Sveiki visi, kurie nusprendė išmokti rašymo meno! Anna yra su jumis – dvejų metų patirtį turinti tekstų kūrėja, parašiusi daugiau nei 500 straipsnių. Šiandien turime svarbią pamoką.

Manau, dažnai internete susiduri su tekstais, kuriuose sunku suvokti esmę. Autorius staigiai pereina nuo vienos minties prie kitos, nukrypsta nuo temos. Noriu uždaryti šį košmarą ir pamiršti.

Kad išvengtumėte būsimojo rašytojo likimo, kurio kūryba niekam nereikalinga, parodysiu, kaip paprastai ir teisingai suplanuoti tekstą, taip pat paaiškinsiu, kas tai yra.

Pasinaudokite mano patarimais, kad pakeltumėte tekstų rašymą į kitą lygį.

Straipsnio metmenys – tai pagrindinių straipsnio idėjų, pateiktų logiška seka, sąrašas. Pagrindinė užduotis – atskleisti turinį. Ideali struktūra yra tokia, kurią žiūrint prisimenamas visas tekstas.

Kiekvienas sąrašo punktas yra orientyras, padedantis suprasti straipsnio esmę.

Kodėl tekstų kūrėjas turėtų sudaryti ir apgalvoti planą:

• atsikratyti košės galvoje, visą informaciją sudėti į lentynas;
• padaryti medžiagą naudingą, įdomią skaitytojui;
• dėl apgalvotos struktūros skaitytojas gali lengvai rasti jam reikalingą informacijos bloką;
• klientų skaičius, geri atsiliepimai augs kartu su jūsų pajamomis.

Mokėjimas struktūrizuoti padeda pasiruošti egzaminams, analizuoti konkurentų straipsnius.

Mes teisingai sudarome struktūrą: išsamios instrukcijos

Kai pirmą kartą sėdi rašyti plano, galvoje dažniausiai prasideda chaosas, sunku išskirti pagrindinę mintį. Dėl to pastraipos, kurios turėtų būti trumpos, išpūstos iki ištisų pastraipų.

Nuoroda. Pagrindinė mintis yra straipsnio/darbo užduotis, o tema – apibendrintas turinio pavadinimas.

Nuo ko pradėti ir kaip baigti:

1. Perskaitykite tekstą 2-3 kartus. Skaitydami užsirašykite pastabas, užsirašykite idėjas. Jei rašote iš galvos ir jums nereikia studijuoti konkursinių straipsnių, praleiskite šį veiksmą.
2. Užduokite sau du klausimus: kokia jo tema, kam skirta medžiaga. Taigi jūs iš karto apsisprendžiate dėl pagrindinės idėjos.
3. Atidžiau pažvelkite į kiekvieną pastraipą ir pagalvokite, kur yra esminis taškas, kokia jo prasmė? Dažnai pastraipa jau yra visa mintis, kurią galima įtraukti į struktūrą kaip paantraštę. Nesigyvenkite ties detalėmis. Mus domina tik veiksmas, siužeto vingis.
4. Palikite sąrašą kelioms minutėms, atsipalaiduokite. Perskaitykite dar kartą. Ar supranti, apie ką šis kūrinys, tik pažvelgęs į jį? Taip – ​​gerai atlikote darbą, ne – reikia jį patobulinti.
5. Perrašykite planą švaria kopija, naudokite pagal paskirtį.

Keletas patarimų apie taką:

1. Nepažįstamus žodžius, sąvokas, kurias vartosite, išrašykite atskirai. Būtinai patikrinkite jų reikšmę.
2. Nekartok savęs. Jei tas pats žodis pasirodo kelis kartus, pakeiskite jį sinonimu.
3. Nebijokite patobulinimų. Jei po kelių minučių grįžę į sąrašą norite atlikti pakeitimus, padarykite tai.
4. Viešojo kalbėjimo teksto planas turi būti trumpas. Vieną pastraipą sudaro ne daugiau kaip 2–3 žodžiai.
5. Pažymėkite taškus su skaičiais, o antrinius taškus su ženkleliais.

Turėkite atskirą sąsiuvinį planams. Užsirašykite ten visus savo darbus. Tai geras įkvėpimo šaltinis sekti savo pažangą.

Mes pažvelgėme į apibendrintą straipsnio struktūrizavimo būdą. Dabar apsunkinkime užduotį ir suskirstykime planą į keletą tipų, kurių kiekvienas yra sukurtas ypatingu būdu.

Kokių tipų planai yra?

Planas padeda nepasimesti, aiškiai suformuluoti, išdėstyti savo mintį. Yra daug variantų. Dabar mes apsvarstysime garsiausius metodus.

abstrakčiai

Kiekviena dalis pavaizduota disertacija. Disertacija - trumpas 1-3 pastraipų pagrindinės idėjos išdėstymas. Skiriamasis bruožas: daug veiksmažodžių. Jį sudaro temą įvardijantis subjektas ir ją atskleidžiantis predikatas. Be predikato prarandama pagrindinė mintis.

Kaip rasti baigiamąjį darbą? Pradedantiesiems sunku pabrėžti pagrindinį dalyką, atsisakant smulkmenų. Kartais struktūros paantraštė ištempiama 10–15 žodžių, nors tai yra nepriimtina. Užduokite klausimus pastraipoms. Tačiau atminkite: atsakymą turėtų sudaryti 4–8 žodžiai ir ne daugiau.

Pavyzdžiui, aš paėmiau A. S. Puškino pasaką apie auksinę žuvelę:

1. Senis negyveno gerai su savo senute.
2. Senis pagavo stebuklingą žuvį ir paleido.
3. Senolė viską pasakė senolei, ji reikalavo lovio.
4. Nepatenkinta senolė išsiuntė senuką į trobelę.
5. Rūstai senutei trobelės neužtenka, ji norėjo tapti karaliene.
6. Senolė pavargo būti karaliene, ji norėjo tapti jūros šeimininke.
7. Žuvis neatlaikė senolės godumo ir dingo.
8. Senolis ir jo žmona liko be nieko.

Kiekvienas 1000 simbolių = 1 disertacija. Jei rašote 6000 simbolių straipsnį, turite paryškinti 6 pastraipas. Taigi nepersistenkite, medžiagą bus malonu skaityti.

Klausiamoji

Šio tipo struktūra yra sudaryta iš semantinio teksto bloko klausimų. Asmeniškai man taip lengviau dirbti su straipsniu. Klausimų kyla net studijuojant medžiagą, galvojant apie temą.

Toks planas idealiai tinka informaciniams straipsniams, meistriškumo klasėms, instrukcijoms, analizei.

Kaip tai atrodo, dar kartą parodysiu pasakos apie auksinę žuvelę pavyzdžiu:

1. Ką padarė senis, pirmą kartą pagavęs stebuklingą žuvį?
2. Kaip senutė reagavo į pasakojimą apie auksinę žuvelę?
3. Ko senolė privertė savo vyrą paprašyti žuvies?
4. Kaip žuvis atsiliepė į paskutinį senolės norą?
5. Kas galiausiai nutiko senoliui ir jo žmonai?

Užduokite klausimą naudodami žodžius: kaip, kada, kodėl, kieno, kiek, kas. Venkite klausimosios dalies „ar“.

denominacija

Vardų planas susideda iš tezių, išreikštų daiktavardžiais, būdvardžiais. Veiksmažodžiai nereikalingi. Jis labai trumpas. Didžiausias vieno pavadinimo dydis yra 2–4 ​​žodžiai.

Grįžkime prie auksinės žuvelės pasakos, kad pamatytume pavadinimų planą praktiškai:

1. Seno žmogaus ir auksinės žuvelės susitikimas.
2. Senos moters užgaidos.
3. Senis ir senutė prie įlūžusio lovio.

Ar prisimeni vaikystės klasiką? Taigi viskas teisinga. Jei pakanka vieno žvilgsnio į planą, kad prisimintumėte straipsnio turinį, esate teisingame kelyje.

nuoroda

Pagrindinis planas parašytas be taisyklių. Tai nedidelis straipsnio atpasakojimas, susidedantis iš pagrindinių informacinių dalių. Jis skirtas asmeniniam naudojimui. Svarbu, kad dirbdami su juo jaustumėtės patogiai ir suprantamai. Visi punktai yra rekvizitas, sukeliantis ryškias, išsamias nuotraukas, perteikiančias straipsnio turinį.

Galite rašyti išplėstą arba suspaustą. Viskas priklauso nuo jūsų tikslo, galimybių, atminties, asociacijų.

