Sammendrag av en leksjon om matematisk utvikling i den andre juniorgruppen "Idedannelse om geometriske former: firkant, sirkel, trekant. Synopsis av GCD i den andre juniorgruppen "Introduksjon til torget

Sammendrag av en leksjon om matematisk utvikling
i den andre juniorgruppen

Tema: Trekant

Formål: Å introdusere trekanten, å danne barnas evne til å skille den fra andre geometriske former, å gi trekanten riktig navn.

Oppgaver:
- gjenta og fikse geometriske former sirkel og firkant, tell til 2, tall 1 og 2; å danne telleferdigheter opp til 3;
- utvikle mentale operasjoner, evnen til å bestemme retningene "høyre - venstre", "topp - bunn", "foran - bak"; utvikle fantasi, fantasi;
- å dyrke interessen for matematikk, lysten til å lære og lære noe nytt.

Materiale: visuelt materiale - flate pappleker sirkel, firkant og trekant (med tilsvarende øyne, nese, munn, armer og ben); flate to hus (et tak i form av en trekant med tallene 1 og 2, vegger i form av en firkant), for dem 3 små sirkler på dobbeltsidig tape; teater på skjeer blomst, sommerfugl og små bier. Handout - for hvert barn fra papp, 1 firkant og en trekant og 3 små sirkler.

Leksjonsfremgang

1. Spillsituasjon - bekjentskap med trekanten.

Barn sitter i en sirkel på teppet, læreren forteller dem et eventyr:
- En gang gikk to figurer ut på tur (viser barna en sirkel og en firkant). La oss si hei til dem og huske hva de heter.
Hva er forskjellen mellom en sirkel og en firkant? (ta med barnas svar på at sirkelen ikke har hjørner, men firkanten har, at sirkelen har ben, armer, øyne, nese og munn er runde, og firkanten er firkantet).
- En sirkel og en firkant går, og noen går mot dem (vis trekanten). Sirkelen ble overrasket: "Å, hvem er denne merkelige, ikke som oss?" Og torget spør: "Hvem er du?" «Jeg er en trekant. Jeg har 3 hjørner og 3 sider, det er derfor jeg kalles det." La oss alle sammen telle vinklene og sidene i trekanten og lære å kalle den riktig.

La barna utforske figurene på en taktil-motorisk måte, sammenligne, finne forskjeller og likheter i alle tre figurene (en firkant og en trekant har hjørner og sider, men de kan ikke rulle, men en sirkel kan, en firkant har flere hjørner og sider, og en trekant har mindre .

2. Spillet "Bygg hus og bosette leietakerne" (på en magnettavle)

Gutter, en firkant og en trekant kan leke bygning. Hvordan kan du lage et hus av dem, hvem vil prøve? (To barn kommer ut etter tur og prøver å lage 2 hus).
– Godt gjort, det ble flotte hus, takene er trekanter, veggene er firkanter. Se, det er tall på takene, hva er det? (1 og 2). Tallene indikerer hvor mange leietakere som bor i huset, og det bor sirkler i dem. Hva er nummeret på dette huset? Hvor mange kretser bør bo her? (Barnet blir kalt til å bosette 1 sirkel i huset, deretter en annen - 2 sirkler).
- Gutter, la oss sette oss ved bordene nå. Hver av dere har en firkant, en trekant og sirkler (3 sirkler). Bygg nå dine egne hus og bosett dine leietakere i dem - sirkler, og tell hvor mange det er. (Barn fullfører oppgaven på egenhånd).

3. Kroppsøving "Tre morsomme brødre"

Tre blide brødre gikk rundt på tunet
Tre morsomme brødre startet et spill
De gjorde det med hoder - nick-nick-nick
Flinke fingre - chik-chik-chik
Klapp i hendene – klapp-klapp-klapp
De trampet med føttene – topp-topp-topp.

4. Vis teater på skjeer.

Gutter, la oss sitte igjen rundt teppet og møte flere gjester. (Barn setter seg ned, læreren setter en liten skjerm foran dem)

Nå skal vi fortelle deg en annen historie. En gang brakte en sterk vind et lite frø fra et sted til en lysning, så regnet det, solen varmet jorden og et vakkert frø vokste fra et frø ...? (Læreren viser en blomst, svarer barna unisont). Blomsten så rundt ham og så at han var helt alene og han ble lei og trist. Men så fløy den forbi...? (Læreren viser en sommerfugl, svarer barna). Sommerfuglen så en blomst og fløy opp til den, de møttes og begynte å spille et interessant spill. Sommerfuglen gjemte seg, og dukket så uventet opp enten til høyre, så til venstre, så - nedenfra, så ovenfra, så - foran, så - bak. (Blomsten spør hvor sommerfuglen er, barna svarer). De lekte så lystig og lo høyt at den lille bien hørte dem og fløy opp til dem for å leke med dem også. Det viste seg at blomsten har veldig velsmakende nektar. En bie og en sommerfugl begynte å fly til blomsten hver dag for å leke og unne seg nektar. Så blomsten fikk venner.

