Pranešimas apie mokytojo saviugdą tema „Vaikų eksperimentavimas“ vidurinėje grupėje 2014-2015 mokslo metais

Moiseeva Natalija Valentinovna, Maskvos 1503 gimnazijos mokytoja (SP vaikų darželis 1964 m.)
Produkto aprašymas:
2014-2015 mokslo metais stengiausi daugiau dėmesio skirti vaikų eksperimentavimui. Nuolatinis darbas šioje srityje buvo vykdomas remiantis ilgalaikiu planavimu, sudarytu mano metams. Saviugdos ataskaita bus naudinga ikimokyklinių organizacijų mokytojams. Tikiuosi, kad ši tema bus įdomi daugeliui mokytojų, taip pat ir tėvams.
Aktualumas:
Vaikų žinių pavertimas kūrybinio pasaulio vystymosi įrankiu, kuris turėtų būti kuriamas kaip savarankiškas kūrybinis ieškojimas.
Saviugdos darbo tikslas:
Bendrųjų pedagoginių ir psichologinių žinių plėtimas, mokymo ir auklėjimo metodų tobulinimas, pedagogikos mokslo ir praktikos pasiekimų įsisavinimas, bendro kultūros lygio kėlimas.
Užduotys:
Formuoti ikimokyklinukų intelektinius gebėjimus.
Apsvarstykite problemines situacijas, kad paskatintumėte vaikus eksperimentuoti.
Laikykitės vaikams siūlomos medžiagos pateikimo paprastumo ir aiškumo.
Užsiėmimo turinį suderinkite su vaikų amžiumi.
Turinys:
Vaikų eksperimentavimą turėtų kurti pats vaikas, jis turi būti nukreiptas į objektų savybių ir santykių pažinimą įvairiais veikimo būdais, o tai prisideda prie mąstymo ir kitų vaiko asmenybės aspektų ugdymo.
Vaikų eksperimentavimas yra vienas iš veiksmingų būdų stiprinti vaiko aktyvumą ir savarankiškumą. Mokytojai yra vaiko asmenybės formavimosi ištakose, jie turi užtikrinti asmenybės apsisprendimą, sudaryti sąlygas jos savirealizacijai. Asmens saviugda galima tik tokioje veikloje, kuri apima ne tik išorinę veiklą, bet ir vidinį psichologinį pagrindą. Būtina ikimokyklinukus nukreipti į prasmingą veiklą, kurios metu jie patys galėtų vis daugiau naujų daiktų savybių, išskirti jų savybes ir skirtumus, kad augtų vaikų noras įgyti žinių savarankiškai. Tai įmanoma vaikų veikloje-eksperimentuojant.
Būtina sudaryti sąlygas vaikų tiriamajai veiklai, kad vaikas jaustųsi esąs mokslininkas, tyrinėtojas, o suaugęs – lygiavertis šios veiklos partneris.
Mūsų grupė turi eksperimentavimo kampelį, kuris nuolat atnaujinamas naujomis medžiagomis.

Vaikai patys pasirenka įrankius, prietaisus, indus, kurių jiems reikia tiriant konkretų objektą ar reiškinį. Mano grupės vaikai labiausiai mėgsta dirbti su padidinamuoju stiklu (lupa) ir domisi mikroskopu (turime vaikišką mikroskopą, kurį vaikams padovanojo tėvai).
Kuriu užrašus, leidžiančius aktyviai žiūrėti į eksperimentinę vaikų veiklą. Parenkami metodai, skirti nustatyti darbo, ugdant pažintinę veiklą, efektyvumą vaikų eksperimentavimo būdu. Mums ir vaikams patinka lankytis ikimokyklinio ugdymo pastate esančiame NSO (mokslinėje atradimų laboratorijoje), aprūpinta ir aprūpinta įvairiais instrumentais, vaizdine medžiaga.
Siekdama skleisti mokymo patirtį, dalinuosi NOOD tezėmis su kolegomis, taip pat peržvelgiu kolegų eksperimentavimo darbus internetinės erdvės puslapiuose. Svetainėje PEDKOPILKA paskelbiau šiais metais su vaikais atliktus eksperimentus su vandeniu. Eksperimentinės veiklos yra ir šiais mokslo metais vykdomuose mūsų projektuose.
Stengiuosi susisteminti vaikų eksperimentavimo darbus, kurie prisideda prie vaikų domėjimosi eksperimentine veikla augimo, pastebima stabili teigiama vaikų pažintinės veiklos ir smalsumo tendencija. Esu sudaręs ilgalaikį einamųjų metų eksperimentinės veiklos planą. Vaikų eksperimentų struktūra apima:
1. Spręstinos problemos teiginys.
2. Tikslas ir uždaviniai, nukreipti į problemos sprendimą.
3. Hipotezių siūlymas (galimų sprendimų paieška).
4. Hipotezių tikrinimas (duomenų rinkimas, įgyvendinimas veiksmuose).
5. Išvadų formulavimas.
Neatsiejama metodinio darbo dalis – glaudus bendravimas su ugdytinių tėvais, įtraukiant juos į darželio reikalus ir darbus, kuriuos atlieka jų vaikai. Norėdami tai padaryti, vedu pokalbius su tėvais tema „Vaikų eksperimentai“, taip pat įtraukiu tėvus į bendrą veiklą ir dalyvavimą projektuose, kuriuos vykdome ištisus metus: „Svetainės papuošimas Naujųjų metų šventei“ - kur buvo eksperimentai. atliekamas su vandeniu, sniegu, spalvotomis ledo lytimis;

„Mūsų dantys“ – kur buvo atliekami eksperimentai su balionais ir mes su vaikais stebėjome dantų augimą;

„Sodas ant lango“ – kur buvo atliekami eksperimentai su žeme, akmenimis, sėklomis.

Išstudijavau ir analizavau literatūrą tema „Vaikų eksperimentavimas“:
1. Balakina T.A. Vaikų eksperimentavimas – tai būdas pažinti supantį pasaulį. Vladimiras: VONUU, 2001 m.
2. Gorovikova D.B., Lisina M.I., Novosyolova S.L., Poddyakova N.N. Tyrimas., kur pateikiamos pagrindinės vaikų eksperimentavimo nuostatos.
3. Menšikova L.N. 4-6 metų vaikų eksperimentinė veikla. Leidykla „Mokytojas“ Volgogradas 2009 m
4.Manevcova L.M. Vaikų interesų pažinimo interesų ugdymas. Ikimokyklinis ugdymas 1973 m #11
5. Petrovskis V.A. Kurti besivystančią aplinką ikimokyklinėje įstaigoje. Maskva. Pedagogika, 1993 m
6. Prokhorova L.N. Plėtojame ikimokyklinukų kūrybinę veiklą. Ikimokyklinis ugdymas 1996m #5
7. Poddjakovas N.N. Ikimokyklinio amžiaus vaikų kūrybiškumas ir saviugda. Volgogradas: pokyčiai, 1995 m
8. Prokhorova LN Ikimokyklinukų eksperimentinės veiklos organizavimas. Gairės. Maskva: Arkti, 2003 m.
9. Ivanova A. i. Aplinkos stebėjimų ir eksperimentų darželyje organizavimo metodika. Maskva. Prekybos centras „Sfera“, 2003 m
Ateities darbe planuoju ir toliau vykdyti eksperimentinę veiklą su vaikais, organizuojant šį darbą įvairiais režimo momentais. Tai, kas įdomu vaikui, įdomu ir man, o mano vaikai nuoširdžiai domisi įvairiais eksperimentais. Svarbiausia yra laiku atkreipti dėmesį į iš pažiūros paprastus vaiko klausimus, kuriuose yra daug įdomių dalykų. Mūsų mažieji tyrinėtojai domisi pažodžiui viskuo, jiems viskas įdomu, todėl vaikų klausimų pagrindu atsirado daug daugiau temų eksperimentinei ir projektinei veiklai.

Saviugdos tema – „Eksperimentavimas kaip priemonė ikimokyklinukų pažintinei veiklai ugdyti“.

Terminas 2011-2015 m

Tikslas: padėti atskleisti vaikams nuostabų eksperimentų pasaulį, ugdyti pažintinius gebėjimus;

Užduotys: 1. Padidinkite savo žinių lygį (studijuodami metodinę literatūrą, per konsultacijas, seminarus) ir sukurti metodinę bazę (specialią literatūrą, bylų spintas, teminį planavimą, metodinius tobulėjimus) pažintinių tyrimų veiklai.

2. Įtraukti pažintinę ir tiriamąją veiklą į grupės ugdymo procesą, įgyvendinant projektinę veiklą eksperimentuojant, renkant ir atliekant kitas darbo formas.

3. Sudaryti ilgalaikį darbo su vaikais planą kiekvieniems metams.

4. Parengti diagnostiką mokslo metų pradžiai ir pabaigai.

5. Grupėje sutvarkykite mini laboratoriją.

6. Ugdykite: stebėjimą, gebėjimą lyginti, analizuoti, apibendrinti, pažintinį vaikų susidomėjimą eksperimentavimo procesu, priežastinio ryšio nustatymą, gebėjimą daryti išvadas.

7. Formuoti įvairius vaikų mokymosi būdus.

8. Įtraukite tėvus į kasdieninio gyvenimo eksperimentavimo procesą.