Štai kaip aš matau gerai parašytą pagrindinį garsiosios pasakos planą:

1. Pirmasis seno žmogaus ir auksinės žuvelės susitikimas.
2. Trys senos moters norai.
3. Žuvies atsisakymas.
4. Sulaužytas lovio.

Pagalbinę struktūrą sudaro viešasis kalbėjimas, pristatymai, naujienų straipsniai ir trumpos apžvalgos. Kad nepraleistų pagrindinės minties, bet ir nuolat nežiūrėtume į lapą. Nurodykite faktus, skaičius, daiktų pavadinimus, veikėjus.

Mišrus

Tai planų derinys. Užduokite klausimus, rašykite santraukas – jokių apribojimų.

Aiškumo dėlei parodysiu bendrą pasakos apie auksinę žuvelę struktūrą:

1. Vyresnysis aptiko stebuklingą žuvį, kurios jam gaila. Jis paleido ją.
2. Kaip elgėsi senolė, išgirdusi apie neįprastą žuvį?
3. Trys senos moters norai.
4. Kodėl auksinė žuvelė atsisakė išpildyti paskutinį norą?
5. Senolis su žmona grįžo į buvusį gyvenimą.

Galite naudoti bet kokiam tikslui.

Paprasta ir sudėtinga

Kokio plano jums reikia: detalaus ar paprasto. Kad pasirinktumėte teisingai, apsvarstykite, kaip svarbu apibūdinti detales, ar galite apsieiti su vardiniais sakiniais?

Paprastą struktūrą sudaro 3–5 antraštės be detalių, susidedančios iš 2–5 žodžių, o sudėtinga – daugiau nei 5 antraštės su paantraštėmis ir svarbiomis detalėmis.

Pavyzdžiui, pasaką „Kolobok“ galima pavaizduoti taip:

Treniruokitės rašydami paprastą kontūrą. Kai tik pradėsite jį gauti, pabandykite jį pritaikyti.

Kaip matote, supaprastinta versija nurodo tik pagrindinius dalykus, sudėtinga padeda suprasti veikėjų elgesį, siužeto raidą.

Kaip straipsnio žanras įtakoja struktūros kūrimą?

Prieš sėsdami prie plano pagalvokite: kokiam stiliui priklauso jūsų tekstas? Ar tai bus mokslinis darbas ar karštos naujienos? Koks skirtumas:

1. Mokslinis darbas sukonstruotas taip, kad žingsnis po žingsnio įrodytų tam tikrą teoriją, modelį. Autorius pateikia argumentus, remiasi dokumentais, remiasi autoritetingais šaltiniais. Skaitytojas palaipsniui daro išvadą - pagrindinę medžiagos mintį, kuri yra pabaigoje.
2. Ryškus užrašas, naujienos ir apžvalga rašomi skirtinga seka. Pirmosios pastraipos yra svarbi, dėmesį patraukianti informacija, vidurinė detaliai atskleidžia tai, kas buvo pasakyta pradžioje, o pabaiga – apibendrinimas, papildoma informacija.

Viskas priklauso nuo tekstų pobūdžio. Moksliniai darbai skaitomi apgalvotai, kreipiant dėmesį į kiekvieną informacijos bloką.

Žurnalistų ir tekstų rašytojų tekstai nėra tyrinėjami. Jie nugriebiami maistui, transporte. Pirmosios pastraipos turėtų būti patrauklios, kad norėtųsi perskaityti iki galo. Tie, kurie neatsižvelgia į stilių skirtumą, daug praranda: jų darbas lieka nepastebėtas.

Dažnos klaidos + pavyzdžiai

Mokymosi procese pradedantieji dažnai daro tas pačias klaidas. Savarankiškas mokymasis pavojingas, nes autorius ne visada laiku pastebi savo silpnybes, prie jų pripranta, pradeda rašyti tolesnius planus vienu stiliumi. Šiame etape reikalingas mentorius. Kur jį rasti? Nereikia toli eiti, vilkite internetą, mes tai darome jau seniai ir esame pasirengę jums padėti.

Tuo tarpu aš supažindinsiu jus su banaliomis klaidomis, dėl kurių planas neveikia:

1. Loginio ryšio pažeidimas, kiekvienas daiktas gyvena atskirą gyvenimą.
2. Taškai susikerta vienas su kitu, pažeidžiamos semantinės ribos. Autorius nesugebėjo suskirstyti teksto į pagrindinius punktus arba per daug detaliai apibūdino turinį.
3. Visi elementai nurodo antrinę informaciją. Greičiausiai autoriui nepavyko nustatyti straipsnio idėjos, temos.
4. Trūksta įvado ir išvados.
5. Daiktų pavadinimams autorius parinko netinkamus žodžius. Neįmanoma suprasti, kas sakoma.
6. Pastraipos ilgis viršija 9 žodžius, primena pastraipą.
7. Skiriasi ir daiktų dydis, ir išvaizda. Tai galioja tik rašant kombinuotą planą.

Užsirašykite klaidų sąrašą ir pakabinkite darbalaukyje. Kiekvieną kartą, kai sėdate ruošti ar peržiūrėti planą, peržiūrėkite sąrašą.

Ar parašei planą? Neskubėkite juo naudotis. Leiskite jam pagulėti bent kelias valandas, o tada įvertinkite jį nauju žvilgsniu.

Įsivaizduokime, kas neteisinga straipsnio „Kaip išmokyti vaiką kalbėti?

1. Kada vaikas išmoksta kalbėti?
2. Vaikas nekalba.
3. Ką reikia pasakyti kūdikiui?
4. Kaip išmokyti vaiką kalbėti greitai ir aiškiai?
5. Dažnos klaidos, kurias daro tėvai: mažai skaito vaikui, verčia mokytis, bara.

Net paprastas žvilgsnis į tokią struktūrą sukelia chaosą galvoje: kas, kodėl, apie ką jie visi.

Kokios čia klaidos daromos:

• 1 punktas yra perteklinis. Mes kalbame apie tai, kaip išmokyti kūdikį kalbėti, o ne apie tai, kada. Apie tai geriau parašyti atskirą tekstą.
• 2 punktas yra baigiamasis darbas, ir mes sudarome viską su klausimais. Atrodo gremėzdiškai, nelogiškai.
• 3 dalis gali būti įtraukta į pastraipą, kad būtų lengviau suprasti.
• 5 dalis yra ilga, vienarūšiai nariai po kablelio turi būti išdėstyti pastraipose.

O čia pataisyta versija:

• Įvadas.
• Kaip išmokyti vaiką kalbėti greitai ir aiškiai:
  • skaitymas garsiai,
  • raidos frazės,
  • artikuliacinė gimnastika,
  • daug bendravimo,
  • žodžių žaidimai.
• Kodėl vaikas nekalba?
• Dažniausios tėvų klaidos:
  • erzinanti treniruotė,
  • dėmesio trūkumas.
• Išvada.

Išmokite rašyti panašius tekstus, kad užsidirbtumėte pinigų.

Išvada

Planas – tai atrama, padedanti sukaupti mintis į krūvą. Kai pradėjau keistis straipsniais, neįsivaizdavau, kaip tai supaprastina tekstų kūrėjo gyvenimą. Praktikuokite kuo daugiau: rašykite patys, analizuokite kitų darbus. Atminkite, kad atkaklumas ir patirtis yra jūsų pagalba.

Ar jau bandėte kurti planus? Ar pastebėjote, kaip lengviau rašyti straipsnius? Rašyti komentarus. Pasidalinkite savo patirtimi.

Prenumeruokite, kad taptumėte nepriklausomu laisvai samdomu darbuotoju! Turime visą seriją straipsnių apie tekstų rašymą ir laisvai samdomą darbą.

Linkiu jums sėkmės!

Skyriai: Pradinė mokykla

Klasė: 2

Tikslas:

• įtvirtinti gebėjimą iš žodžių sudaryti sakinį, sudaryti sakinį raštu, išryškinti intonacijos pagalba žodinėje kalboje;
• ugdyti mokinių rašybos budrumą, atmintį, kalbą;
• ugdyti tikslumą, pagarbą gamtai.

