있어야 합니다.
학생 활동
포트폴리오 구조는 그룹 수업을 통해 개발될 수 있습니다. 이를 통해 어린이들은 학문을 공부하고 성취도를 계획하는 동시에 자기 평가 및 자치 과정에 참여할 수 있습니다. 어려움을 겪는 모든 어린이는 교사뿐만 아니라 급우로부터 설명이나 조언을 받을 기회가 있습니다. 자신의 성취에 대한 자기 평가 작업은 엄격한 시간 내에 구성되어야 합니다. 이 간격은 아이들에게 문제를 해결하고 행동과 결과를 분석하기 위해 제공됩니다. 평가는 공동으로 개발한 기준에 따라 진행됩니다. 아이들은 다양한 프로젝트를 선택하여 올림피아드, 컨퍼런스에 참가하고 교육 프로그램을 개별화할 자유가 있습니다.
포트폴리오 목표
기술 형식은 다음을 허용합니다.
교사를 위한 기회
포트폴리오 모델의 구현을 통해 교사는 다음을 수행할 수 있습니다.
- 비판적 사고와 학습 능력 향상에 중점을 두고 어린이의 동기를 높이며 교육 과정의 범위를 확장합니다.
- 학생들이 목표를 설정하고, 모델링하고, 개별 작업을 구성하는 능력을 개발합니다.
- 프로세스를 독립적으로 제어하고 자신의 지식 수준을 평가하는 어린이의 능력을 개발하려면 해당 주제에 대한 자료 습득의 역학을 결정하십시오.
자녀를 위한 혜택
일반적으로 새로운 교육 기술을 통해 학생은 다음을 수행할 수 있습니다.
- 평생 동안 독립적으로 학습하고 선택한 전문 활동을 향상시키는 능력을 개발하십시오.
- 업무 결과에 대한 동기와 책임감을 높이고 교육에 대한 의식적인 태도를 개발하십시오.
- 일정량의 정보를 동화할 뿐만 아니라 창의적, 인지적 능력도 발달시킵니다.
- 선택한 전공 분야가 올바른지 확인하세요.
- 현대 노동 시장에서 경쟁력을 갖추십시오.
- 귀하의 기술에 맞는 직업 훈련 및 전문 분야를 선택하십시오.
- 끊임없이 변화하는 조건에 적응하세요.
- 주요 개인적 자질을 개발하십시오.
분석정보
새로운 교육 기술을 생산적으로 사용하는 것은 현대 교사의 주요 임무 중 하나입니다. 특정 접근법과 기술을 소개할 때 교사는 다음을 확인해야 합니다.
교사 자신의 활동에 대한 통제는 교육 기관의 방법론자 또는 이사가 수행합니다. 평가 결과를 바탕으로 분석 보고서가 작성됩니다. 새로운 교육 기술의 생산적인 사용은 다이어그램에 추가로 표시될 수 있습니다. 목표 달성에서 그다지 중요하지 않은 것은 교사의 자기 분석과 작업 효과에 대한 자신의 평가입니다. 교사는 성과 지표를 바탕으로 장기 계획을 수립합니다. 교육 기술을 사용하여 교사는 각 학생이 전체 교육 기간 동안 각 방법을 연구해야 한다는 사실에서 출발해야 합니다. 이 경우 다음 사항을 고려해야 합니다.
- 어린이의 연령 특성.
- 기술과 방법의 연속성.
- 병렬 클래스의 그룹 기능.
- 아이들의 독립 정도를 높입니다.
교사는 끊임없이 자기 교육에 참여해야합니다. 각 교사는 개인 중심의 교육 기술을 기초로 삼아야 합니다. 이것이 방법론적 개선이라는 목표를 달성할 수 있는 유일한 방법입니다.
주제에 대한 주제 확인 결과를 기반으로 한 도움말: “사용
수학 수업의 현대 교육 기술 중 하나입니다.
학생들의 지식의 질을 향상시키기 위한 조건"
학교 업무 계획 및 학교 내부 통제에 따라
2015-2016 학년도 부국장 Moiseeva T.V. 페트로바 L.P.
교사의 언어 사용을 연구하기 위해 24개 교실의 수업을 방문했습니다.