9. Parengti medžiaginę brošiūrą tema: „Kognityvinio tyrimo plėtra

I etapas - parengiamieji 2010-2011 m

Darbo formos	praktinė išeitis
1. Metodinės literatūros, interneto šaltinių studijavimas.	Žurnalų straipsnių knygų kartotekos sudarymas
2. Plano saviugdos tema rengimas	Saviugdos planas
3. Pamokos plano su vaikais saviugdos tema rengimas	Pamokų užrašai, nuotraukų parodų projektai
4. Mini laboratorijos sukūrimas ir aprūpinimas eksperimentams reikalingomis medžiagomis ir žinynais.	Mini laboratorija - įranga su reikalingomis medžiagomis ir žinynais eksperimentams.
II etapas praktinis - 2011-2012 m
1. Ilgalaikio mokslo veiklos metų plano rengimas
2. „Patyrimų ir eksperimentų kiaulės banko“ sukūrimas	Eksperimentuokite laisvalaikiu
3.Projektas „Sodas ant palangės“ (trumpalaikis 2 mėn.)	Projekto pristatymo rengimas
4. Projektas „Stebuklinga sėkla“	Sodinukų auginimas vasaros sodui
5. Darbas su tėvais	Aplankas "Aš noriu žinoti viską"
6. „Mano šeima miške“	Teminė nuotraukų paroda

Darbo planas 2012 - 2013 m

Darbo formos	praktinė išeitis
3. Bylų spintos „Eksperimentai – eksperimentai vidurinėje grupėje“ sukūrimas. Darbo su tyrimo instrumentais (lupomis) įgūdžių įgijimas	Kortelės bylos registravimas Teminė pamoka „Stebuklingas stiklas“
4. Eksperimentų vykdymas ir eksperimentavimas su vaikais tiesiogiai organizuojamoje edukacinėje ir savarankiškoje veikloje
	Organizuokite natūralių ir atliekų surinkimą mini laboratorijoje.
6. „Šie nuostabūs akmenys“	Darbų paroda
7. GCD „Kodėl ištirpo snaigė“ Bendravimas su tėvais. Konsultacijų tėvams ruošimas šiomis temomis: „Vaikas – tyrėjas darželyje“ „Vaikų eksperimentų namuose organizavimas“ „Vaikų smalsumo ugdymas per vaikų eksperimentavimą“	Algoritmo „Vandens savybės“ sudarymas Kelionės aplanko kūrimas

Darbo planas 2013 - 2014 m

Darbo formos	praktinė išeitis
1.Metodinės literatūros studijų tęsinys
2. Ilgalaikio mokslo veiklos metų plano rengimas. 3. Bylų spintos "Eksperimentai-eksperimentai vyresniojoje grupėje" sukūrimas. NOD: „Druska ir jos savybės“	Kortelės bylos registravimas lauko ekranas
4. Projektas „Kasdienybės druska“	Pristatymo ir fotografinės medžiagos parengimas remiantis eksperimento rezultatais
5. Mini laboratorijos įrangos papildymas eksperimentams reikalingomis medžiagomis ir žinynais.	Organizuokite natūralių ir atliekų surinkimą mini laboratorijoje
6. Dalyvavimas konkurse „Atradimų vaivorykštė“ 7. Konsultacijos tėvams šiomis temomis: Bendras renginys su vaikais ir tėvais tema: „Stebuklų ir virsmų laboratorija“ „Išmokyk savo vaiką mylėti gamtą“. „Stebėjimų atlikimo reikalavimai“	Kelionės aplanko kūrimas Pristatymas tėvų susirinkime. Kalba mokytojų taryboje

IV etapo finalas - 2014-2015 m

Brošiūros šia tema išleidimas: „Kognityvinių tyrimų plėtraikimokyklinukų veikla, organizuojant vaikų eksperimentavimą“.

Bibliografija

1. Vinogradova N.F. „Paslaptingos istorijos apie gamtą“, „Ventana-Graf“, 2007 m
2. Dybina O.V. ir kt.Vaikas paieškų pasaulyje: Ikimokyklinio amžiaus vaikų paieškos veiklos organizavimo programa. M.: Sfera 2005 m
3. L. N. Prokhorova "Ikimokyklinio amžiaus vaikų eksperimentinės veiklos organizavimas". Gairės – leidykla Arches 2005.
4. „Eksperimentinė-eksperimentinė veikla“ V.V. Moskalenko.
5. Žurnalas „Ikimokyklinis ugdymas“ Nr.11/2004 Nr.2, 2000 m
6. Solomennikova OA „Aplinkosauginis ugdymas darželyje“ Programa ir gairės 2-asis leidimas. – M: Mozaika – sintezė.2006 m.
7. Laida „Nuo gimimo iki mokyklos“ redagavo N. E. Veraksa, T. S. Komarova, A. A. Maskva 2012 m.

savivaldybės biudžetinė ikimokyklinė ugdymo įstaiga „Bendraus tipo darželis Nr. 99“

SUBJEKTAS

SAVIAUGAI

Andreeva Irina Vladimirovna.

(PILNAS VARDAS.)

auklėtojas

(Darbo pavadinimas )

„Eksperimentavimas kaip pažintinės veiklos ugdymo priemonė“.

(temos pavadinimas)

2014

(Temos tyrimo pradžia)

2018

(Temos studijos pabaiga)

Kazanė, 2014 m

BENDRA INFORMACIJA APIE MOKYTOJĄ

PILNAS VARDAS. mokytoja Andreeva Irina Vladimirovna

Gimimo data 1982-05-28

11 metų darbo patirtis

Išsilavinimas (mokymo įstaigos pavadinimas ir baigimo metai): Aukštasis, TSHPU, kvalifikacija diplomui „Pradinės mokyklos mokytojas“ gauti pagal specialybę „Pedagogika ir pradinio ugdymo metodai“.

Paskutinių trejų metų kvalifikacijos kėlimo kursai (nurodyti tipą, temą, kurioje jie vyko) KIU (IEUP) „Kazanės inovacinis universitetas“ pagal programą „Ugdymo proceso organizavimas pagal federalinį valstybinį išsilavinimo standartą“

Etapai	Auklėtojos veikla
	Saviugdos poreikio formavimas, pasirengimo įsivertinimas, žinių poreikio suvokimas, tikslų ir uždavinių nustatymas. Saviugdos darbų planavimas
	Teorinis problemos nagrinėjimas (susipažinimas su dalyku, atrankinis tyrimas, rezultatų analizė ir įsivertinimas)
	Praktinė veikla (žinių, įgūdžių ir gebėjimų taikymas praktikoje: žinynų ir atributų kūrimas, praktinio darbo su vaikais organizavimas ir vykdymas)
	Saviugdos rezultatų apibendrinimas

Temos pasirinkimas:

Mokytojas yra pagrindinė figūra darželyje. Jis yra prieš visus – vaikus, tėvus, kolegas. Jo darbas – vienas svarbiausių ir sunkiausių, nes auklėtojas turi pažinti vaiko prigimtį, kaip jis gyvena, kas jam patinka, kaip su juo elgiasi bendraamžiai. Jis turi mokėti gražiai ir taisyklingai kalbėti, būti įdomus, dėmesingas pašnekovas. Turint gana platų pasaulėžiūrą, vadovaujantis vaikų subkultūra, dalijantis vaiko nuomone, jo interesais, lengva būti autoritetu jo akyse.

Šiuolaikinis mokytojas turi turėti savo originalų veiklos stilių, turėti tam tikrų savybių, profesinės kompetencijos.

Ikimokyklinio ugdymo įstaigos mokytojo profesinė kompetencija apibrėžiama kaip visuma universalių ir specifinių profesinių nuostatų, leidžiančių jam susidoroti su tam tikra programa ir ypatingomis ikimokyklinio ugdymo įstaigos psichologiniame ir pedagoginiame procese iškylančiomis situacijomis, kurias sprendžiant, prisideda prie vaiko, jo bendrųjų ir specialiųjų gebėjimų ugdymo uždavinių išaiškinimo, tobulinimo, praktinio įgyvendinimo.

Šiuolaikinė visuomenė kelia naujus reikalavimus mokytojų kompetencijai. Šiandien pedagogai susiduria su šiomis užduotimis:

Perėjimas nuo tiesiog ikimokyklinio ugdymo programos reikalavimų vykdymo prie visapusiško ir visapusiško ugdytinių ugdymo įgyvendinimo, jų kompetencijos įvairiose srityse formavimo bei bendrųjų gebėjimų ugdymo, užtikrinančių vaikų sėkmę tolesniame ugdyme.

Perduoti ikimokyklinukams informaciją, reikalingą (tinkamą) sėkmingam informacijos vystymuisi.

Mokyti mokinius savarankiškai ieškoti, pasirinkti reikiamą informaciją.

Įgūdžių kelti užduotis ir rasti jų sprendimus formavimas, t.y. ugdyti ne tik specifinius įgūdžius, bet ir bendresnius gebėjimus, kurie leis vaikui orientuotis bet kurioje situacijoje.

Šiandien daugelio ugdymo problemų sprendimas įmanomas tik tobulinant mokytojo įgūdžius. Viena iš mokytojų profesinės kompetencijos didinimo formų, rimtų rezultatų siekimo, savirealizacijos profesijoje formų yra saviugdos darbas.

Dirbdama su vaikais vadovaujuosi šiais pedagoginiais principais:

- Vaikas man nieko neskolingas, tai aš turiu padėti jam tapti savarankiškesniam ir atsakingesniam;

- Mokytojas – ne vertėjas, o asistentas ir įgudęs vadovas. Galų gale, jei žinote, kaip įprasčiausią faktą pateikti kaip atradimą ir pasiekti vaikų nuostabą bei džiaugsmą, tuomet galite manyti, kad pusę darbo jau padarėte;

- Bendravimas tarp mokytojo ir vaiko turi būti pasitikėjimo, partnerystės, paremtas aktyvia sąveika. Turime stengtis ne sukaustyti, o išlaisvinti, neslopinti vaiko, lyginti pasiekimus tik su savo, o ne kitų, vertinti ne tik rezultatą, bet patį veiklos procesą;

- Aukščiausia pedagoginės sėkmės apraiška – šypsena vaikų veiduose.

Prioritetinė mano pedagoginės veiklos kryptis – profesinės kompetencijos projektavimo srityje tobulinimas, savo pedagoginės veiklos modeliavimas, siekiant pagerinti ugdymo proceso kokybę ir efektyvumą kintamo ugdymo sąlygomis, projektavimo diegimas, modeliavimas. , eksperimentavimo technologijas į ugdymo procesą remiantis vaikų aktyvumo, kūrybiškumo, savarankiškumo apraiškomis.

Šioms problemoms spręsti ji parengė metodinį projektą saviugdos tema „Eksperimentas kaip pažintinės veiklos ugdymo priemonė».

Tikslas: ikimokyklinio amžiaus vaikų tiriamosios veiklos įgūdžių ugdymas tobulinant pedagoginę kompetenciją ugdant vaikų pažintinį susidomėjimą ir pažintinę veiklą tiriamosios veiklos priemonėmis.

Užduotys :

Sudaryti sąlygas tyrimams palaikytivaikų veikla; - studijuoti metodus, technologijas informatyvus - tiriamoji veikla;

Remti vaikų iniciatyvumą, išradingumą, smalsumą,nepriklausomybę, vertinantis ir kritiškas požiūris į pasaulį;

- ugdyti vaikų pažintinę veiklą eksperimentavimo procese;

- plėtoti stebėjimągebėjimas lyginti, analizuoti, apibendrinti,lavinti pažinimovaikų susidomėjimas procesueksperimentavimas, priežasties ir pasekmės ryšio nustatymą, gebėjimą daryti išvadas;

- ugdyti dėmesį, regos ir klausos jautrumas.