5. Oppsummering av leksjonen.

Gutter, likte dere å leke med geometriske former?
– Hvilket spill likte du best?
– Hvilken figur liker du best, en sirkel, en firkant eller en trekant?
– Skal vi være venner med dem og fortsatt spille?

Kommunal autonom førskoleutdanningsinstitusjon i bydelen Saransk "Barnehage nr. 80 av den kombinerte typen"

Metodisk utviklingklasser om matematisk utvikling i den andre juniorgruppen "Idedannelse om geometriske former: kvadrat, sirkel, trekant"

Satt sammen av: Nasibullina Svetlana Leonidovna

Saransk 2016

Hensikten med leksjonen : Dannelse av evnen til å sammenligne og skille geometriske former: firkant, sirkel, trekant i henhold til en av funksjonene (form, farge, størrelse)

Leksjonens mål :

Å danne, på objektiv basis, ideer om en firkant, sirkel, trekant, evnen til å gjenkjenne geometriske former i gjenstander i miljøet;

Utvikle romlige relasjoner;

Utvikle den kreative tenkningen og kreative evnene til barnet;

Dyrk lysten og vanen med å tenke, ønsket om å lære noe nytt.

Leksjonstype : kombinert

Leksjonsskjema: yrke er reise.

Leksjonens varighet: 15 minutter.

Medlemmer : barn i den yngre gruppen, pedagog.

Elevenes alder : fjerde leveår.

Utstyr og materialer :

Demo: kort som viser geometriske former i forskjellige farger, illustrasjon som viser et hus med en port

Gjenstander av forskjellige former (hus): sirkel, firkant, trekant.

Gi ut: geometriske former i gult, grønt, rødt og blått (firkant, sirkel, trekant).

Utstyr: 14 gymnastikkstokker, bøyle, bjelle.

Foreløpig forberedelse : legg en bøyle på gulvet,legg ut en trekant, en firkant (hver side av to gymnastikkstokker) på gulvet fra gymnastikkstokker, heng en illustrasjon som viser et hus med en port på brettet

Metoder og teknikker for å jobbe med barn : leken, praktisk (sammenligning, undersøkelse), visuell ( demonstrasjon, bruk av modeller), verbal (ordspill, samtale, forklaring, spørsmål og svar på dem).

Leksjonsstruktur :

Leksjonsstadiet

Innhold

Tid

Organisering av barn

Organisering av barn til timen. Skape interesse for leksjonen (spillsituasjon, togbilletter med uvanlig form)

1,5 minutter

Hoveddelen av timen

Spill "Finn huset ditt"

Diskusjon om form og blomster på billettene

Kroppsøvingsminutt

Gjenta spillet "Finn huset ditt"

Sammenligning av figurstørrelser. Løsningen på problemet

2 minutter

2,5 minutter

1 minutt

1,5 minutter

3 minutter

Slutt på timen

Spillsituasjon (retur fra tur). Utfolding av geometriske former i de tilsvarende husene

Oppsummering

2 minutter

1,5 minutter

Leksjonsfremgang:

Organisering av barn

Gruppelekeområde aktivert .

Gutter elsker dureise? (Ja). Har du allerede reist med tog? (Ja)

I dag skal vi på togreise til bygda. For reise vil du motta en billett. Her er billettene for deg (billetter med uvanlig form gis ut:sirkler, trekanter, firkanter). La oss stille opp etter hverandre, som vogner

Så, lokomotivets fløyte: Tu-tu. toget går (barn følger læreren, en sang om et tog fremføres (vedlegg 1).

Hoveddelen av timen

Spill "Finn huset ditt"

Vi går av ved Romashkino-stasjonen. Barn, vi er i landsbyen Romashkino, se på hvilke interessante hus som er i denne landsbyen (vær oppmerksom på sirkelen, firkanten, trekanten lagt ut fra sportsutstyr på gulvet)

Hvilken form er de (husene)? (rund, firkantet, trekantet)

Hvilken farge? (barnas svar)

Og la oss leke med interessante hus ved å bruke billettene våre. De som har en firkantet (trekantet, rund) billett må løpe inn i et firkantet (trekantet, rundt) hus. Når klokken ringer, må du spre til husene dine.

Klokken ringer. Barna løper til husene. Læreren går og spør barna: « Ingen gikk seg vill? Vis billettene dine til hverandre. Kom alle til huset sitt?Læreren kommer inn i hvert hus og roser barna.

Diskuter form og farge på billettene

Gutter, la oss komme oss ut av husene, stå i en sirkel og vise andre hva slags billetter dere har. Se, ___ (barnets navn) har en billett _______ (form) og _______ (farge). Hva er dine? (Svar fra barn).

La oss endre nå (barn bytter billetter).

Nå har ______ (navn) _____ (farge) ____ (geometrisk figur), og _____ (navn) har ______ (farge) ____ (geometrisk figur). sirkel. Og nå forteller du oss hvem du byttet med og hvilken billett har du nå?