수학 수업의 현대 기술
수업에 참석할 때 다음과 같은 매개변수가 사용됩니다.
학생의 교육 활동, 학생에 대한 개별 접근 방식, 방법 및 수단
교육 및인지 활동의 활성화.
~에
참석한 수업 분석
Belozerskaya L.L., Murzaeva G.I.,
Fedorishina T.M., Isaeva S.V., Kosmonene V.V.는 교사가 말하는 것을 보여주었습니다.
프로그램 수준의 학문적 주제이지만 방법을 찾는 것이 항상 가능한 것은 아닙니다.
그리고 교실에서 학생들의 주의를 활성화시키는 수단입니다. 학생 활동
낮으면 같은 학생들이 일해요. 대부분의 수업은 말로 진행됩니다.
선생님. 교사는 종이 울린 후에 숙제를 주는 경우가 많습니다.
수업 계획을 생각하지 않고 수업을 준비할 때 모든 것을 고려하지 않는다는 결론을 내립니다. 유
학생들은 지식 습득에 있어 독립성을 제대로 발달하지 못했습니다. 교사,
아이들에게 독립적인 일을 시키면서 도와주고 조언도 해준다. 설명
모든 문제에 대해. 수업의 작업은 주로 정면입니다. 방문 시
수업은 직접 참관하지 않았습니다.
개인 지향적이고
학생들의 지식의 질에 영향을 미치는 차별화된 접근 방식.
Arsentyeva T.B., Agibalova V.V., Ivanova T.G.의 수업은 다음을 기반으로 합니다.
연방 주 교육 표준을 기반으로 합니다. 교사는 시스템 기반 활동 기술을 적극적으로 활용합니다.
교육학, 문제 기반 학습, 학생 중심 학습. 안에
그 결과 그들은 자신의 활동과 학생들의 활동을 능숙하게 계획합니다.
현대 교육의 요구 사항에 따라. 학생활동,
답변 시 패리티, 분석 및 해결 시 유능한 수학적 연설
과제, 과제를 완료할 때 탈출구를 찾는 능력, 차별화
학습 과정은 교실에서 일할 때 필수적입니다.
학생들의 지식의 질을 향상시키는 데 도움이 됩니다. 교사 연습
그룹, 쌍, 문제 대화. ICT를 수업에 적극적으로 활용하고 있습니다.
Ivanova T.G. 비교, 분석 기술을 사용합니다.
비교, 문제 기반 학습 방법. 활동 조직 형태
학생: 정면, 개인. 수업의 목적은 다음과 같이 결정됩니다.
어린이들. 수업 자료는 다양했으며 개발의 주요 목표를 반영했습니다.
연구중인 주제에 대해 어린 학생들을 가르치는 것입니다. 구조
수업
수업의 유형과 목표에 부합합니다. 구강 계산은 다음을 사용하여 수행되었습니다.
추가 작업 분위기에 기여한 ICT. 학생들이 해결함
논리적인 수학적 표현. 선생님이 진행하고 있다는 점을 참고하고 싶습니다.
문제 해결 능력을 개발하기 위한 고품질 작업. 수업중인 학생
문제를 분석하고, 짧은 메모를 작성하고, 해결할 수 있음을 보여주었습니다.
스스로. 수업에 생각했던 강한 학생들이 있습니다
카드를 이용한 개인작업. Tatyana가 수행하는 모든 작업
Gennadievna는 지식의 질을 향상시키는 데 기여합니다.
Tsetsurenko S.V.의 교훈 항상 명확하게 조직되고 교실에서의 규율
좋은. 학생들이 수업에 흥미를 가질 수 있도록
학급 전체의 관심을 끌기 위해 시를 낭독했습니다. 수업의 목적
아이들과 함께 결정했습니다. 수업자료가 다양하고 반영되었습니다
중학생의 개발 및 훈련의 주요 임무.
수업의 구조는 수업의 유형 및 목표와 일치했습니다. 수업 중에 선생님이 강화해 주셨는데요.
컴퓨팅 기술. 이것은 교사가 제공하는 작업에 의해 촉진되었습니다.