Aktualumas: Ikimokyklinio amžiaus vaikas yra natūralus jį supančio pasaulio tyrinėtojas. Pasaulis vaikui atsiveria per jo asmeninių pojūčių, veiksmų, išgyvenimų patirtį. „Kuo daugiau vaikas yra matęs, girdėjęs ir patyręs, kuo daugiau jis žinos ir išmoks, kuo daugiau realybės elementų jis turės savo patirtyje, tuo reikšmingesnė ir produktyvesnė bus jo kūrybinė, tiriamoji veikla, kai kiti dalykai bus vienodi“, – rašė. Levas Semjonovičius Vygotskis.

Projektavimo ir tyrimų veikla sukelia nuoširdų vaiko susidomėjimą gamta, leidžia savarankiškai atlikti savo mažus atradimus. Tiriamojoje veikloje ikimokyklinukas įgyja galimybę patenkinti jam būdingą smalsumą, praktiką nustatant priežasties ir pasekmės ryšius tarp objektų ir reiškinių, o tai leidžia ne tik plėstis, bet ir racionalizuoti savo idėjas apie pasaulį.

Ikimokyklinio amžiaus vaikų pažintinių interesų ugdymas yra viena iš neatidėliotinų pedagogikos problemų, skirtų ugdyti asmenį, gebantį tobulėti ir tobulėti. Eksperimentavimas tampa vienu iš pagrindinių 5-6 metų vaiko tipų. veikla : "Esminis faktas yra tas, kad eksperimentavimo veikla persmelkia visas vaikų gyvenimo sritis, visas vaikų veiklos rūšis, įskaitant žaidimą." Žaidimas studijoje dažnai perauga į tikrą kūrybiškumą. Ir tada visiškai nesvarbu, ar vaikas atrado kažką iš esmės naujo, ar padarė tai, ką visi seniai žino. Mokslo priešakyje esančias problemas sprendžiantis mokslininkas ir jam dar mažai pažįstamą pasaulį atrandantis vaikas naudoja tuos pačius kūrybinio mąstymo mechanizmus. Kognityvinė tiriamoji veikla ikimokyklinėje įstaigoje leidžia ne tik išlaikyti esamą susidomėjimą, bet ir sužadinti, kažkodėl užgesusį, o tai yra raktas į sėkmingą mokymąsi ateityje.

Ikimokyklinio amžiaus vaikų pažintinės veiklos ugdymas yra ypač svarbus šiuolaikiniame pasaulyje, nes plėtojant pažintinę tiriamąją veiklą vystosi vaikų smalsumas ir proto smalsumas, jų pagrindu formuojasi stabilūs pažintiniai interesai. Šiandien visuomenėje formuojasi nauja ikimokyklinio ugdymo sistema. Šiuolaikinio pedagogo vaidmuo neapsiriboja informacijos perteikimu vaikui baigta forma. Mokytojas kviečiamas vesti vaiką į žinių įgijimą, padėtivaiko kūrybinės veiklos ugdymas, jo vaizduotė. Tiksliai prie informatyvus - tiriamoji veikla, ikimokyklinukas gauna galimybę tiesiogiai patenkinti jam būdingą smalsumą, racionalizuoti savo idėjas apie pasaulį.

Įgyvendinant projektą siekiama spręsti vaikų raidos problemas šiose srityse:

Fizinis vystymasis:

- sąmoningo požiūrio į savo sveikatą ugdymas;

- sveikos gyvensenos poreikio formavimas;

- motorinių gebėjimų ir savybių ugdymo proceso tobulinimas

Kognityvinis ir kalbos vystymasis:

- žinių sisteminimas, skatinantis pažintinių ir kūrybinių gebėjimų ugdymą;

- praktinio ir protinio eksperimentavimo bei simbolinio modeliavimo, kalbos planavimo, loginių operacijų gebėjimų ugdymas.

Socialinis vystymasis:

- savęs pažinimo ir teigiamos savigarbos ugdymas;

- įsisavinti asmeninio bendravimo būdus;

- aukšto lygio komunikacinė kompetencija

Meninis ir estetinis vystymasis:

- gilus susipažinimas su menu, meninių vaizdų įvairove;

- įvairių meninės veiklos rūšių įvaldymas;

- estetinio vertinimo gebėjimų ugdymas

Tikėtinas rezultatas:

Projektavimo ir tiriamosios veiklos organizavimo žinios ir praktinis taikymas

- Sukaupta metodinė ir didaktinė medžiaga apie projektavimo ir tiriamąją veiklą

- Sukurtos schemos, lentelės, modeliai su algoritmu eksperimentams atlikti

- Sukūrė mini gamtos muziejų

Vaikams:

- susiformavo projektavimo ir tyrimo įgūdžiai ir gebėjimai:

Geba identifikuoti problemą, savarankiškai ieškoti tinkamo sprendimo, pasirinkti iš turimų metodų tinkamiausią ir produktyviausią jos panaudojimą, savarankiškai analizuoti gautus rezultatus;

- išsiplėtė žinios apie atskirus gamtos reiškinius ir objektus;

- susiformavo sąmoningas požiūris į gamtos objektus, į save ir žmones kaip į gamtos dalį.

2014-2015 mokslo metų darbų planas

Tikslas:

Plėsti ir sisteminti žinias apie pedagogines eksperimentavimo, projektavimo, modeliavimo technologijas, formuoti idėjas apie teisingą projektavimo ir tiriamosios veiklos su ikimokyklinio amžiaus vaiku organizavimą.

1. Supažindinimas su metodų, technologijų teoriniais pagrindais:

Reikšmės vaikui nustatymas;

Technologijų panaudojimo efektyvumo įvertinimas ir veiklos prognozė;

Pedagoginis tėvų ugdymas.

2. Vaikų pažintinės-eksperimentinės veiklos diagnostika

Tikslas: atskleisti vaikų pažintinės-eksperimentinės veiklos lygį.

	Terminas	rezultatus
1. Studijuoti teorinę medžiagą šia tema	rugsėjis	Teorinę medžiagą šia tema studijavau pedagogikoje ir didaktikoje. Susipažinau su pirmaujančių autorių darbais šia tyrimo problema
2. Kurti ir atlikti diagnostiką vaikamssiekiant nustatyti vaikų žinias ir įgūdžius eksperimentinėje veikloje.	rugsėjis	Diagnostiniai duomenys parodė, kad vaikams sunku nustatyti kai kuriuos diagnostinius parametrus. Jie negali įžvelgti ir išryškinti problemos, priimti ir išsikelti tikslo.
3. Tvarkykite ir praturtinkite dalykinę aplinkąvaikų eksperimentinei veiklai įgyvendinti	Per metus	Dekoruota: Gamtos kampelis su įvairiais kambariniais augalais. Mini laboratorija su elementarių instrumentų rinkiniu: *specialūs indai (puodeliai, šiaudeliai, piltuvėliai, lėkštės) * natūrali medžiaga (akmenukai, smėlis, sėklos) *perdirbtos medžiagos (viela, sąvaržėlės, siūlai ir kt.) *kitos medžiagos (lupos, termometrai, svarstyklės...) *Namai ir sodas * didaktinė medžiaga
4. Nurodykite pagrindines darbo formas	Spalio mėn	*Klasės *Savarankiška vaikų veikla *Bendra suaugusiojo ir vaikų, taip pat vaiko su bendraamžiu veikla
5. Sudarykite ilgalaikį planą	Spalio mėn	Yra
6. Sukurkite OD santraukas su eksperimentavimo elementais	Per metus	OD tezės
7.Sukurkite eksperimentų ir eksperimentų failą	Per metus	Yra.
8. Darbas su pedagogais: Meistriškumo klasės tema „Nuostabus magnetas“ demonstravimas Pamokos peržiūra RMO „Šviesos savybės“ Paskutinė pamoka „Oras aplink mus“	Per metus	Išleistas bendrųjų mokslo tiriamojo ugdymo taisyklių lankstinukas.

Rezultatas:

1. Parinkta metodinė literatūra saviugdos tema.

2. Sudarytas eksperimentų, projektų, eksperimentų su ikimokyklinio amžiaus vaikais organizavimo ir vykdymo metodinės medžiagos katalogas.

3. Gamino didaktinius žaidimus apie aplinkosauginį ugdymą, vaizdinę ir parodomąją medžiagą.

4. Sukurti diagnostiniai žemėlapiai, metodinė medžiaga vaikų idėjų apie supantį pasaulį formavimosi lygiui diagnozuoti.

5. Apibrėžiamos darbo su vaikais formos.

6. Sukurtas kampelis eksperimentams „Mokslininko katės kabinetas“.

2015-2016 mokslo metų darbų planas

Mėnuo	Eksperimentinės žaidimų temos
	Pirma savaitė	Antra savaitė	Trečia savaitė	4-oji Savaitė
rugsėjis	Kelionė su lašeliu	Vanduo yra skaidrus ir gali keisti spalvą		Žaidimas „Vodyanoy“ svečiuojasi pas mus
Spalio mėn	Vėjas, vėjas, vėjelis	Ieško oro	skraidančios sėklos	smėlio šalis
lapkritis	Apsilankymas Karandash-Karandashovich ir Gvozd-Gvozdovich	plūduriuojantys ir skęstantys objektai	plaukiojanti plunksna	Kailis. Kodėl zuikiui reikia kito palto
gruodį	Smėlis, molis	Magiška pirštinė	metaliniai daiktai	Magneto poveikis metalui
sausio mėn		Ledas ir snaigė	Vanduo, ledas, sniegas	Kaip sniegas virsta vandeniu
vasario mėn	Magiškas šepetėlis	Su vandeniu ir be jo		Kaip iš vandens ištraukti sąvaržėlę
Kovas	Kodėl „Snieguolė“ ištirpo?	Karoliukų išlaisvinimas iš ledo nelaisvės	šiltas lašas	Stiklas jo kokybė ir savybės
Balandis	sodinti stebuklus	Ar šaknims reikia oro?	Dirvožemis. Smėlis, molis, akmenys	saulės zuikiai
Gegužė	Šiltas vanduo augalams	Kodėl augalai sukasi?	Pagaukime saulės spindulį.	Plastiko pasaulyje