Įranga: atmintinės apie sakinio kūrimą, iliustracijos apie rudenį, Dr. Aibolit, Leshy, Lesovichok, rudens lapai su užrašytomis taisyklėmis. Saulė, apskritimai, debesis voke (apmąstymui), pristatymas pamokai (1 priedas)

Per užsiėmimus

1. Orgmomentas

Žiūrėkite, vaikai, į mūsų langą spoksojo saulė, žaidžia su savo spinduliu, kviečia į rusų kalbos pamoką!
-Šiandien į mūsų pamoką atėjo svečiai, nusišypsokime jiems ir pasveikinkime juos su džiaugsmo intonacija žodžiais: „Labas rytas!
-Vaikinai, parodykit kokios jus nuotaikos, kaip saulė ar kaip debesis?
-Linkiu, kad visos pamokos metu jus lydėtų gera nuotaika.

1. Pranešimas apie pamokos temą ir tikslą.

Mūsų pamokos tema yra „Kaip sukurti pasiūlymą“. Šiandien toliau dirbsime su pasiūlymais. Naudodami atmintinę išmoksime sudaryti sakinius ir juos taisyklingai parašyti. (Prie lentos pridedamas atmintinė.)

• Išreikškite savo mintis ir jausmus sakiniu.
• Išdėstykite žodžius taip, kad būtų aišku, ką ir ką norite pasakyti.
• Pradėkite didžiąja raide ir baigkite tašku, šauktuku arba klaustuku.
• Pasakykite sakinį su minties pabaigos intonacija.

Eisime į sakinių konstravimo paslaptis Pykhchu traukinyje, keliausime per stotis. Norėdami tai padaryti, turime pagaminti keleivinį traukinį. Man tai atrodo kaip pasiūlymas. Patikrinkime? Kokia traukinio sudėtis? (Iš vagonų).

O pasiūlymas? (Iš žodžių).

Įsivaizduokite, kad anonsai yra žodžiai. Kur prasideda traukinio statyba? (Iš garvežio).

Tai bus keleivinio traukinio pradžia. Ar pasiūlymas turi pradžią? (Taip).
Kokia raide turėtume pradėti sakinį?
Ar priekabos prijungtos? (Surištas specialiu laikikliu)
Kaip sakinyje esantys žodžiai susiję? (Pagal reikšmę)
Ar sakinio žodžiai rašomi kartu ar atskirai? (Atskirai).

(Keleivinio traukinio statyba iš lokomotyvo ir trijų vagonų ir nubraižyti pasiūlymo schemą, palyginti).

Ar sutinkate su mano prielaida, kad keleivių sąrašas ir pasiūlymas yra panašūs? (Sutinku).
-Dabar lokomotyvas „Pyhchu“ kviečia jus į kelią. „Pukiu, pūsiu, niurzgėjau, niurzgėjau, nenoriu stovėti vietoje!“ – sako jis.
-Kas žino elgesio traukinyje taisykles? (Elgesio traukinyje taisyklių kartojimas).

„Traukinys skuba, ratai beldžiasi.
Ir vaikinai sėdi šiame traukinyje “

Pirmoji stotis „Check-ka“.

1. Namų darbų tikrinimas 83 p. pratimas numeris 187.

(Trys: apie lietų, apie vėją, apie kates)
– Prisiminkime, ką dar žinome apie pasiūlymą?
– Koks pasiūlymas?
Kaip mes ištariame sakinį? (Su intonacija)
Kodėl kalboje reikia intonacijos? (Papuošia kalbą, parodo sakinio pabaigą)
Kaip pažymime sakinio pabaigą raštu? (Mes dedame tašką, šauktuką, klaustuką).

Puiku, jie parodė geras žinias apie pasiūlymą, o dabar pažiūrėkime, kaip kompetentingai galite rašyti.

Darbas sąsiuvinyje.

Kaligrafinė linija. Žodyno darbas.

„Traukinys skuba, lokomotyvas važiuoja.
Jis atvedė mūsų vaikinus į sodą.

Žiūrėjimo stotis.

Koks dabar sezonas?
– Pagrindinis rudens privalumas – derlius. Šios stoties gyventojas daktaras Aibolitas nusprendė pasitikrinti, ar pažįstate tuos, kurie auga sode ir miške ir neša visiems sveikatą.
- Ant stalų turite korteles, perskaitykite žodžius ir surūšiuokite juos į grupes:

• 1 variantas – užsirašykite daržoves reiškiančius žodžius;
• 2 variantas – užsirašykite žodžius, žyminčius vaisius.

Kam sunku atlikti šią užduotį, užsirašykite bet kokius 8 žodžius.

Ant kortelių: K..bulvė, astras, m...rkov, obuolys...ko, jag...taip, g...roh, p...midor, kriaušė..., k... tuščias , ap...lsin, m...ndarin, l...mon, ...agurkas, r...diskas, ananasas.

Kas susidorojo su užduotimi, išspręskite kryžiažodį.
-Sužinok, kokias uogas jie deda į kibirą? (Vaikai ant rašomųjų stalų nupiešė kibirus – kryžiažodžius su galūnėmis – ika. Vaikai užrašo atsakymus: braškės, mėlynės, gervuogės, mėlynės, bruknės, kaulavaisiai.)

Abipusis patikrinimas. Vienas žmogus diktuoja, kiti tikrina.

Vaikinai, kodėl žmogus vertina daržoves, vaisius ir uogas? (daug vitaminų)
– Gydytojas Aibolitas jums pataria:

"Visada gerai, mano
Daržovės, vaisiai ir uogos prieš valgį.
Ir taip, nusiplauk rankas su muilu.
Norėdami nugalėti mikrobus.

(Vaikai rodo apskritimus: raudoną, mėlyną arba žalią).

Mūsų garvežys negali stovėti vietoje, mes einame toliau į „rusų kalbos paslaptis“.

1. Kūno kultūros minutė

"Pūkite, pūsk, niurzgėkite, niurzgėkite,
Nenoriu stovėti vietoje“.

Įkvėpkite, "Tu-tu" - iškvėpkite, įkvėpkite, "Tu-tu!" - iškvėpti.
Bėk, kelk kelius aukštai.

Bėga, skuba lokomotyvas į rudeninį mišką, į stotį "Išsigalvoti" mus atnešė. Ramus ėjimas, rankos aukštyn, žemyn.

1. Laiškas iš atminties

Žmonės džiaugiasi geru derliumi, bet liūdesys ateina rudenį – laukia ilga žiema. A.S. Puškinas rašė: (Mokytojas atidaro lentą, žodžiai sumaišomi).

• "kvėpavo, dangus,
• O ruduo
• spindėjo, mažiau
• O, saule“.

Vaikinai, pokštininkas Leshy sumaišė žodžius, atkurkime sakinius, tam naudokite atmintinę.
- Apie ką pirmas sakinys?
Apie ką antras sakinys?
– Lesovichokas vis dar gyvena šioje stotyje, jis palaiko tvarką miške, pažiūrėkime, ar teisingai sudarėme sakinius?

Rašyti ant lentos:

„Jau dangus kvėpavo rudenį,
Saulė švietė rečiau...“).

Puikiai padirbėjo vaikinai, jie atliko puikų darbą. O kokios rašybos pasitaikė tekste, paaiškinkite jų rašybą? (Skyrimo minkštojo ženklo, dvigubo priebalsio, galūnių rašyba - įvardį pakeičiame tai saulė, dangus.

1. Laiškas iš atminties.

Atspindys. Vaikai vertina jų darbą.

Vaikinai, dabar išsiaiškinkime, ar visi žodžiai, žodžių grupės, prasidedančios didžiąja raide ir baigiančios tašku, yra sakiniai?

1. Darbas su užrašų knygele- problemų knygelė (51 psl. pratimas Nr. 195).

Stebėdami minties pabaigos intonaciją, skaitykite tekstus mėlynais ovalais ir pagalvokite, ar tai sakiniai, ar žodžių grupė?
– Kas turėtų būti įtraukta į pasiūlymą? (Mintis, jausmas).
- Vaikinai, perskaitykite sakinį, susidedantį iš vieno žodžio? (Tyla.).
– Kokių dar siūlytumėte šiam tekstui?
-Pataisykite tai, kas parašyta, kaip parodyta sąsiuvinio puslapyje – problemų knygelė žemiau.

Savarankiškas darbas. Apžiūra.

Kiek pasiūlymų sulaukėte? (4).

Užrašykite vieną sakinį sąsiuvinyje. Apibendrinimas. Atmintinės skaitymas vadovėlio 84 puslapyje.

Didžioji raidė ir taškas patys žodžių neverčia sakiniais. Sakinyje kažkas ar kažkas pasakoma, išsakoma kokia nors mintis.

Atspindys.