특히 수업 시작 부분의 암산 계산. 구강계산은 다음과 같은 형태로 진행되었습니다.
수학적 받아쓰기. 공부하고 있는 자료는 이해하기 쉽고 관리하기 쉽고 흥미롭습니다.
아이들은 실용적인 방향을 가지고 있습니다. 합리적이고 효율적
수업 시간이 사용됩니다. 학생들은 용어를 잘 구사합니다.
주제, 활동, 주도. Svetlana Vasilievna 수업을 분석한 후
모든 것이 주목되어야 한다
수업에 사용되는 기술 및 기술
학생들의 지식 질 향상에 기여합니다.
학생활동,
Bondareva L.T. "두 자리 숫자로 나누기"라는 주제에 대해서는 다음과 같습니다.
낮은 음표
글을 읽을 줄 아는 능력이 부족하다
작업을 분석하고 해결할 때 수학적 연설. 새로운 동화 조직
행동 방법에는 개선이 필요합니다. 연구되는 자료는 이해 가능하고, 실행 가능하며,
아이들에게 흥미롭고 실용적인 방향을 가지고 있습니다. 독립된 시간
수업 시간의 50% 이상이 학생 작업입니다. 준비 중
새로운 자료에 대한 인식은 구두 계산을 통해 이루어졌습니다. 학생들은 분명히
수업의 목적을 공식화했습니다. 분할 알고리즘에 대한 지식은 다음에서 발생했습니다.
대화 기술을 사용하여 학생들을 가르치는 교사의 지도
질문을 제기하고 답변합니다. 수업에서 설정한 관계의 스타일과 분위기에 따라
협력 분위기, 공동 창의성, 심리적 편안함. 선생님
아이들에게 성찰적인 행동을 수행하도록 체계적으로 가르칩니다. 하지만 함께
그러나 교사는 차별화된 수업을 사용하지 않는다는 점에 유의해야 합니다.
학생들의 지식의 질에 영향을 미치는 ICT 기술.
결론: 방문한 수업에서 모든 교사가 방법론을 숙달하는 것은 아니라는 사실이 나타났습니다.
현대적인 수업 구축 (Belozerskaya L.L., Murzaeva G.I., Fedorishina
T.M., Barbasheva I.A.). 작업을 생성할 때 다음 단어가 들리지 않습니다.
기호로 표현하다, 일반화하다, 해법이나 해법을 선택하다, 탐색하다,
평가하고, 변화시키세요. (Isaeva S.V., Belozerskaya L.L.) . 그리고 이것은 조직에 중요합니다
인지 활동 및 UUD 형성.
권장사항:
1. 방법론 회의에서 "방법론적 기법"을 고려하십시오.
학습에 대한 활동 기반 접근 방식 구성"
2. Murzaeva G.I., Isaeva S.V., Fedorishina T.M., Belozerskaya L.L.,
Kosmonene V.V., Barbasheva I.A., Fedorishina T.M., 더 효과적
개인 지향적인 기술을 소개합니다.
3. 학생들의 연령 특성을 고려하여 더 많은 것을 사용하십시오
수업 중 다양한 형태의 작업(개인, 그룹).
부국장 L.P. 페트로바
수업 중에는 다양한 유형의 작업이 균등하게 분배되고 정신 활동이 신체 운동과 번갈아 가며 복잡한 교육 자료 발표 시간이 결정되고 독립적 작업에 시간이 할당됩니다.
- 교실에서는 유리한 심리적, 정서적 분위기가 조성됩니다(아이들은 명랑하고 자신의 생각을 큰 소리로 표현하는 것을 두려워하지 않습니다).
- 피로 및 질병 수준이 감소했습니다(연초에는 35% 이상의 학생이 아팠고, 학년 말에는 8%가 아팠습니다).
- 100% 학생에게 따뜻한 식사와 의료 서비스가 제공됩니다(모두가 적절한 예방접종을 받았습니다).
- 물리적인 개별 모니터링 학생 개발(학생의 100%가 기본 건강 그룹을 갖습니다).
- 사무실에는 다단계 책상과 의자가 있습니다. 환기 체제가 관찰됩니다.
이 기술을 사용한 결과는 다음과 같습니다.