Nr. p / p Mėnuo		Tema	Tikslai. Užduotys.	Švietimo (ugdymo srities) integracijos užtikrinimas	Planuojami rezultatai
rugsėjis	№1	Kelionė su lašeliu	Kurti holistinį požiūrį į vandenį kaip į gamtos reiškinį; Supažindinkite su vandens savybėmis (skystas, skaidrus, bekvapis, beskonis) Suteikite idėją apie vandens svarbą žmogaus gyvenime; Ugdykite pagarbą vandeniui.	Bendravimas: išmokite derinti būdvardžius ir veiksmažodžius su daiktavardžiais. .Suraskite priešingų prasmės žodžių Pažinimas: ugdyti vaikų pažintinę veiklą atliekant eksperimentus ...	Moka įvardyti vandens savybes, reikšmę, moka rasti priešingos reikšmės žodžius
	№2	Vanduo skaidrus, bet gali keisti spalvą	Nustatykite vandens savybes. Vanduo skaidrus, bet gali keisti spalvą. Vanduo gali įkaisti ir įkaitinti kitus objektus	Bendravimas: praturtinkite ir aktyvinkite žodyną daiktavardžiais ir būdvardžiais. Pažinimas: formuoti vaikų pažintinį susidomėjimą eksperimentuojant	Jie moka daryti išvadas, kodėl vandenyje matomi daiktai, vandenyje gali ištirpti dažikliai
	№3	Vandens svarba augalų gyvenime	Formuoti vaikų idėjas apie vandens svarbą augalų gyvybei ir augimui	Pažinimas: praplėskite žinias apie augalų būklę rudenį. Bendravimas: skatinti vaikų dialoginės kalbos formavimąsi.	Domėtis tyrimais ir eksperimentais
	№4	Žaidimas „Vanduo mūsų svečias“	Ugdyti vaikų pažintinę veiklą formuojant idėjas apie rezervuarą, jo gyventojus; žaidimo procese ugdyti kūrybinę vaizduotę ir bendravimą	Bendravimas: ugdykite vaikų kalbos aktyvumą, papildykite žodyną pavadindami vandens telkinius. Pažinimas: vesti vaikus į savarankiškas žinias žaidžiant su Vodyany.	Žinokite, kaip pavadinti rezervuarus ir jų gyventojus.
Spalio mėn	№1	Vėjas, vėjas, vėjelis.	Supažindinti vaikus su tokiu gamtos reiškiniu kaip vėjas, jo savybėmis ir vaidmeniu žmogaus gyvenime. Išmokykite vaikus stebėti, atlikti eksperimentus ir daryti išvadas.	Pažinimas: ugdyti domėjimąsi eksperimentine veikla, meilę gamtai. Bendravimas: toliau lavinti loginį mąstymą, vaizduotę; suaktyvinti žodyną: vėjas, vėjo malūnas, dygliuotas, švelnus. Pūga, pūga, pūga.	Geba stebėti, analizuoti, lyginti. Apibendrinti, padaryti išvadas; kalboje vartokite būdvardžius, derinkite juos su daiktavardžiais.
	№2	Ieško oro	Ugdyti pažintinę veiklą eksperimentavimo procese, plėsti žinias apie orą, aktyvinti kalbą ir turtinti vaikų žodyną.	Bendravimas: ugdykite laisvą bendravimą su suaugusiaisiais ir bendraamžiais atliekant eksperimentus, praturtinkite vaikų žodyną (laboratorinį, skaidrų, nematomą). Pažinimas: ugdykite stebėjimą, smalsumą, mąstymą, atmintį. pažintinė veikla.	Žinokite, kaip įvardyti oro savybes. Eksperimentų ir eksperimentų metu padaryti išvadas.
	№3	skraidančios sėklos	Supažindinti vaikus su vėjo vaidmeniu augalų gyvenime, ugdyti gebėjimą lyginti augalų sėklas, ugdyti domėjimąsi augalų tyrinėjimu.	Bendravimas: ugdyti vaikų gebėjimą klausytis literatūrinio žodžio, užmegzti pokalbį pokalbio metu. Pažinimas: įtvirtinti žinias apie rudens ženklus, ugdyti pažintinį domėjimąsi gamtos pasauliu.	Moka įvardyti rudens ženklus, domisi mus supančia gamta, žaidimo metu vardija augalų sėklas.
	№4	smėlio šalis	Atskleisti smėlio savybes, suteikti smėlio laikrodžio sampratą, sukurti holistinį smėlio, kaip negyvosios gamtos objekto, vaizdą.	Pažinimas: supažindinti vaikus su negyvosios gamtos objektais. Eksperimento metu ugdykite smalsumą. Bendravimas: žodyno papildymas ir aktyvinimas, remiantis gilėjančiomis žiniomis apie negyvosios gamtos objektus.	Moka įvardyti smėlio savybes, daryti išvadas eksperimentuojant, moka derinti būdvardžius su daiktavardžiais, daryti logiškas išvadas.
lapkritis	№1	Apsilankymas Karandash Karandashovich ir Gvozd Gvozdovich	Patikslinti ir apibendrinti žinias apie medžio ir metalo savybes, ugdyti atidų požiūrį į daiktus. Papildyti vaikų žodyną (šiurkštus, trapus tirpsta)	Pažinimas: Formuoti pažintinį – tiriamąjį susidomėjimą tyrimo metodu. Bendravimas: formuoti gebėjimą derinti žodžius sakinyje.	Jie moka įvardyti medienos ir metalo savybes bei skirtumus. Parodykite susidomėjimą moksline veikla.
	№2	Plaukiojantys ir skęstantys objektai	Pateikite idėjų apie vandenyje plūduriuojančius ir skęstančius objektus. Ugdykite gebėjimą klasifikuoti pagal: skęstimą, plaukimą.	Pažinimas: vaikų pažinimo domėjimosi mus supančiais objektais, jų savybėmis ugdymas. Bendravimas: ugdyti gebėjimą išgirsti ir klausytis mokytojo. Žodyno aktyvinimo geležis, plastikas, akmuo.	Jie moka suskirstyti objektus pagal ženklus: skęsta, plaukia. Kalboje vartojami daiktų ženklai: guma, geležinis plastikas.
	№3	plaukiojanti plunksna	Plėsti supratimą apie žmogaus naudojimąsi aplinkos veiksniais, formuoti vaikų supratimą apie švaraus vandens ir oro svarbą žmogaus gyvenime.	Pažinimas: ugdyti stebėjimą, gebėjimą lyginti, analizuoti, apibendrinti, ugdyti pažintinį vaikų susidomėjimą eksperimentavimo procesu, nustatyti priežasties ir pasekmės ryšį, daryti išvadas.	Gali lyginti, apibendrinti; parodyti susidomėjimą moksline veikla.
	№4	Kailis. Kodėl zuikiui reikia kito palto	Atskleisti gyvūnų gyvenimo pokyčių priklausomybę nuo negyvosios gamtos pokyčių.	Pažinimas: toliau kaupti žinias apie mus supančią gamtą; susidaryti idėją apie laukinių gyvūnų gyvenimą žiemą. Bendravimas: ugdyti gebėjimą taisyklingai kalbėti gramatiškai.	Jie sugeba atsakyti į mokytojo užduotą klausimą. Jie rodo susidomėjimą mus supančia gamta.
gruodį	№1	Smėlis.molis.	Išmokti išskirti smėlio ir molio savybes (takumą, purumą); atskleidžia kitus dalykus smėlis ir molis skirtingai sugeria vandenį.	Pažinimas: smalsumo ugdymas, idėjų apie smėlio, molio savybes plėtimas. Bendravimas: formuoti gebėjimą dalyvauti dialoginėje kalboje, aktyvinti žodyną dėl smėlio ir molio savybių.	Žinokite, kaip įvardyti smėlio ir molio savybes. Atsakykite į mokytojo pateiktus klausimus.
	№2	Magiška pirštinė	Išsiaiškinkite magneto gebėjimą pritraukti tam tikrus objektus (magnetas, smulkūs daiktai iš įvairių medžiagų, kumštinė pirštinė su magnetu viduje)	Pažinimas: formuoti vaikų pažintinius interesus. Ugdykite smalsumą, mąstymą, aktyvumą. Bendravimas: žodyno aktyvinimas, loginio mąstymo ugdymas, išvadų darymas.	Parodykite smalsumą ir susidomėjimą moksline veikla.
	№3	Metalas	Atpažinti metalinius daiktus, nustatyti jo kokybines charakteristikas (paviršiaus struktūrą, įdubimą, skaidrumą; savybes: trapumą, šilumos laidumą)	Pažinimas: skatinti pažintinio susidomėjimo ugdymą praktinės veiklos procese. Bendravimas: išmokti apibūdinti dalyką, gramatiškai taisyklingai sudaryti sakinius, aktyvuoti žodyną.	Geba apibūdinti objektą, įvardija metalui būdingus požymius.
	№4	Magneto poveikis objektui	Plėsti loginę ir gamtos mokslinę vaikų patirtį, susijusią su tokių medžiagų savybių kaip lipnumas, gebėjimas lipti ir lipti, magnetų savybės pritraukti geležį identifikavimu.	Pažinimas: formuoti žinias apie magneto savybes, ugdyti susidomėjimą ir smalsumą. Bendravimas: išmokite dalytis įspūdžiais iš eksperimentų ir eksperimentų; išmokti taisyklingai, kurti gramatinius sakinius.	Turi gebėjimą savarankiškai ištirti daiktus, įvardyti medžiagų savybes.
sausio mėn	№1	Kaip sniegas virsta vandeniu.	Parodykite vaikams, kad sniegas ištirpsta ir šiltas tampa vandeniu. Ištirpęs vanduo jame yra šiukšlės. Sniegas purvinas. Jūs negalite jo vartoti per burną.	Pažinimas: ugdykite pažintinius interesus per eksperimentinę veiklą.	Geba daryti išvadas ir išvadas.
	№2	"Ledas ir snaigė"	Formuoti tiriamuosius informacijos rinkimo įgūdžius apie negyvosios gamtos objektus: sniegą ir ledą, panašumus ir skirtumus. Išugdyti pažintinį susidomėjimą negyvais objektais remiantis analizės palyginimu.	Pažinimas: Skatinkite vaikus daryti išvadas atliekant praktinius tyrimus. Bendravimas: lavinti atmintį, mąstymą, dėmesį, vaizduotę. Kalbėkite apie vandens savybes.	Žinokite, kaip įvardyti sniego ir ledo panašumus ir skirtumus. Padarykite išvadas ir išvadas.
	№3	Vanduo, ledas, sniegas.	Toliau susipažinti su vandens, ledo, sniego savybėmis, jas lyginti, nustatyti jų sąveikos ypatybes.	Pažinimas: formuoti susidomėjimą pažintinio tyrimo veikla. Bendravimas:	Parodykite susidomėjimą moksline veikla. Įvardykite ledo, sniego ir vandens savybes.
vasario mėn	№1	Magiškas šepetėlis	Šviesiame fone gaukite mėlynos spalvos atspalvius, o iš raudonų – purpurinius ir mėlynus dažus.	Meninė kūryba. Formuoti domėjimąsi supančios tikrovės estetine puse. Bendravimas:	Jie moka parinkti spalvas maišydami dažus.
	№2	Su vandeniu ir be jo	Padėkite nustatyti aplinkos veiksnius, būtinus augalų augimui ir vystymuisi (vanduo, šviesa, šiluma)	Pažinimas: nustatyti būtinas augalo augimo sąlygas, formuoti gebėjimą daryti elementarias išvadas apie ryšius.	Mokėti įvardyti aplinkos veiksnius, turinčius įtakos augalų augimui ir vystymuisi.
	№3	Kelionė į stiklinių daiktų pasaulį	Supažindinti vaikus su stiklo dirbiniais, jų gamybos procesu. Intensyvinti pažintinę veiklą, kad sužadintų susidomėjimą žmogaus sukurto pasaulio objektais, įtvirtintų gebėjimą klasifikuoti medžiagą, iš kurios gaminami daiktai.	Pažinimas: Žinoti ir įvardyti stiklo savybes, formuoti domėjimąsi pažintinio tyrimo veikla. Bendravimas: išmokite gramatiškai taisyklingai sudaryti sakinius.	Moka įvardyti stiklo objektų savybes, gramatiškai taisyklingai stato sakinius.
	№4	Kaip iš vandens ištraukti sąvaržėlę.	Padėkite nustatyti, kokias savybes turi magnetas vandenyje ir ore	Pažinimas: formuoti susidomėjimą pažintinio tyrimo veikla. Bendravimas: išmokite įvardyti magneto savybes, ugdykite vaikų kalbinę veiklą	Turi mokslinės veiklos įgūdžių, įvardija magneto savybes.
Kovas	№1	Kodėl „Snieguolė“ ištirpo	Išplėsti vaikų idėjas apie vandens savybes? sniegas, ledas. Išmokite užmegzti elementarius priežasties ir pasekmės ryšius: sniegas šiluma tirpsta ir virsta vandeniu, šaltyje užšąla ir virsta ledu.	Pažinimas: formuoti gebėjimą daryti išvadas ir išvadas eksperimentuojant. Bendravimas: Išmokite išreikšti savo mintis ir išvadas sakinyje jas žodžiais.	Moka domėtis tyrimais ir eksperimentais, išsako savo mintis, daro išvadas.
	№2	Karoliukų paleidimas iš ledo nelaisvės.	Sukurkite sąlygas plėsti vaikų idėjas apie ledo savybes - jis tirpsta šiluma, ugdykite mąstymą renkantis veikimo būdą Skatinkite vaikus savarankiškai formuluoti išvadas	Pažinimas: toliau supažindinkite vaikus su ledo savybėmis. Bendravimas: ugdyti vaikų kalbinį aktyvumą, mokyti dialoginės kalbos.	Jie geba daryti išvadas eksperimentų, eksperimentų metu, įvardyti ledo savybes.
	№3	šiltas lašas	Supažindinti su šilto vandens gavimo būdu, ugdyti vaikų gebėjimą planuoti savo veiklą Padaryti išvadas Ugdyti tikslumą dirbant su vandeniu.	Pažinimas: Išmokyti vaikus matyti įvairias vandens būsenas (šiltą, šaltą). Išmokite daryti išvadas. Bendravimas: praplėskite žodyną būdvardžiais, reiškiančiais vandens savybes.	Moka įvardyti vandens būseną, kalboje vartoja būdvardžius, derina juos su daiktavardžiais
	№4	Stiklas, jo savybės ir savybės	Atpažinti daiktus iš stiklo, nustatyti jo savybes (paviršiaus struktūra: storis. skaidrumas ir savybės: trapumas)	Pažinimas: žinoti skaidrumo, trapumo, storio savybes. Bendravimas: praplėskite vaikų žodyną žodžiais, apibūdinančiais stiklo savybes	Jie sugeba atskirti iš stiklo pagamintus daiktus nuo daugelio kitų objektų. Geba derinti daiktavardžius su būdvardžiais.
Balandis	№1	sodinti stebuklus	Suteikti teorinius, praktinius augalų vegetatyvinio dauginimo (auginiais) įgūdžius, siekiant įtvirtinti kambarinių augalų priežiūros įgūdžius.	Pažinimas: ugdyti smalsumą, pažintinius gebėjimus; ugdyti meilę gamtai. Bendravimas: praplėskite žodyną daiktavardžiais (augalas, šaknis, stiebas, lapai, gėlės)	Vaikai žino, kad augalus galima sodinti naudojant auginius su šaknimis ir be jų.
	№2	Ar šaknims reikia oro?	Padėti nustatyti augalo purenimo poreikio priežastį, įrodyti, kad augalas kvėpuoja visomis spalvomis.	Pažinimas: toliau susipažinkite su kambariniais augalais, jų priežiūros būdais. Bendravimas: plėsti žodyną veiksmažodžiais: sodinti, laistyti, rūpintis, vyti, žydėti.	Jie vadinami kambariniais augalais.
	№3	Dirvožemis (smėlis, molis)	Išplėskite vaikų supratimą apie dirvožemio savybes. Pateikti elementarias sąvokas apie smėlį, molį, akmenis.	Pažinimas: supažindinti vaikus su negyvosios gamtos objektais Bendravimas: plėsti žodyną įvardijant smėlio molio akmenų savybes.	Jie rodo susidomėjimą žiniomis ir mus supančia gamta.
	№4	"Saulės zuikiai"	Formuoti idėjas apie saulės šviesos savybes	Pažinimas: Suprasti, kad atspindys atsiranda ant lygių blizgančių paviršių, išmokyti leisti saulės spindulius (atspindėti šviesą veidrodyje). Bendravimas: aktyvinkite vaikų žodyną, mokykite vaikus taisyklingai kalbėti gramatiškai.	Gali apibūdinti oro reiškinius. Įvardykite saulės šviesos savybes.
Gegužė	№1	Kodėl augalai sukasi	Parodykite vaikams, kad augalams augti reikia šviesos.	Pažinimas: suteikti sampratą, kad augalai yra gyvi organizmai ir negali gyventi be saulės šviesos ir vandens, formuoti domėjimąsi augalų pasauliu. Bendravimas: praplėskite žodyną per daiktavardžius - kambarinių augalų pavadinimus. Pagerinti intonacinį kalbos išraiškingumą.	Jie moka daryti išvadas, kad šviesa reikalinga augalams augti, kad augalai siekia šviesos. Žinokite, kaip pavadinti kambarinius augalus.
	№2	„Augalai – šiltas vanduo“	Suteikti vaikams supratimą apie šilumos ir šalčio įtaką augalų augimui.	Pažinimas: ugdyti vaikų susidomėjimą tiriamąja veikla, ugdyti smalsumą, stebėjimą. Bendravimas: plėtoti dialoginę kalbą, papildyti ir aktyvinti vaikų žodyną, remiantis gilinančiomis žiniomis apie artimiausią aplinką.	Jie žino, kaip prižiūrėti sodo augalus.
	№3	saulės spindulių perdavimas	Parodykite saulės spindulio pavyzdžiu, kaip galite pakartotinai atspindėti šviesą ir objekto vaizdus.	Pažinimas: įvardykite saulės spindulių savybes. Bendravimas: išmokyti vaikus dalytis įspūdžiais apie pastebėjimus.	Jie sugeba daryti išvadas ir dalintis įspūdžiais.
	№4	Plastiko pasaulyje	Supažindinti su plastikinių daiktų savybėmis ir savybėmis, padėti atpažinti plastiko savybes – lygus, lengvas, spalvotas.	Pažinimas: išmokti atskirti daiktus iš plastiko, įvardyti jo savybes. Ugdykite smalsumą ir susidomėjimą tiriamaisiais dalykais. Bendravimas: papildykite vaikų žodyną dėl plastiko savybių (lygus, lengvas, spalvotas).	Jie sugeba atskirti daiktus iš plastiko nuo daugelio kitų objektų. Kalboje naudokite būdvardžius, apibūdinančius plastiko savybes.