1. Namų darbai.

Rudenį gamtoje viskas virsta: paukščiai išskrenda, lapai krenta. O kaip gyvūnai ruošiasi šalčiui, sužinosite iš pratimo Nr.196 52 puslapyje.
-Perskaitykite tekstą, suraskite sakinių ribas: pradžią, pabaigą, naudokite studijuotą atmintinę sakiniams konstruoti.

1. kūrybinis darbas

(Lentoje iliustracijos apie rudenį).

Rudeninis miškas gražus, o apie jį norisi tik kalbėti, daryti sakinius. (Vaikai kuria sakinius)
– Vaikinai, vienas pasiūlymas subyrėjo, derinkite.

(Ant lentos yra kortelės su užrašu Į, PAPUOLA, AUKSAS, STOVAS, BERŽAS). Čia mums padės klausimai: Kuriame? į ką? Ką jie daro? Ką?

Sakinių įrašymas iš diktanto.

Yra beržai auksine suknele.

1. Apibendrinant

Gerai, vaikinai, jie nudžiugino Lesovičką, nes jis lydėjo mus miške ir davė mums tokį patarimą: „Ateikite, vaikinai, bet nenaikinkite medžių. Miškas puošia žemę. Išvalo orą iki dangaus! Miškas yra geriausia žemės apranga!
-Bet mūsų kalbą puošia taisyklingi, gerai parašyti sakiniai.
-Prisiminkime taisykles, kurias turime žinoti kurdami sakinius.

Pakartokite atmintinę.

(Ant keturių rudens lapų parašyta:

• Sakinio pradžia rašoma didžiąja raide.
• Sakinio pabaigoje padėkite tašką, šauktuką arba klaustuką.
• Žodžiai sakinyje rašomi atskirai, susiejami pagal reikšmę.
• Sakinyje išreiškiama visa mintis).

Atspindys.

„Bėgantis, skubantis lokomotyvas,
Jis mus atvedė į mokyklą 7.

Ar jums patiko kelionė?
Ar klasėje jautėtės patogiai ar nepatogiai?
- Apibūdinkite, kaip jautėtės per pamoką. (vaikai rodo saulę arba debesį)
Kaip įvertintumėte save už savo darbą klasėje?
-Kokį balą duotumėte man už pamokos vedimą?
-Ačiū visiems už gerą darbą!

II tema. Rusų literatūrinės kalbos leksinės ir stilistinės normos

2.1. Žodžių reikšmių įvairovė. homonimija

2.2. Leksinė sinonimija, antonimija, paronimija

Prisiminti!

2.3. Žodžių ir frazeologinių vienetų vartojimo pažeidimai: žodiškumas, leksinis neužbaigtumas, alogizmas. Stilistinis skolintų žodžių vertinimas

Stilistinis skolintų žodžių vertinimas

Taisyklingas frazeologinių vienetų vartojimas

2.4. Rusų kalbos žodynai

III tema. Rusų literatūrinės kalbos rašybos ir skyrybos normos

3.1. Balsių ir priebalsių rašyba Balsių rašyba

Dėmesio!

I. Balsės o  e (e) po šnypštimo w, h, w, u žodžio šaknyje

II. Balsės o  e (e) po šnypštimo w, h, sh, u galūnėse ir priesagose

Prisiminti!

Prisiminti! S raidė po c žodžio šaknyje:

Priebalsių rašyba

Dėmesio! Norėdami įsiminti bebalsius priebalsius:

Prisiminti!

Netariami priebalsiai žodžio šaknyje:

3.2. Rašybos priešdėliai Rašybos priešdėliai

3.3. rašyba sudėtinių žodžių rašyba sudėtiniai žodžiai

3.4. Kalbos dalių rašyba

Dėmesio! Būdvardžiai su priesaga -yan-: išimtys:

Langas turi stiklą, medinį rėmą ir alavo skląsčius bei rankenas.

Prisiminti! Brūkšnelis neapibrėžtiniuose įvardžiuose:

Dėmesio! Norėdami teisingai nustatyti pradinę veiksmažodžio formą:

I konjugacija II konjugacija

Rašyba nn ir dalyviuose bei žodiniuose būdvardžiuose Atsiminkite! n ir nn būdvardžiuose:

Dėmesio! Klausimai, į kuriuos atsakoma prieveiksmiais:

Prisiminti! Šnypščiantys prieveiksmiai – išimtys:

3.5. Skyrybos ženklai paprastame sakinyje

Brūkšnys tarp dalyko ir veiksmažodžio

Brūkšnys neužbaigtame sakinyje

Intonacija ir jungiamasis brūkšnys

Skyrybos ženklai sakiniuose su vienarūšiais nariais

Skyrybos ženklai sakiniuose su atskirais nariais

Skyrybos ženklai sakiniuose su aiškinamaisiais, aiškinamaisiais ir jungiamaisiais sakinio nariais

Žodžių, gramatiškai nesusijusių su sakinio nariais, skyrybos ženklai

3.6. Skyrybos ženklai sudėtingame sakinyje

3.7. Skyrybos ženklai tiesioginėje kalboje. Skyrybos ženklų deriniai

Skyrybos ženklų deriniai

Rašybos minimumas

IV tema. Rusų literatūrinės kalbos akcentologinės ir ortopedinės normos

4.1. Nekirčiuotų balsių ir priebalsių tarimo ypatybės

Nekirčiuotų balsių tarimas

Priebalsių tarimas

4.2. Svetimžodžių tarimas, vardai ir patronimai Svetimžodžių tarimo ypatybės

Kaip skamba vardai ir patronimai

4.3. Literatūriniai įtempiai

4.4. Rusų literatūrinės kalbos akcentologinių ir ortopedinių normų pažeidimai ir jų įveikimo būdai

Pagrindinės rašybos klaidos

V tema. Rusų literatūrinės kalbos morfologinės ir sintaksinės normos

5.1. Įvairių kalbos dalių žodžių formų vartojimas

Daiktavardžių gramatinės lyties svyravimai

Atvejo galūnių variacija

Būdvardžių formų darybos ir vartojimo klaidos

Įvardžių vartojimo klaidos

Veiksmažodžių formų vartojimas

5.2. Sintaksinių konstrukcijų įvairovė

5.3. Dalyko ir tarinio gramatinio ryšio variantai. Taisyklinga sakinių daryba Dalyko ir tarinio gramatinio ryšio variantai

Taisyklinga sakinių konstrukcija

5.4. Apibrėžčių ir taikymo suderinimo galimybės. Valdymo parinktys Apibrėžčių ir taikomųjų programų suderinimo parinktys

Valdymo parinktys

II modulis. Bendravimas žodžiu ir raštu

VI tema. Kalbos bendravimo kultūra

6.1. Kalbėjimo etiketas. Kalbėjimo etiketo formulės

6.2. Kreipimasis į rusų kalbos etiketą

6.3. Klausimų ir atsakymų kalbėjimo kultūra

Klausimų tipai

Į ateitį nukreipta atsakymų į klausimus strategija

6.4. Verslo pokalbis. verslo derybos verslo pokalbis

Verslo susitikimas

VII tema. Viešo kalbėjimo įgūdis

7.1. Viešo kalbėjimo kompozicija

7.2. Bendravimas tarp kalbėtojo ir auditorijos

7.3. Pasiruošimas viešam kalbėjimui

7.4. Sakyti viešą kalbą

VIII tema. Mokslinis kalbėjimo stilius

8.1. Kalbiniai ir struktūriniai mokslinio kalbėjimo stiliaus bruožai

8.2. Mokslinių tekstų rūšys. Jų savybės ir dizainas

Universiteto mokslinio darbo titulinio lapo dizaino pavyzdys

Streso normos rusų kalba

8.3. Kursinio ir diplominio darbo ypatumai. Bibliografinis aprašymas

8.4. Švietėjiškos ir mokslinės veiklos rezultatų pristatymas

Pristatymo rengimo etapai:

ix tema. Oficialus verslo kalbos stilius

9.1. Verslo dokumentacija. Dokumentų pavyzdžiai

Asmens dokumentai

pareiškimas

Įgaliojimas

Subbotina Julija Konstantinovna

Autobiografija

Administraciniai dokumentai

Administracinio dokumento struktūra ir turinys

Administraciniai ir organizaciniai dokumentai

Informacija ir informaciniai dokumentai

Aiškinamasis raštas

9.2. Verslo laiškas. Verslo laiškų rūšys

9.3. Verslo komunikacijos formos

Kalbos savęs pristatymas

9.4. Dokumentų kalbos suvienodinimas

Skaitvardžių deklinacija

Literatūros pagrindai

Papildomas

Žodynai ir žinynai

Informaciniai ištekliai

Mokymo priemonės elektronine forma

Donbaso nacionalinė civilinės inžinerijos ir architektūros akademija

Taisyklinga sakinių konstrukcija

Sakinys sudaromas iš žodžių ar frazių, susietų vienas su kitu, padedant koordinavimas, valdymas arba gretimas .