1. 전자 프리젠 테이션 작성, 종이 프로젝트 (개별 프로젝트 "My Family", "My School", "Favorite Animal"이 생성되었으며 공동 프로젝트 "태양계 행성", "적색의 식물과 동물"이 생성됨) 사마라 지역 데이터 북”).
2. 수업 중 급우 앞에서, 학교에서 초등학생 앞에서, 학부모 회의에서 개별 프로젝트 공연.
3. 소책자 공동발간.
이 기술의 결과는 다음과 같습니다. 1. 과목에 대한 동기 부여 증가(학생 100%가 ICT가 사용되는 수업에 관심을 갖고 공부합니다).
2. 학생들 사이에서 ICT 작업에 대한 지식, 능력 및 기술 형성(컴퓨터 프레젠테이션 "동화를 아시나요?", "천연 재료로 만든 공예품", "재미있는 알파벳")이 완료되었습니다. 3. 정보 접근을 위한 ICT 활용(대회 및 올림피아드 참가).
4. PROCLASs 지식 품질 관리 및 모니터링 시스템, PROLog 모듈식 실험 시스템(교사의 지도 하에)에서 작업할 수 있는 능력.
5. 컴퓨터를 사용한 운동은 인내력, 주의력, 정확성을 개발하고 손가락 운동 능력을 개발하여 연필과 붓을 사용하여 작업하는 데 긍정적인 영향을 미칩니다. 복합체, 압박감 및 강성이 사라집니다.
1. 텍스트를 이해하고 분석하는 읽기 기술 및 방법의 형성(92%의 학생이 표준 이상으로 읽고, 100%의 학생이 읽은 내용을 이해합니다).
2. 독서에 대한 관심의 동시 개발, 필요한 정보를 찾기 위해 독서의 필요성 (학생의 100%가 학교 및 시립 도서관에 등록되어 있으며 정기적으로 과외 독서 수업을 준비합니다).
3. 말하기 및 쓰기 말하기 개발, 말하기 및 의사소통 문화 숙달(96%의 학생이 읽은 내용을 다시 말할 수 있고, 많은 어휘를 보유하고 있으며, 70% 이상의 학생이 받아쓰기를 정확하게 작성합니다).
4. 아이들의 창의력 발달 (작은 책 "ABC in Pictures", "Proverbs and Sayings", "Riddles"가 만들어졌고 작가에 대한 짧은 메시지가 준비되었으며 A.S. Pushkin의 동화가 삽화되었습니다).
5. 78%의 학생들이 추가 정보 소스(백과사전, 사전 등)를 활용하여 작업하는 방법을 배웠습니다.
이 기술을 사용하면 다음이 형성됩니다.
인지 UUD:
1) 다이어그램, 일러스트레이션, 텍스트에서 정보를 추출하고 이를 표현하는 능력이 개발됩니다.
2) 사물의 본질과 특징을 식별하는 능력이 형성됩니다.
3) 사물 분석을 바탕으로 결론을 도출하는 능력이 형성됩니다.
4) 특성에 따라 일반화하고 분류하는 능력이 발달한다.
5) 그림에서 질문에 대한 답을 찾는 능력을 개발합니다.
의사소통 UUD:
1) 다른 사람의 말을 듣고 이해하는 능력이 형성됩니다.
2) 할당된 작업에 따라 연설문을 구성하는 능력이 형성됩니다.
3) 자신의 생각을 구두로 표현하는 능력이 발달합니다.
4) 쌍으로 작업하는 능력이 개발됩니다.
규제 UUD:
1) 교과서 자료를 사용한 작업을 기반으로 자신의 가정을 표현하는 능력이 개발됩니다.
2) 과제에 따른 교육 활동을 평가하는 능력이 형성됩니다.
3) 다가오는 작업을 예측(계획 세우기)하는 능력이 형성됩니다.
4) 인지적, 개인적 성찰을 수행하는 능력이 형성된다.
개인 UUD:
1) 자신의 감정을 표현하는 능력이 형성됩니다.
2) 학습 동기와 목적적 인지
활동;
3) 특정 상황에 따라 행동을 평가하는 능력이 형성됩니다.