Bibliografija:

1. L. N. Prokhorova "Ikimokyklinio amžiaus vaikų eksperimentinės veiklos organizavimas". Gairės – leidykla Arches 2005.

2. L. N. Menščikova "Eksperimentinė vaikų veikla" leidimas - 2009 m.

3. Žurnalas "Ikimokyklinis ugdymas" Nr.11/2004.

4. Laida „Nuo gimimo iki mokyklos“, redagavo N. E. Veraksa, T. S. Komarova, A. A. Maskva, 2012 m.

5. Ilgalaikis programos „Nuo gimimo iki mokyklos“ planavimas red. – „mokytojas“, 2011 m

6. Solomennikova O. A. "Aplinkosauginis ugdymas darželyje" Programa ir gairės 2-asis leidimas. – M: Mozaika – sintezė.2006 m.

7. Prokhorova L.N., Balakšina TA. Vaikų eksperimentavimas – supančio pasaulio pažinimo būdas//Formavimaspradėjo ekologinę ikimokyklinukų kultūrą Red. L.N. Prokhorova. - Vladimiras, VOIUU, 2001 m.

8. „Eksperimentinė-eksperimentinė veikla“ V.V. Moskalenko.

2016-2017 mokslo metų darbų planas

Gyva gamta

	Objektas	Patirties pavadinimas		Medžiaga ir įranga
	Augalai	Taupūs stiebai.	Įrodykite, kad dykumoje kai kurių augalų stiebai gali kaupti drėgmę.	Kempinėlės, nedažyti mediniai strypai, didinamasis stiklas, vandens indai.
	Augalai	Taupūs augalai.	Supažindinti su augalais, kurie gali augti dykumoje ir savanoje.	Augalai: fikusas, sansevera, žibuoklė, kaktusas.
	Pienas	Augantys kūdikiai.	Atskleiskite, kad gaminiuose yra mažiausių gyvų organizmų.	Tara su dangteliu, pienas.
	duona	Supelijusi duona.	Norint nustatyti, kad mažiausiems gyviems organizmams (grybams) augti reikia tam tikrų sąlygų.	Plastikinis maišelis, duonos riekelės, pipetė, didintuvas.