Nepriimtina pažeisti žodžių tvarką naudojant dalyvinę apyvartą, kuri gali būti tiek prieš apibrėžiantį žodį, tiek po jo, bet niekada neįtraukiama į savo sudėtį. Klaidingos frazės: Duotaduomenis ataskaita liudija didelę abiturientų sėkmę; Atvykodelegatai į kongresą kviečiami į salę. Tokios klaidos gali iškreipti teiginio prasmę, pavyzdžiui: Priimtaprograma sėkmingai baigtas konferencijoje(konferencijoje priimta programa).

Kompetentingas naudojimas dalyvios revoliucijos reikia žinoti šias taisykles:

a) apibrėžiamas žodis turi būti prieš arba po dalyvaujamosios frazės. Sakinyje Ataskaitoje pateikti faktai liudija didžiulę šiuolaikinio raketų mokslo sėkmę. dalyvis pateikta ataskaitoje nurodo apibrėžtą žodį duomenis, kuris stovi jo viduje. Tokia konstrukcija pažeidžia dalinės apyvartos panaudojimo taisykles;

b) dažna klaida yra neteisingas dalyvio apyvartos ir atributinės sąlygos išdėstymas sakinyje: Kambaryje buvo židinys, kuris ilgą laiką nebuvo kūrenamas ir tarnavo kaip lentyna nuomininkams. Esant tokiai situacijai, galimos šios turinio perdavimo parinktys: Kambaryje buvo židinys, kuris ilgą laiką nebuvo kūrenamas. Jis tarnavo kaip lentyna nuomininkams; Kambaryje buvo židinys, kuriame jau seniai nebuvo kūrenama ugnis. Jis tarnavo nuomininkų pulke.

Dalyvi apyvarta dažniausiai sakinyje juda laisvai, t.y. gali būti pradžioje, viduryje arba pabaigoje. Dažniausia klaida konstruojant sakinį su dalyvio kaita yra ta, kad autoriai ne visada aiškiai suvokia, kad veiksmažodžiu išreiškiamas pagrindinis veiksmas ir dalyviu išreiškiamas papildomas veiksmas yra atliekami vieno asmens (objekto). Jei neatsižvelgsime į šią aplinkybę, gausime, pavyzdžiui, tokį teiginį: Važiuojant iki miesto prasidėjo stiprus vėjas. Pagrindinis veiksmas, išreikštas veiksmažodžiu prasidėjo, atitinka temą vėjas. Papildomas važiuojant aukštyn, išreikštas gerundu, yra pareiškimo autorius.

Gerundas gali būti naudojamas beasmeniame sakinyje, jei jame yra infinityvas: Sėdėdami prie stalo, turite nusiplauti rankas su muilu ir vandeniu.. Tokiuose sakiniuose nėra kalbos dalyko, todėl būtina užtikrinti, kad juose visada būtų neapibrėžtos formos veiksmažodis. Priešingu atveju atsiras šis beasmenis sakinys: Atidarius langą, pušų kvapas.

Klaidingos frazės: Prarastas brangus laikas darbeklausytis kvailų kalbų ; dykinėjimas– tai santykinis terminas,sėdi namuose , tai nevyksta.

Didelių sunkumų iškyla netinkamas konstrukcijų su prielinksniais vartojimas be to, vietoj, kartu su kuri visada turi priklausyti nuo predikato. Šio gramatinio ryšio nutrūkimas lemia tai, kad šių prielinksnių įvedama apyvarta „kabo ore“: Vietoj Latsio gatvių Ir Laisvė autobusai važiuoja palei naujai pastatytą Planernaya gatvės atkarpą; Mes,neskaitant viščiukų , ketina užsiimti kalakutų viščiukų auginimu. Norint pašalinti tokias klaidas, paprastai reikia iš esmės peržiūrėti sakinius; Autobusai važiuojane Latsis ir Svoboda gatvėmis , ir nauju maršrutu , atidarytas Planernaya gatvėje; Mes ketiname augtine tik vištos, bet ir kalakutai .

Yra klaidų vartojant jungtukus ir prielinksnius su vienarūšiais sakinio nariais: Pastatytas miesteNe tik nauja mokykla, ligoninė,ir dramos teatras ir biblioteka(turėjo parašyti: Ne tik mokykla...bet ir teatras); Reikia atkreipti dėmesįNe tik apie mokinių žiniasbet ir savo praktinius įgūdžius(turėtų: bet ir ant savo praktinius įgūdžius pasiūlymą reikia pakartoti). Naudojant tokias sąjungas, žodžių tvarka yra ypač svarbi, kai naudojami vienarūšiai sakinio nariai. Pavyzdžiui, šiuo atveju jis pažeidžiamas: Naujose patalpose tai bus galimavykdyti ne tik cirko pasirodymai,bet ir sutvarkyti dideli koncertai, sporto renginiai...(Dešinėje: ne tik pasirodymai, bet ir konkursai arba: ne tik diriguoti, bet ir sutvarkyti). sąjunga ne tik bet jungia lyginamuosius objektus ar veiksmus, taigi ir atitinkamas kalbos dalis: daiktavardis - su daiktavardžiu, veiksmažodis - su veiksmažodžiu.

Priešingi aljansai ( A, bet vis dėlto) paprastai jungia tuos pačius sakinio narius. Šioje konstrukcijoje pažeidžiama ši taisyklė: Kalbėtojai diskusijojeneprieštaraudamas prieštarauja pagrindinėms ataskaitos nuostatoms,tačiau apsvarstykite jos nepilnas(aplinkybė [dalyvių apyvarta] ir predikatas yra susiję). Kaip vienarūšiai sakinio nariai gali būti vartojami žodžiai, žymintys tik palyginamus objektus; negaliu pasakyti: Sveikinunuoširdžiai Irpats .

Vienarūšiai nariai neturėtų apimti rūšių ir bendrinių pavadinimų: Mūsų aikštė– mėgstamiausia atostogų vietagyventojų kaimai,jaunimas ir vaikai .

Dažna klaida yra vieno iš vienarūšių narių (ar kelių) nesuderinamumas su žodžiu sakinyje, su kuriuo siejami visi kiti vienarūšiai nariai. Iliustruojame tai pavyzdžiais (pataisyti sakiniai dešiniajame stulpelyje):

užaugino jaunystėje MeilėĮ kelionė, svajones apie užkariavimą	1. Fantastinių romanų skaitymas užaugino jaunystėje MeilėĮ kelionė, pagimdė svajones O kosmoso užkariavimas.
2. Specialusis padėti ir asmeninis dalyvavimas rengiant spartakiadą pateikė depo viršininkas ir profesinės sąjungos pirmininkas.	2. Didelis padėti valdoje Spartakiada perteiktas depo vadovas ir profesinės sąjungos komiteto pirmininkas, kurios patys dalyvavo varžybose.

Kaip matote, norint ištaisyti tokias klaidas, į tekstą reikia įvesti naujų žodžių, pašalinant leksinius neatitikimus; kartais reikalingas radikalus sakinio pertvarkymas, vienarūšių narių vartosenos atmetimas (kaip antrajame pavyzdyje).

Naudodami vienarūšius narius galite išvengti daugybės klaidų, jei griežčiau pasirinksite daiktavardžių didžiąsias ir mažąsias raides. Taigi, sakinį reikia stilistiškai redaguoti: Pagal programą mokiniai turi išmokti atlikti tokias operacijas kaippjovimas faneros gaminių dėlionė,gręžimas, surinkimas Irapdailos detalės . Visi vienarūšiai daiktavardžiai turi būti vardininko linksniu (tokie kaip... gręžimas, surinkimas, apdaila). Nepriimtina naudoti apibendrinančius žodžius ir vienarūšius narius skirtingomis raidžių formomis: Režisierius sakė: „Šiuo metu dirbame prie dviejų pastatymų:"Vyšnių sodas" Čechovas iržaisti Volodinas „Neišsisiskirk su savo artimaisiais“(pirmojo atlikimo pavadinimas taip pat turėtų būti vartojamas instrumentiniu atveju).

Sakinio struktūra taip pat pažeidžiama, kai sujungiamas vienas iš jo narių ir pavaldžioji dalis. Vienoje eilutėje negalite dėti, pavyzdžiui, papildymo ir šalutinio sakinio: Kalbėjo ministras pirmininkasapie sumažinimą infliacija irkad atlyginimas vėluoja nebe. Taip pat neteisėta jungti dalinę apyvartą ir antraeilį požymį: Žmonės nusipelnė pasitenkinimopriimti kritiką ir taisyti savo klaidas . Šalutinė sąlyga turėtų būti pakeista daline apyvarta (taiso savo klaidas) arba vietoj dalinės apyvartos naudokite šalutinį sakinį (kas prisipažįsta...).

Sudėtingo sakinio struktūroje yra daug sunkumų. Kartais dviejų vienareikšmių sąjungų naudojimas vienas šalia kito nėra pateisinamas: Jūsų rekomendacijos vertos,tačiau šio projekto įgyvendinti dar negalima; Jis tvirtina,tarsi orlaivis buvo papildytas nekokybišku kuru. Taip pat yra neteisingas sąjungos pasirinkimas: Jūsų prielaida bus patvirtinta tik tada,Jeigu bus įrodyta...(vietoj Jeigu reikia aljanso Kada, koreliuoja su žodžiu Tada pagrindiniame sakinyje). Sugadina sudėtingą sakinį netinkamai kartodamas dalelę būtų, priede (Jei būtų imtasi šių priemonių, viskas baigtųsi gerai). Sunkumo frazei suteikia sąjungų ar giminingų žodžių kartojimas su nuosekliu šalutinių sakinių subordinacija.

Apsvarstykite stilistinio tokių sakinių redagavimo pavyzdžius.

Pirmajame pavyzdyje sudėtingo sakinio antraeilės dalies pakeitimas dalyvaujamąja fraze ne tik supaprastino konstrukciją, bet ir paaiškino apibrėžiamą žodį (ne kalnai, A viršūnės), antroje ji išaiškino gramatinius ryšius (pirmasis apibrėžimas nurodo žodį logika, antrasis – beje Mokslas).

Taigi tekstas yra holistinis kalbėjimo kūrinys, turintis savo pradžią, minties išsidėstymo struktūrą ir pabaigą kaip jos užbaigimą. Tai sudėtinga komunikacinė turinio pusės ir jos organizavimo rodiklių vienovė.

1. Vientisumas kaip teksto savybė reiškia, kad tam tikrame vienete yra viena pasakojimo tema. Šią temą galima suformuluoti kaip pavadinimą. Be galo sunku sugalvoti teksto pavadinimą, nes jis, viena vertus, turi atspindėti viso teksto turinį, kita vertus, būti kalbos adresato suvokiamas, jam suprantamas.

Kaip pavyzdį paimkime mokyklinį rašinį:

Mano namas

Mes gyvename dideliame name penktame aukšte. Turime du kambarius ir virtuvę. Mes su močiute gyvename dideliame kambaryje. Močiutė buvo gydytoja. Ji dirbo Rostove. Ir tada ji apsigyveno pas mus. Dabar ji serga. Mama net bijo, kad ją reikėtų vežti į ligoninę. Ten ji bus geriau prižiūrima. Ir nesijaudinsime, jei jai kas nors atsitiks. Juk aš visą laiką mokykloje, o mama ir tėtis – darbe. Mama ir tėtis gyvena miegamajame. O virtuvėje valgome ir geriame arbatą.

Jei šį akivaizdžiai nesėkmingą darbą vertintume kaip visumą teksto ir pavadinimo santykio požiūriu, galime konstatuoti tam tikrą neatitikimą. Tekste daugiausia kalbama apie studento močiutę, o pavadinimas orientuojasi į namo, kuriame gyvena ši šeima, aprašymą.

Tikriausiai kiekvienas yra susidūręs su tokio pobūdžio mokytojo pastabomis savo kūrinių tekstui. Taigi dažna klaida – grožinės literatūros kūrinio atpasakojimas, o pavadinimas orientuoja autorių į teksto analizę, veikėjų įvaizdžius ir pan.

2. Tekstas turi būti kompozicija, turi būti pastatytas pagal tam tikrą planą, kuris dažniausiai turi trijų dalių struktūrą – pradžią, vidurinę dalį (minties išdėstymas) ir pabaigą.

3. Teksto viduje, ypač didelio ir sudėtingo, galima išskirti jo komponentus. Komponentai- sudėtingos sintaksės visumos arba superfraziniai vienetai (didelio teksto atveju tai yra skyriai, pastraipos ir kt.). Tai sakinių grupė, kuri atskleidžia teksto mikrotemą ir, savo ruožtu, turi pradžią, minties raidą ir pabaigą. Vienoje sudėtingoje sintaksinėje visumoje (superfrazinėje vienybėje) kiekvienas kitas sakinys tarsi atsako į klausimą, kuris kyla skaitant ankstesnį sakinį. Nesugebėjimas užduoti klausimo kitam sakiniui reiškia sudėtingos sintaksės visumos užbaigimą.

Kaip pavyzdį paimkime vieną pastraipą iš A.S. Puškinas „Kapitono dukra“

Netikėta žinia mane labai sukrėtė. Žemutinės ežero tvirtovės komendantas, tylus ir kuklus jaunuolis, man buvo pažįstamas: prieš du mėnesius jis su jauna žmona buvo išvykęs iš Orenburgo ir apsistojo pas Ivaną Kuzmichą. Žemutinė ežero tvirtovė buvo už dvidešimt penkių verstų nuo mūsų tvirtovės. Nuo valandos iki valandos turėjome tikėtis Pugačiovo puolimo.

Perskaičius pirmąjį sakinį: Netikėta žinia mane labai sukrėtė.- Ar galiu užduoti tau klausimą: Kodėl ši žinia mane sukrėtė? Tarsi atsakymas į šį klausimą būtų šios dvi frazės: Žemutinės ežero tvirtovės komendantas, tylus ir kuklus jaunuolis, man buvo pažįstamas: prieš du mėnesius jis su jauna žmona buvo išvykęs iš Orenburgo ir apsistojo pas Ivaną Kuzmichą. Žemutinė ežero tvirtovė buvo už dvidešimt penkių verstų nuo mūsų tvirtovės. Kokia išvada daroma iš to? Atsakymas yra ketvirtame sakinyje: Nuo valandos iki valandos turėjome tikėtis Pugačiovo puolimo. Kitas klausimas gali būti: Kas tokioje situacijoje man atrodo ypač pavojinga? Atsakymas: Marijos Ivanovnos likimas man pasirodė ryškiai, ir mano širdis sustojo.

Nesunku pastebėti, kad ši ištrauka iš A.S. Puškinas nesuvokiamas kaip absoliučiai išbaigtas tekstas. Pirmas pastraipos sakinys aiškiai nurodo ankstesnį pasakojimą ( netikėta žinia). Paskutinis pastraipos sakinys taip pat leidžia tęsti istoriją. Būtent tai užtikrina sudėtingų sintaksinių sveikųjų skaičių sujungimą į vieną makrotekstą.

Tačiau šio teksto išsamumą galima lengvai atsekti perskaičius ištrauką po paskutinio sakinio:

- Klausyk, Ivanai Kuzmichai! – pasakiau komendantui. – Mūsų pareiga – ginti tvirtovę iki paskutinio atodūsio; nėra ką apie tai pasakyti. Tačiau turime galvoti apie moterų saugumą. Nusiųskite juos į Orenburgą, jei kelias dar laisvas, arba į atokią, patikimesnę tvirtovę, kur piktadariai nespėtų pasiekti.

Viena vertus, šiame mikrotekste yra minčių, kurios yra tiesiogiai susijusios su ankstesniu mikrotekstu, tačiau naujojo mikroteksto turinys nėra atsakymas į klausimus, kuriuos būtų galima pateikti paskutiniam ankstesnio mikroteksto sakiniui ( Marijos Ivanovnos likimas man pasirodė ryškiai, ir mano širdis sustojo.) Kas tiksliai buvo pristatyta? Kodėl sustojo širdis?

Reikia atsiminti, kad visi klausimai, kuriuos galima užduoti sudėtingoje sintaksėje, turi būti esminiai teksto raidai. Jei jie yra grynai asociatyvaus pobūdžio, tada tekstas sulaužytas. Trūks minties išvystymo. Tai nesunku sekti remiantis aukščiau pateiktos esė „Mano namai“ pavyzdžiu. Apskritai blogose kompozicijose nėra mikrotemų, sudėtingų sintaksinių visumų. Yra tik atskirų sakinių rinkinys, geriausiu atveju susijęs tik asociacija.