Negyva gamta

	Objektas	Patirties pavadinimas	Eksperimentinio tyrimo tikslas	Medžiaga ir įranga
	Vanduo	Skysčių užšaldymas.	Susipažinkite su įvairiais skysčiais. Nustatyti įvairių skysčių užšalimo procesų skirtumus.	Talpyklos su tokiu pat kiekiu paprasto ir sūraus vandens, pieno, sulčių, augalinio aliejaus, veiklos algoritmas.
	Vanduo	Vanduo judina akmenis.	Sužinokite, kaip užšalęs vanduo judina akmenis.	Šiaudeliai kokteiliui, plastilinas.
	Vanduo	Vandens filtravimas.	Susipažinkite su vandens valymo procesu įvairiais būdais.	Blošiamasis popierius, piltuvas, skuduras, upės smėlis, krakmolas, konteineriai.
	Oras Druska	Oras aplink mus stebuklinga druska	Atskleiskite oro savybes Atskleiskite druskos savybes	Plastikiniai maišeliai, šiaudeliai, guminiai žaislai, vandens akvariumas, akmenys. Didinamasis stiklas, pipetės, druska, ledas, vanduo.

	Objektas	Patirties pavadinimas	Eksperimentinio tyrimo tikslas	Medžiaga ir įranga
	Šviesa	šviesos savybės	Atskleiskite šviesos savybes	Įvairūs šviesos šaltiniai, baltas ekranas, šešėlių teatras

Žmogus

	Objektas	Patirties pavadinimas	Eksperimentinio tyrimo tikslas	Medžiaga ir įranga
	jutimo organai	Kaip žmogaus organai padeda vieni kitiems?	Formuoti idėją, kad organai tam tikromis sąlygomis gali pakeisti vienas kitą.	Skarelė užrištomis akimis, indelis su smulkiais daiktais, širma, daiktai su kuriais galima skleisti garsą, smulkūs maisto gabaliukai. Plastikinės plėvelės juostelės, kiekviena apvyniota kvapniais daiktais.
	Rankos	Kodėl žmogui reikia rankų?	Supažindinti vaikus su rankų reikšme žaidimo ir eksperimentavimo metodu.	Lėkštės su nedideliu kiekiu įvairių grūdų mišinio su stambiais grūdeliais, popieriaus lapas, pieštukas, žirklės, knyga, šaukštas, stiklinė vandens.

rankų darbo pasaulis 1.

Tekstilė

audinių pasaulis

Išmokite atskirti ir pavadinti kai kuriuos audinius (chintz, vilna, nailonas, drapetės, trikotažas); palyginti audinius pagal jų savybes; suprasti, kad šios savybės lemia, kaip audinys naudojamas siuvant gaminius.

Audinių mėginiai, vandens indai, žirklės.

Tekstilė

Metalų pasaulis

Įvardykite metalų įvairovę (aliuminį, alavo, sidabro, vario, plieno), palyginkite jų savybes; suprasti, kad metalų savybės lemia, kaip jie naudojami.

Aliuminio, plieno, varinės vielos gabalai, skardos juostelės, sidabro dirbiniai, žirklės.

2017-2018 mokslo metų darbų planas

parengiamoji grupė

rugsėjis

Mes gyvename

miestas. Visiems reikia vandens.

Įtvirtinti su vaikais vandens savybes, jo reikšmę

gyvenime

žmonių.

Ugdykite smalsumą ir susidomėjimą

patirtys.

Pasivaikščiokite po miestą.

Molio smėlis.

Suteikti vaikams supratimą apie skirtumą tarp smėlio ir molio.

Atskleiskite molio savybes (klampus, šlapias)

Ugdykite susidomėjimą patirtimi.

Gatvė pilna netikėtumų.

Skliautai ir tuneliai.

Paaiškinkite vaikams, kad vanduo turi galią, geba pramušti tunelius po žeme.

Ugdykite susidomėjimą ir norą stebėti šešėlį.

Einam aplankyti.

Garai taip pat yra vanduo.

Išmokykite vaikus suprasti, kad garai taip pat yra vanduo.

Įtvirtinti vaikų žinias apie vandens savybes,

sukelti susidomėjimą eksperimentais.

Spalio mėn

Kas mes esam?

Rungtynės bėga.

Supažindinkite vaikus su fizinėmis sąvokomis.

Supažindinkite vaikus su nauja patirtimi.

Kas mes esam?

Ar vanduo turi kvapą?

Ką reikia daryti su vandeniu, kad jis kvepėtų.

Kas gyvena su mumis?

Šildant oras plečiasi.

Suformuoti vaikams šilto ir šalto oro idėją.

Ugdykite susidomėjimą patirtimi.

Ruduo lašina auksą.

Sėklos.

Suteikti vaikams sąvoką, be kurios augalas negali gyventi

šviesa, šiluma ir vanduo.

Ugdykite rūpestingą požiūrį į augalus.

lapkritis

Į mišką grybauti ir uogauti.

Mediena neskęsta vandenyje.

Išmokyti vaikus suprasti, kad vanduo sulaiko sunkius daiktus.

Aptikti objektų plūdrumą.

Ugdykite pomėgį eksperimentuoti.

Kaip gyvūnai ruošiasi žiemai?

Lengvai sunkus.

Kartu su vaikais atskleiskite plūdrumo priklausomybę

objektai iš jėgų pusiausvyros.

Ugdykite smalsumą.

Einame į parduotuvę. Šokinėjanti moneta.

Supažindinti vaikus su metalo savybėmis,

eksperimentuoti su moneta.

veikla.

Kur daržovės gegužės mėn. Sėklų sėjimas.

Išmokykite vaikus suprasti, kad augalas gamina vandenį.

per šaknų sistemą.

gruodį

Vaisiai parduotuvės lentynose.

Pasodinkime medį.

Suteikite vaikams koncepciją

kad augalas gautų vandens

per šaknų sistemą.

Ugdyti kruopštų ir rūpestingą požiūrį į augalus.

Kas už ką.

Dirvožemio poveikis augalams.

Išmokyti vaikus suprasti, kad augalas vandenį gauna per šaknų sistemą.

Ugdyti kruopštų ir rūpestingą požiūrį į augalus.

Sukelkite susidomėjimą eksperimentais.

Iš kur atsirado duona. Smėlio žaidimai.

Visi darbai geri. šlapio smėlio savybės.

Įtvirtinti vaikų žinias apie smėlio savybes.

Ugdykite susidomėjimą patirtimi.

sausio mėn

Šventės.

Žiema mieste. Lengvesnis už vandenį.

Supažindinkite vaikus su vandens savybėmis.

Ledas.

Paaiškinkite, kaip vanduo gali virsti ledu.

Ugdykite smalsumą.

Žiema dainuoja. Sniegas taip pat yra vanduo.

Patikslinkite vaikų žinias apie sniego savybes.

Jis ištirpsta karštyje, o šaltyje išlieka originalus.

vasario mėn

Miškas

gyventojų. Gyvūnai.

Gyvulių fermų gyventojai. Paukščiai.

Paukštienos gyventojai. Kaip sausam išlipti iš vandens?

Toliau mokykitės apie vandens savybes.

Ugdykite norą dalyvauti eksperimentuose.

Kovas

Vandens gyventojai. Vandenyje yra oro.

Su vaikais, kiek įmanoma, įtvirtinti vandens savybes

pamatyti orą vandenyje.

Ugdykite smalsumą.

Vykstame į zoologijos sodą. Kupranugaris.

Pasivaikščiokite po miestą. Oras.

Išplėskite savo supratimą apie oro savybes.

Stiprinti gebėjimą naudotis

puodelio svarstyklės.

skambantis vanduo

Parodykite vaikams, kad vandens kiekis turi įtakos

skleidžiamą garsą.

Balandis

Pavasarį išpūtė langas. Zefyras ir saulė.

Susipažinkite su metalo savybėmis

monetų patirtis.

Sužadinti vaikų susidomėjimą eksperimentais

veikla.

Pavasario pabudimas. Vanduo apsaugo augalus nuo žemos temperatūros.

Toliau supažindinkite vaikus su vandens savybėmis.

skystis gali tekėti, užšąla žemoje temperatūroje.

Šešiakojai kūdikiai. Skristi Tsokotukha.

Patikslinkite vaikų žinias apie orą, jo reikšmę

vabzdžiams.

Sukelkite susidomėjimą eksperimentais.

Metų laikai. Oras

Patikslinkite vaikų žinias apie oro savybes.

Aptikti orą aplinkoje.

Sukelkite susidomėjimą eksperimentu.

Gegužė

Pavasaris kaime. Agurkų sodinimas.

Toliau supažindinkite vaikus su oro savybėmis.

Suteikti vaikams supratimą, kad visi augalai kvėpuoja ir negali apsieiti be oro.

Natūralus fenomenas. Griaustinis ir žaibas.

Supažindinkite vaikus su elektros sąvoka.

Paaiškinkite žaibo susidarymo priežastį.

Sukelti susidomėjimą eksperimentine veikla.

Elizaveta Ananyeva

MBDOU Temnikovskio kombinuoto tipo darželis „Auksinis gaidys“

Saviugdos pranešimas šia tema

„Vyresnių ikimokyklinukų eksperimentinė ir eksperimentinė veikla“

2 parengiamosios grupės „Saulė“ auklėtoja Ananyeva E.I.

Produkto aprašymas:

2016-17 buvo testamentinis etapas eksperimentinei veiklai su mano grupės vaikais. Šia tema dirbu trejus metus. Siekdama visapusiškai paruošti vaikus mokyklai tema „Eksperimentinė ir eksperimentinė veikla“, per metus papildžiau žinias, laikydamasis saviugdos plano.

Aktualumas:

Išstudijavus teorinę medžiagą šia tema, padariau išvadą, kad būtina nuodugniau išstudijuoti eksperimentavimo metodiką, nes šiuo metu, atsižvelgiant į prioritetinių ikimokyklinio ugdymo mokymo formų ir metodų peržiūrą, tai yra būtent metodai. kurie lavina vaikų gebėjimus pirminėms vyraujančioms apibendrinimo formoms, išvadoms. Ir tas metodas yra eksperimentavimas.