4. Viskas tekste yra tarpusavyje susiję, įskaitant sudėtingas sintaksines visumas ir atskirus jose esančius sakinius. Yra įvairių priemonių tarpfrazinis bendravimas. Išvardinkime pagrindinius:

dalykinis ryšys(atskiros teksto dalys jungiamos žmonių vardais, aprašomų objektų pavadinimais);

laikinas ryšys(vienos laikinos erdvės buvimas tekste). Laikinoji vienybė išreiškiama gramatiškai ir leksiškai: 1961 m. iš pradžių ir vėliau; rytas-vakaras ir tt Ypatingą dėmesį atkreipkite į gramatinę laiko vienovę. Laiko keitimas visada turi būti pagrįstas! Viena dažniausių mokyklinių rašinių klaidų – nemotyvuotas perėjimas iš dabarties į praeitį ir atvirkščiai: Vakar per pirmąjį kanalą jie parodė mano mėgstamiausią filmą „Die Hard“. Šį filmą žiūriu jau septintą kartą;

erdvinis ryšys (mūsų mieste, ten, čia ir kt.);

žodžių tvarka.

Rašytiniame pasakojamajame tekste sakinys dažniausiai pradedamas tema, dalyku, kažkuo, žinomu (iš ankstesnio pasakymo) arba mažiau reikšmingu turinio požiūriu. O sakinys dažniausiai baigiasi nauja, pačiame kontekste ir situacijoje reikšmingiausia informacija. Žinomo ir naujo, mažiau ir reikšmingesnio pasiskirstymas priklauso nuo teksto visumos. Labiausiai paplitusi tokia žodžių tvarka. Informacija, kuri buvo nauja, reikšmingiausia ir buvusi ankstesnio sakinio pabaigoje, kitame sakinyje tampa žinoma, mažiau reikšminga, todėl persikelia į pradžią.

Pavyzdžiui: Kitą dieną pabudau nuo galvos skausmo, miglotai prisimenu vakarykščius įvykius. Mano apmąstymus nutraukė Savelichas, įėjęs su arbatos puodeliu.(Puškinas). Pirmame sakinyje, turinio centre, svarbiausia yra informacija, kurią Petras Grinevas (pasakojimo autorius) pabudau nuo galvos skausmo, miglotai prisiminiau vakarykščius įvykius. Neatsitiktinai ši informacija yra antroje sakinio dalyje ir, tariant teiginį garsiai, yra atskirta nuo mažiau reikšmingos informacijos ( Kita diena) Pauzė. Antrame sakinyje pirmojo sakinio antroji dalis išreiškiama fraze Mano mintys. Ši informacija jau žinoma ir mažiau reikšminga, todėl dedama pradžioje. Nauja informacija: buvo nutrauktas Savelichas, kuris atėjo pas mane su puodeliu arbatos- dedamas gale.

Plg.: žodžių tvarkos pažeidimas mokyklos rašinio ištraukoje: Mėgstu karo knygas. Iš jų mokausi apie herojus; teisinga žodžių tvarka: man patinka karo knygos. Iš jų aš sužinau apie herojus;

pakeitimas daiktavardžiai, būdvardžiai, jau žinomi iš ankstesnio teksto į įvardžius ir įvardinius prieveiksmius ( jis, tai, tada, ten ir kt.):

Annuška greitai nuėjo į mišką. Kasjanas prižiūrėjo ją, tada pažvelgė žemyn ir išsišiepė. Toje ilgoje šypsenoje, keliuose žodžiuose, kuriuos jis pasakė Annuškai, pačiame jo balso skambesyje, kai jis su ja kalbėjo, buvo nepaaiškinama, aistringa meilė ir švelnumas.(Turgenevas).

Tačiau nevartokite per daug įvardžių žodžių ir būkite atsargūs, kad nesukeltumėte jų vartojimo dviprasmybių.

Trečiadienis: Per tris dienas šeimininkai turi pasiimti šunis iš veislyno. Priešingu atveju jie nužudomi;

pastaba kad verslo tekstuose toks pakeitimas neleidžiamas.

derinantys jungtukai (ir, bet, bet, vis dėlto ir kt.):

Teta pabudo, pašoko ir, nepalikdama čiužinio, prapliupo kaukdama. Jai jau atrodė, kad šaukia ne Ivanas Ivanovičius, o koks kitas, pašalinis žmogus. Ir kažkodėl kiaulė vėl niurzgė troboje. Bet tada pasigirdo batų maišymas, ir savininkas įėjo į kambarį su chalatu ir su žvake.(Čechovas).

Tačiau profsąjungų naudojimas turėtų būti tikrai būtinas. Taigi žodiniuose atsakymuose ir rašiniuose moksleiviai dažnai piktnaudžiauja sąjungomis, pirmiausia sąjungomis ir, a ir neatsižvelgiant į jų reikšmę:

Pirmiausia jis gyveno savo tėvo dvare. Ir tada jis išvyko tarnauti į Belogorsko tvirtovę. Ir ten jis įsimylėjo Mašą. Ir Maša taip pat jį įsimylėjo;

specialūs tekstiniai klipai, pirmiausia - įžanginiai žodžiai ( pirma, antra, taip, taigi, viena vertus, kita vertus, ypač, pvz ir kt.):

Lapai jau pradėjo gelsti. Pirma, buvome gana aukštai virš jūros lygio, ir, antra, laikui bėgant atrodė, kad mus nuvežė į priekį(Arsenjevas);

neypatingos komunikacijos priemonės, konkrečiai pakartokite:

Kas neprakeikė stoties viršininkų, kas jų nebarė? Kas pykčio akimirką nepareikalavo iš jų lemtingos knygos, kad joje būtų įrašytas nenaudingas skundas dėl priespaudos, grubumo ir gedimo? Kas jų nelaiko žmonių rasės monstrais, lygiais mirusiems tarnautojams, bent jau Muromo plėšikams?(Puškinas).

Pastaba: kartojimas turi būti prasmingai ir stilistiškai pagrįstas. Priešingu atveju tai bus suvokiama kaip stilistinė klaida!

raudona linija, pastraipos artikuliacija rašytiniame tekste.

Eksperimentai rodo, kad be raudonų linijų tekstas sunkiai suvokiamas ir nesuvokiamas. Dažniausiai (su visa įvairių tekstų specifika) pastraipa sutampa su superfrazine vienybe. Raudona linija dažniausiai pabrėžia naujos minties atsiskleidimo pradžią. Šiuo atveju labai svarbų vaidmenį atlieka pirmoji naujos pastraipos frazė. Tai savotiška visos superfrazinės vienybės „santrauka“.

Atkreipkite dėmesį į skyriaus „Teismas“ pastraipos struktūrą ir pirmąją frazę iš pasakojimo „Kapitono dukra“, kurį parašė A.S. Puškinas:

Labiausiai nukentėjo Marija Ivanovna. Būdama įsitikinusi, kad galiu pasiteisinti kada tik panorėsiu, ji atspėjo tiesą ir laikė save mano nelaimės priežastimi. Ji nuo visų slėpė ašaras ir kančias, o tuo tarpu nuolat galvojo apie mane išgelbėti.

Galima išskirti ir kitas tarpfrazinės komunikacijos priemones (žr., pavyzdžiui, knygas: Loseva L.M. Kaip kuriamas tekstas. M., 1980; Velichko L.I. Darbas su tekstu rusų kalbos pamokose. M., 1983; Ippolitova N. A. Tekstas rusų kalbos mokymo sistemoje mokykloje. M., 1998; Solganik G. Ya. Teksto stilistika. M., 2001). Jų naudojimą daugiausia lemia teksto tipas, konkretūs autoriaus keliami uždaviniai. Tačiau tokių nuorodų buvimas yra būtinas, kitaip sakinių rinkinys bus suvokiamas kaip paprastas sakinių rinkinys, o ne vienas tekstas.

Tema: Išmokti kurti klausiamuosius sakinius ir tiksliai į juos atsakyti.

Tikslas: Jaunesnių mokinių kalbėjimo patirties plėtimas ir kaupimas.

Užduotys: Švietimo: prisidėti formuojant įgūdžius stebėti klausiamųjų sakinių intonaciją, išskirti ypatingus klausiamuosius žodžius, kurti tikslius atsakymus atsižvelgiant į šiuos žodžius.