Tikslas:

1. Toliau kelti savo profesinį lygį.

2. Toliau mokykite vaikus atrasti nuostabų eksperimentų pasaulį.

3. Gilesnis metodinės literatūros šia tema studijavimas.

4. Papildykite eksperimentinę sritį.

Užduotys:

1. Kiek įmanoma įtraukite eksperimentinę veiklą į aktyvų parengiamosios grupės vaikų gyvenimą.

2. Individualioje veikloje nagrinėjamos medžiagos konsolidavimas.

3. Eksperimentinės veiklos metodų, technologijų tyrimas.

Ikimokyklinio amžiaus vaikai mėgsta eksperimentuoti ir tyrinėti. Stebint gamtą, dirbant klasėje, užsiimant savarankiška veikla, nuolat reikalinga suaugusiojo pagalba. Darželyje mokytojas yra padėjėjas. O norėdamas nukreipti ikimokyklinuką tinkama linkme, mokytojas turi nuolat užsiimti saviugda. Nepaisant ilgos darbo patirties, kartais nežinai, kaip atsakyti į vaiko klausimą.

Tada internetas tampa pagalbininku. Padedamas šios profesijos kolegų, randate teisingą atsakymą. Stengiuosi vaikui suteikti kuo daugiau savarankiškumo, žinoma, ikimokyklinio ugdymo programos rėmuose. Atlikdami eksperimentus su vaikais, kartais automatiškai darote išvadas, apie kurias anksčiau nežinojote. Čia savęs formavimasis vyksta spontaniškai.

Mano saviugdos tema – „Vyresnių ikimokyklinukų eksperimentinė ir eksperimentinė veikla“.

Rugsėjo mėnesį ji sudarė saviugdos darbo planą ir parinko literatūrą, skirtą darbui su tema.

Patikrinau metų pradžioje.

Visus metus studijavau įvairią metodinę literatūrą šia tema:

N. E. Veraksa „Pažintinė ir tiriamoji veikla“;

O. V. Dybina „Susipažinimas su dalyku ir socialine aplinka“; Dybina O. V. „Vaikas ir aplinkinis pasaulis“;

OA Solomennikova „Įvadas į gamtą“ parengiamojoje grupėje; Tugusheva G. P., Chistyakova A. E. "Vyresnio ikimokyklinio amžiaus vaikų eksperimentinė veikla";

Nishcheeva N. V. „Eksperimentinė ir eksperimentinė veikla ikimokyklinio ugdymo įstaigose.

Taip pat ištyriau kolegų patirtį interneto svetainėse: site, nsportal.ru.

Kad vaikai įgytų daugiau žinių šia tema, kampelyje tėveliams įdėjau konsultaciją „Žaidimų metodų ir technikų naudojimas organizuojant vaikų eksperimentavimą namuose“.

Naudoju naujas staigmenas. Nepamiršau, kad medžiaga, su kuria vaikas pats kažką darė, buvo ypač lengvai įsimenama ir ilgai išliko atmintyje: čiupinėjo, karpė, statė, komponavo, vaizdavo.

Per metus man lavintis padėjo savivaldybės lygmens metodinės asociacijos, mūsų darželyje vykusios atviros pamokos, iš kurių išmokau daug naujo ir sau įdomaus. Ypač vertinga studijuojant mano temą buvo meistriškumo klasė „Travyanchik“, kurią parodė Yufkina Z.I.

Šių metų vasario mėnesį pravedžiau atvirą pamoką „Ekskursija į Pasakų girią“, kuri galbūt padės kitiems lavintis.

Per metus ji su vaikais vykdė šiuos projektus: Rudeni, džiaugiamės Jus matydami! Nešiukšlinkite daugiau!

Į kiekvieną projektą stengiausi įtraukti eksperimentinę veiklą.

Didelę pagalbą saviugdos darbe suteikė vyresnioji mokytoja Michailova Natalija Nikolajevna. Ji padėjo ruoštis atviram renginiui, pasiūlė reikiamos literatūros.

Išanalizavęs saviugdos rezultatus, padariau išvadą, kad metų darbas tema „Eksperimentinė ir eksperimentinė veikla“ nenuėjo veltui. Vaikai tapo išradingesni, beveik visi rodo kūrybinę veiklą, pažintinį susidomėjimą. Deeper vaikams atvėrė nuostabų eksperimentų pasaulį.

Galutinė eksperimentinės veiklos žinių diagnostika parodė tokius lygių rezultatus: žemas -0%, vidutinis - 4%, aukštas - -96%.

Taikymas

ilgalaikis planas

„Pažintinė ir tiriamoji veikla“

n/a Temos mėnuo

Medžiaga

rugsėjis

„Žaidžiame mokyklai“ Ledo, vandens, garo simbolių reikšmių įsisavinimas. Vamzdžiai, nuotraukos

2 „Oras aplink mus“ Vaikų idėjų apie orą ir jo savybes įtvirtinimas. Formavimas

idėjos apie oro svarbą praktiniams žmogaus tikslams.

Stiklas, akmenys. Nuotraukos: laivas po pripūstomis burėmis, vėjo malūnas, lėktuvas, paukščiai.

1 „Pasaka apie Ilją Murometą ir Vasilisą Gražuolę“ Vaikų idėjų apie garavimą ir kondensaciją įtvirtinimas; idėjų apie orą formavimas; gebėjimo transformuotis ugdymas. Purškiamas buteliukas su trupučiu vandens apačioje, guminė kriaušė.

2 „Ivanuška ir vaikų idėjų apie vandens, garų išgarinimą formavimas. Buteliukas, kamštiena, mažas raktas

jauninantys obuoliai „Gebėjimo transformuotis ugdymas.

1 "Kūnų plaukimas" Praktinių veiksmų kūrimas eksperimentavimo ir eksperimentų procese. Vaikų gebėjimo transformuotis formavimas. Gili lėkštė su vandeniu, plastilinas, akmenukai, sąvaržėlės, sagos, popierius, garlaivio paveikslas.

2 „Medžiagų savybės“ Vaikų idėjų apie kietųjų ir skystųjų medžiagų savybes formavimas. Ekologinės sąmonės ugdymas. Gebėjimo transformuotis ugdymas.

Medinis pagaliukas, kreidos gabalas, plastilinas, tuščia stiklinė su vandeniu, ledo gabalas, vanduo plastikiniame maišelyje, plaktukas, baseino atvaizdas, kubas.

5 „Naujųjų metų oras turi būti švarus“. Vaikų idėjų apie orą ir jo savybes formavimas. Gebėjimo transformuotis ugdymas.

Pripučiami guminiai žaislai, dubuo su vandeniu. Nuotraukos: naras po vandeniu, rami jūra, jūra per audrą.

1 „Naujųjų metų ledo karalystė, garo karalystė“. Suformuoti idėją apie vandens virsmą. Simboliai, varpas.

2 „Naujųjų metų gudrybės“

Ledo gabalo nuotraukos.

1 „Nežinia ir ledai“ Vaikų žinių apie šilumos reiškinius ir šilumos perdavimą įtvirtinimas. Žinių apie sezoninius pokyčius įtvirtinimas. Gebėjimo transformuotis ugdymas.

Du gabaliukai ledų, dvi lėkštės; nuotraukos: berniukas su marškinėliais ir šortais; berniukas su skėčiu, lietpalčiu, lyja; rudens miškas; berniukas žieminiais drabužiais.

2 „Naujųjų metų gudrybės“

Idėjų apie vandens – ledo, vandens, garo – agregacijos būsenos vienovę kūrimas. Gebėjimo transformuotis ugdymas.

Ledo gabalo nuotraukos.

1 „Pristatykite

tėtis su savybėmis

ledas, vanduo, garai» Idėjų apie vandens agregacijos būklę formavimas. Vandens kaitos idėjų kūrimas.

Snaigių simboliai; kartoninis apskritimas su geltonos saulės atvaizdu raudoname fone, spinduliai sklinda iš saulės.

1 "Termometras" Pažintis su termometru. Idėjų apie šilumos perdavimą, šildymą ir vėsinimą formavimas. Transformacijos gebėjimų ugdymas Termometras, arbatiniai šaukšteliai, dvi stiklinės vandens: karšto (40-50°) ir šalto (iš šaldytuvo)

2 „Naras iš Mordovijos“ Idėjų apie kūnų plaukimą, apie oro ir skysčių slėgį formavimas Butelis, gumos gabalėlis iš baliono, siūlai, dangtelis ar mėgintuvėlis.

1 „Laiškas Drakonui atėjo ankstyvą pavasarį“

Idėjų apie šilumos perdavimą formavimas. Gebėjimo transformuotis ugdymas.

Žvakė, laiškas, paveikslėliai, atitinkantys pasakos siužetą.

2 „Vilos pašildymas“ Vaikų idėjų apie šilumos perdavimą, apie kūno temperatūros keitimo būdus formavimas. Gebėjimo transformuotis ugdymas.

Aliumininė viela, medinis ar plastikinis kubas, kartono gabalas, degtukai, dėžutės, žvakė.

4 „Medžiagų struktūra“ Išplėskite vaikų supratimą apie pažįstamų medžiagų struktūrą. Gebėjimo transformuotis ugdymas. Upės smėlis lėkštėje

Rafinuotas cukrus, 2 stiklinės su šiltu vandeniu, arbatinis šaukštelis.

Paskelbimo data: 05/03/17

Pranešimas saviugdos tema « Vaikų pažintinio susidomėjimo ugdymas organizuojant eksperimentinę veiklą ankstyvame ikimokykliniame amžiuje ».

Laba diena, mieli kolegos!

Nuo gimimo vaikas yra jį supančio pasaulio atradėjas, tyrinėtojas. O ypač vaikas ikimokyklinukas.

Kinų patarlė sako:

Taigi vaikas visko išmoksta „Pasakyk man ir aš pamiršiu, parodyk ir aš prisiminsiu, leisk man pabandyti ir aš suprasiu“. bet ir ilgai, kai girdi, mato ir daro pats. At aktyvus vaiko veiksmas procese žinių veikia visi jutimo organai. Mokslininkai įrodė, kad procese vienu metu dalyvauja daugiau jutimo organų žinių, tuo geriau žmogus jaučia, prisimena, suvokia, supranta, įsisavina, įtvirtina studijuojamą medžiagą.

Todėl kuo aktyviau vaikas liečia, uostinėja, eksperimentuoja, tyrinėja, jaučia, stebi, klausosi, samprotauja, analizuoja, lygina, tai yra aktyviai dalyvauja ugdymo procese, tuo greičiau vystosi jo pažintiniai gebėjimai, didėja pažintinė veikla.

Mano temos aktualumas:
Tiesioginis vaiko kontaktas su daiktais ar medžiagomis, elementarūs eksperimentai su jais leidžia išsiaiškinti jų savybes, savybes, galimybes, norą sužinoti daugiau, praturtinti ryškiais aplinkinio pasaulio vaizdais. Eksperimentinės veiklos metu vaikai mokosi stebėti, lyginti, reflektuoti, atsakyti į klausimus, daryti išvadas, nustatyti priežasties-pasekmės ryšius.

Darbas šia tema Išsikėliau sau tikslą : sąlygų ugdyti vaikų pažintinį susidomėjimą eksperimentinės veiklos procesu sudarymas.

Norint pasiekti šį tikslą, buvo nustatyta keletas užduočių:

1. Išstudijuokite metodinę literatūrą šia tema.

2. Sudaryti sąlygas tyrimams vaikų veikla.

3. Skatinti ir vadovauti vaikų tyrimų iniciatyvai, plėtoti savo nepriklausomybę, išradingumas, kūrybiškumas veikla; padėti vaikams atrasti nuostabų pasaulį eksperimentavimas, ugdyti pažintinius gebėjimus.

4. Įtraukite tėvus į procesą eksperimentavimas kasdieniame gyvenime.

) Darbo etapai:

Ø Išstudijuoti teorinę medžiagą šia tema pedagoginėje ir metodinėje literatūroje.

ØSukurkite failą eksperimentai Ir eksperimentai.

Øplėtoti perspektyvinis planas antrai jaunių grupei metams

ØSukurti organizavimo sąlygos eksperimentinė vaikų veikla grupėje.

Ø Sutvarkyk ir vykdyk konsultacijos tėvams šia tema.

Ø A leidimas mobilioji programėlėį tėvų kampelį.

ØSukurkite ir sutvarkykite gyvą kampelį grupėje

Visus metus studijavau įvairią metodinę literatūrą šia tema, būtent N. V. Nishcheeva „Eksperimentinė eksperimentinė veikla ikimokyklinio ugdymo įstaigoje; Dybina O. V. „Vaikas ir aplinka“; mokslinis ir metodinis žurnalas "metodistas"- straipsnis „Aplinkosaugos laboratorija darželyje“ autorė Potapova T.V.; žurnalas „Vaikas darželyje“ straipsnius: „Mažieji ekologai“ V. S. Afiminas; "Mes esame burtininkai" L. B. Petrosianas; "Magių mokykla" N. A. Mirošničenko. Taip pat studijavau kolegų patirtį internete svetaines: maam.ru, nsportal.ru.

Bandžiau organizuoti vaikų veikla, įskaitant nepriklausomas kad mokiniai mokėtų stebėti, prisiminti, lyginti, veikti ir siekti savo tikslų. Už kokybišką atlikimą eksperimentai Išsirinkau tinkamą didaktinė medžiaga, ir įvairios įrangos. Kažkas, kas patrauklu, juokinga, įdomu, žadina smalsumą ir yra gana lengvai įsimenama. Nepamiršau, kad medžiaga, su kuria vaikas kažką padarė, ypač lengvai įsimena ir išlieka atmintyje ilgam. aš pats: veltinis, raižytas, pastatytas, komponuotas, vaizduojamas.

Per mūsų eksperimentai vaikai įgyja kūrybinės, paieškos veiklos patirties, kelia naujų idėjų, atnaujina savo ankstesnes žinias spręsdami naujas problemas.

Todėl susikūriau palankias sąlygas ir kūrybiškumą aplinka pažintinei veiklai vystyti mūsų „jaunesnei grupei Nr.3. „Vaikų eksperimentų centras“ ir atidarytas šiame centre « Mini laboratorija ».

„Vaiką supanti aplinka darželyje gali tapti priemone ugdyti jo asmenybę tik tuomet, jei mokytojas sugeba tokią aplinką organizuoti“.
Kostina Eleonora Pavlovna

« Mini laboratorija » aprūpinta specialia įranga medžiaga:

- pagalbiniai įrenginiai: didinamasis stiklas, smėlio laikrodis, magnetai;

- natūrali medžiaga: akmenukai, molis, smėlis, kriauklės, kūgiai, plunksnos, lapai ir kt.;

Įvairūs indai iš įvairių medžiagų (plastikas, stiklas, metalas);

- medicininės medžiagos: pipetės, mediniai pagaliukai, švirkštai, matavimo šaukštai, guminės kriaušės ir kt.;

- Kitos medžiagos: veidrodis, balionai, spalvotas ir skaidrus stiklas, sietelis ir kt.

- perdirbta medžiaga: odos gabalai, kailis, audinys, kamštiena ir kt.

Eksperimentų kampelyje laisvalaikiu vaikai savarankiškai kartoja eksperimentus, pritaikydami organizuotos edukacinės veiklos metu įgytas žinias, įgūdžius ir gebėjimus. Vaikai patiria didžiulį džiaugsmą, nuostabą ir net džiaugsmą iš savo mažų ir didelių „atradimų“, kurie sukelia pasitenkinimą atliktu darbu. Skatindami vaikų smalsumą, nukreipdami jų energingą veiklą, prisidedame prie vaiko pažintinės veiklos, loginio mąstymo, nuoseklaus kalbėjimo ugdymo.

Čia vaikai praleidžia nepriklausomas ir bendra mokslinių tyrimų veikla su suaugusiaisiais. Vienas iš pagrindinių laboratorijos uždavinių, kaip besivystančią aplinką- Išmokykite vaikus užduoti klausimus savarankiškai ieškoti ir rasti atsakymus į juos.

Stengiuosi įtraukti eksperimentavimasįvairių tipų veikla: žaisti, dirbti, vaikščioti, stebėti, savarankiška veikla. Tai padeda išlaikyti pažintinis vaikų susidomėjimas.

mano eksperimentinis darbas su vaikais paremtas stebėjimais gamtoje šiltuoju ir šaltuoju periodu. Ypatingą dėmesį skiriu šiltajam periodui, kai vaikai daug laiko praleidžia lauke. Stengiuosi įtvirtinti, patikslinti vaikų jau įgytas žinias, pristatyti su naujomis medžiagomis linksmai, žaismingai. Isleisti eksperimentuokite savarankiškai ir visapusiškai, vaikas turi mokėti valdyti savo pojūčius, analizuoti jų pagalba gautą informaciją, atlikti tam tikrus veiksmus, naudotis įrankiais, ištarti savo veiksmus ir formuluoti išvadas, paaiškinti savo darbo rezultatus. Supažindinau vaikus su nuosavybe sniegas, smėlis, vanduo, oras, audiniai, akmenys, žemė :

Taip, vyksta eksperimentavimas Aš mokiau savo mokinius grupės:

• pamatyti ir pabrėžti problemą;
• priimti ir išsikelti tikslą;
• išspręsti problemas: analizuoti objektą ar reiškinį, išryškinti esminius požymius ir ryšius, palyginti įvairius faktus, iškelti hipotezes, prielaidas, pasirinkti priemones ir medžiagas savarankiškai veiklai, pratimas eksperimentas;
• priimti sprendimus, daryti išvadas ir išvadas.

Mano patirtis tai parodė eksperimentinis veikla apima "traukia" ne tik sau mūsų grupės mokiniai bet ir jų tėvai. Žinoma, kad be vaisingo kontakto su šeima nepavyksta sėkmingai išspręsti nei vienos auklėjimo ar ugdymo užduoties.

Bendravimą su tėvais kuriu bendradarbiavimo pagrindu. Naudoju įvairius bendravimo būdus su šeima:

• vizualinis,
• žodinis,
• praktiška.

Šiuo tikslu parengiau patarimus tėvams dėl mokslinių tyrimų šiose srityse: temomis:

Konsultacijos„Vaikų smalsumo ugdymas per vaikų eksperimentavimą“; „Eksperimentai virtuvėje“; „Gamtos pažinimas“; „Vaikų eksperimentavimo namuose organizavimas » ; „Žaidimas su vandeniu ir smėliu. Tai įdomu!"; „Pilkite, pilkite, stebėkite, palyginkite“;
Išleistas aplankų perkėlimas šiuo klausimu. Individualios konsultacijos įdomiomis eksperimentavimo temomis. Tėvų įtraukimas į tolesnį mūsų „Mini laboratorijos“ atributikos, kolekcijų papildymą.

Kartu su tėvais mūsų grupėje sukūrėme „Mūsų sodą“

Kad vaikas išlaikytų pažintinį susidomėjimą, norą išmokti naujų dalykų, išsiaiškinti tai, kas nesuprantama, norą suprasti daiktų, reiškinių esmę, rekomenduojame tėvams namuose atlikti paprastus eksperimentus ir eksperimentus.

Mūsų tėveliai dalyvavo amatų iš natūralių medžiagų konkursuose, papildydami mūsų gamtos kampelį.

Dėl šių metų darbo aš:

• Teorinę medžiagą šia tema studijavau pedagoginėje ir metodinėje literatūroje.
• Sukūrė eksperimentų failą ir eksperimentai.
• Sukūrė ilgalaikį planą antrai jaunių grupei metams
• Sudarė sąlygas organizacijai eksperimentinis vaikų veikla grupėje.
• Vyko konsultacijos tėvams šia tema.
• Sukurti stumdomi aplankai pagrindiniame kampe.

Išanalizavęs savo dėstymo veiklos rezultatus, padariau išvadą, kad patirtis šioje srityje yra labai efektyvi. Kognityvinė – tiriamoji veikla leidžia praturtinti vaiko – ikimokyklinuko akiratį, skatina jo protinę veiklą, vaikų smalsumą, patenkina natūralų savarankiškos veiklos poreikį!

Šis mokymo metodas yra eksperimentinė veikla, pakankamai galingas suaktyvina pažinimo domėtis vaikais ir padėti vaikams įsisavinti naujas žinias bei įgūdžius.

Tikiu, kad mano veikla saviugdos tema buvo sėkminga, tam tikri rezultatai pasiekti „Pažinimo“ srityje.

Ateityje planuoju ir kitais metais tęsti tiesioginėje edukacinėje veikloje, savarankiškoje veikloje ir įvairiuose režimo momentuose.

Ačiū už dėmesį!