Kuriama: skatinti kalbėjimo, mąstymo, emocinės-valinės, poreikio-motyvacijos sferų, gebėjimo analizuoti informaciją, daryti išvadas ugdymą.

Švietimas: skatinti kalbos kultūros įgūdžių, bendravimo įgūdžių formavimąsi.

Planuojami rezultatai:

Asmeninis: mokėti reikšti savo emocijas, suprasti kitų žmonių emocijas, atkreipti dėmesį į kitų žmonių žodinių ir rašytinių pasisakymų ypatumus, sumaniai vartoti rusų kalbą.

Reguliuojantis UUD:

Mokėti su mokytojo pagalba nustatyti ir suformuluoti pamokos veiklos tikslą, pamokoje ištarti veiksmų seką, išmokti reikšti savo prielaidą, vertinti savo pasiekimus.

Kognityvinis UUD:

Gebėti orientuotis vadovėlyje, kurti nesudėtingus samprotavimus, daryti išvadas.

Komunikacinis UUD:

Gebėti dirbti poromis; užduoti klausimus, atsakyti į kitų klausimus, tartis su bendraklasiais dėl elgesio ir bendravimo taisyklių.

Tema UUD:

Atskirkite sakinių tipus pagal paskirtį ir intonaciją. Kurkite skirtingos paskirties ir intonacijos sakinius, kad išspręstumėte tam tikras kalbos problemas: atsakytumėte į pateiktą klausimą, išreikštumėte savo požiūrį į ką nors, perteiktumėte savo mintis ir jausmus.

Pamokos tipas: žinių, įgūdžių ir gebėjimų taikymo pamoka.
Įranga: vadovėlis, sąsiuvinis, pristatymas.

užsiėmimų metu.

1 organizacinis momentas.

2. kaligrafijos minutė.

R - pradedame rašyti nuo darbinės linijos vidurio, einame žemyn iki kitos darbo linijos vidurio, einame tiesia linija aukštyn, nepasiekę linijos vidurio, rašome mažą tiesią liniją su apvalinimu viršuje ir apačioje.

2. Temos apibrėžimas, pamokos tikslas

Prieš jus yra kortelės su raidėmis. Nustatykite pamokos temą, atlikdami užduotis kortelėje:

1. Nubraukite raidę, žyminčią garsų, visada švelnų priebalsį

Nubraukite balsę, kuri reiškia priebalsių kietumą

2p.- Nubraukite raidę, kuri žymi kurčią, visada švelnų priebalsį

Nubraukite paskutinę abėcėlės raidę

3p.- Išbraukti porinių priebalsių raides

Nubraukite pirmąją abėcėlės raidę

Sujunkite raides eilutėse, pradedant nuo viršutinės eilutės, perskaitykite, kas atsitiko?

Kokia pamokos tema? (Pasiūlymai ....)

Ką manote: ar mes jau viską žinome apie pasiūlymą?

Koks tikslas pateikti mums šiandien? Ką mes sužinosime?

Šiandien mes tęsime darbą su pasiūlymu. Perskaitykite pamokos temą. Ko dar mokysimės?

Pamokos tikslas: Išmokite užduoti teisingus klausimus ir atsakyti į juos. 7 skaidrė

Dirbti porose. 8 skaidrė

216 pratimas

1. Tu skaityti šią knygą?

2. Jūsskaityti Ši knyga?

Kokie atsakymai į pirmąjį klausimą? Dėl antrojo klausimo?

Kaip manote, kodėl šiuose sakiniuose žodžiai paryškinti mėlyna spalva?

Kodėl taip nutinka – klausimas vienas, o atsakymai skirtingi?

Paskaitykime žinią, kurią mums siūlo vadovėlio autoriai.

Ar sutinkate su vadovėlio išvada? Ar tai atitinka jūsų nuomonę?

Užduokite klausimus vieni kitiems, balsu paryškindami nurodytus žodžius ir gaukite atsakymą.

Kodėl yra vienas klausimas ir skirtingi atsakymai?

Išvada: žodinėje kalboje vieną žodį akcentuojame labiau nei kitus sakinyje. Šis žodis paprastai yra ypač svarbus reikšme. Jei tai paryškinta klausime, tai dažnai sufleruoja atsakymą.

Darbas priekyje. 9 skaidrė

217 pratimas -Dabar kviečiu stebėti tokius paryškintus žodžius. Perskaitykite pratimo užduotį

(Mokiniai skaito sakinius. Būtina stebėti, kaip teisingai parinkti reikiami žodžiai balsu. Sąvoka „loginis kirčiavimas“ vaikams dar nėra suteikta).

Į šiuos klausimus trumpai atsakykite žodžiu.

Užsirašykite juos į sąsiuvinį atskirais žodžiais.

Kokius atsakymus užsirašėte?

(Kolektyvinis patikrinimas).

Išvardykite visas šių žodžių rašybą.

Garsiai perskaitykite klausimus ir pateikite trumpus atsakymus.

Kur Dėdė Fiodoras rašė laiškus savo tėvams?

PSO iš gyvulio kaulo kiauto?

Kada lapai krenta?

Po to ką savaitės diena pirmadienis?

Kąįdėti į kopūstų sriubą?

Užrašų knygelės įrašas:

K.I. Čukovskis.

Iš Prostokvashino.

Prie vėžlio.

Rudenį.

Po sekmadienio.

kopūstai.

Išsamiai atsakykite į 4 ir 6 klausimus. Užsirašykite juos.

Kaip elgsitės rašydami pasiūlymus?

Išvardykite likusias rašybą.

Kokie žodžiai padėjo atsakyti į klausimus? Tai yra specialūs klausimo žodžiai. Jie siūlo, kurie atsakymo žodžiai bus pagrindiniai ir dažniausiai yra klausimo pradžioje. O kur pagrindiniai atsakymo žodžiai?

Kas dabar padarys išvadas?

Išvada: iš klausimo žinoma informacija dedama sakinio pradžioje, o pagrindiniai atsakymo žodžiai dažniausiai – sakinio pabaigoje. O kokie žodžiai tapti pagrindiniais mums padeda klausimo žodžiais.

Vaikinai, šioje žinutėje taip pat kalbama apie klausiamus žodžius. Ar galite pasakyti, kas yra šie žodžiai?

Kaip jie veikia?

(Jie siūlo, ką pasakyti atsakyme).

Kai kuriuos klausimo žodžius parašiau lentoje. Prašome juos perskaityti.

PSO? Ką? Kam?

Ką? Kuris? Kodėl?

kam? Kaip? kur?

Kuris iš jų šiandien mums padėjo atsakyti į 217 pratimo klausimus?

Kokio žodžio aš praleidau?

(kur?)

Puiku, esate labai dėmesingas.

Pasakyk man, prašau, dabar gali paaiškinti, kodėl mūsų pamokos tema yra: „Kaip klausi, atsakysiu“?

(vaikų paaiškinimai).

7. Pirminė tiriamųjų konsolidacija.

Viktorina.

– Ar žinai, kas yra viktorina? Perskaitykite 219 pratimo klausimus

Kas pagimdys jauniklius lapams krintant?

Pabandykime pertvarkyti žodžius ir pasirinkti geriausią variantą.

Lapų kritimo metu kiškiui gims jaunikliai.

Lapų kritimo metu kiškiui gims jaunikliai.

Kur žiemą slepiasi drugeliai ir uodai?

Drugeliai ir uodai slepiasi žiemai

5. Refleksija. Ką įdomaus sužinojote per pamoką? Įvertinkite savo nuotaiką pamokoje naudodami jaustukus.

– Kaip sudaromi klausiamieji sakiniai? (Kokie žodžiai vartojami?)

– Kokius klausiamuosius žodžius žinai? Ką jie siūlo?

4. Namų darbai.

Namuose bandysite sudaryti klausimus viktorinai, galite turėti 1 klausimą, o galite 2. Parašykite klausimą, pagalvokite ir užsirašykite visą atsakymą.

Kam bus sunku pačiam susikurti klausimą, raskite jį enciklopedijos knygose.

Vaikinai, pamokoje išmokome kurti klausiamuosius sakinius ir teisingai į juos atsakyti. Kas jums sukėlė sunkumų? Kas buvo neaišku?

Pabandykite įvertinti savo darbą pamokoje ir pažymėkite save sąsiuvinio paraštėse.

Dėkoju už pamoką ir prašau sugalvoti klausimus viktorinai namuose. Jei jums sunku, naudokite pratimą 220 p.112.