Barn beskriver handlingene sine. For eksempel, "Jeg endret fra _____ (navn), jeg har nå _____ (farge) _____ (geometrisk form)".Barn snakker som de vil. Hvem endret seg med hvem og for hva.

På dette tidspunktet reduserer lærerassistenten "kvadrathuset" ved å fjerne en pinne fra hver side av det, det viser seg å være den minste figuren, og ved "Triangle" -huset fjerner han pinnen bare ved basen.

Kroppsøvingsminutt

Gutter, det er et annet hus med en port i lysningen (Vær oppmerksom barn til en oppsatt illustrasjon som viser et hus med port (vedlegg 2)). La oss vise hva slags hus det er (fingergymnastikk)

Et hus står på en lysning(koble fingertuppene på begge hender i en vinkel, imiter taket på huset),

Bare stien i det huset er stengt (tommelen opp, snu håndflatene med innsiden mot deg, tuppene på langfingrene forblir koblet sammen, vi imiterer porten).

Vi åpner porten (spreder håndflatene parallelt med hverandre) Vi inviterer dere alle til å besøke (koble fingertuppene på begge hender i vinkel, imiter taket på huset).

vegg, vegg(berør kinnene)

Tak( ta på pannen din)

to trinn(kjør fingrene over leppene)

ding-ring (trykk på nesen).

Replay

Og nå, folkens, la oss finne huset vårt igjen med nye billetter.

Barna går inn i husene.

Fant du alle husene dine? Læreren berømmer barna som fant huset sitt på billett.

Barn kan korrigere hverandre (for eksempel "Jeg har en firkant, og du går der trekanten er").

Sammenligning av tall etter størrelse

Gutter, hvorfor er det så mye plass i Krug-huset, og så lite i Kvadratik- og Triangle-husene. La oss ta en titt!

Mulige svar:

Vet ikke!

"Sirkel"-huset er stort - veldig stort, og "Square" er lite.

Huset "Square" er ikke lite og ikke stort, det er "Circle" er stort. Etc.

Og hvorfor ble noen hus "Square" og "Triangle" små? (Hvis barna ikke skjønner at pinnene har blitt mindre, derfor har tallene gått ned, læreren legger gymnastikkstokker på siden og ser på dem. Barn gjetter:

De pinnene lyver, de er ikke på torget, og det er den minste.

Læreren bør spesifisere:

Ja, han ble mindre. Hva skjedde i Triangle-huset?

Barn bør legge merke til: «Det er ingen pinner her heller».

Og hva må til for å øke husene? (Læreren tar en pinne, alle bestemmer sammen hvor de skal sette den)

Så kvikk du er, la alle merke til (ros barna)

Slutt på timen

Spillsituasjon for å komme tilbake fra en tur. Utfolding av geometriske former i de tilsvarende husene

Gutter, reisen vår har kommet til en slutt, og det er på tide å gå tilbake. Vi venter på en barnehage og vår gruppe. Vi sitter på toget, lokomotivets fløyte summer, og toget går(barn følger læreren, en sang om et tog fremføres (vedlegg 1).

Hei barnehage! Hei favorittgruppen vår!Vi har kommet tilbake fra en interessant tur, og nå må vi legge billettene våre i husene våre. (Barn legger ut geometriske former i hus med samme form)

Oppsummering

Likte du turen vår?ENhvor har du vært? Hva gjorde de?

Hva likte du?

Gutter, så gode karer dere er! Så bra du har gjort det! La oss klappe oss selv.

Litteratur:

Paramonova L.A. Utvikle aktiviteter med barn 3-4 år, - Red.Olma Media Group, 2011

Vedlegg 1

Sangen "Train" (tekst av T. Babajan, musikk av N. Metlov)

Her er toget vårt
Hjulene banker på

Og i toget vårt
Gutta sitter

Choo-choo, choo-choo-choo-choo,
Damplokomotivet går.
langt langt borte
Han tok gutta

Vi kom
Stopper igjen
Stå opp folkens
La oss gå en tur (vi er hjemme igjen).

Vedlegg 2

Marina Elteko
Oppsummering av timen i matematikk "Introduksjon til torget" (andre juniorgruppe)

Kommunal budsjett førskoleopplæringsinstitusjon

Barnehage nr. 1 "Teremok" Med. Saryg-Sep fra Kaa-Khemsky-distriktet i republikken Tuva

Utvikling klasser for kognitiv utvikling

om emnet « Bli kjent med torget» .

II juniorgruppe.

Forsørger

Elteko Marina Nikolaevna

MBDOU Barnehage nr. 1

"Teremok"

Med. Saryg-sep

Kaa-Khemsky-distriktet

Tyva republikk

Med. Saryg-sep

Opplæringsområde:

kognitiv utvikling

Klasse: Dannelse av elementær matematiske representasjoner.

Emne: « Torget» .

Programinnhold:

Pedagogiske oppgaver: Øvelse i undersøkelse av figurer på en taktil-motorisk måte; forbedre kombinatoriske evner til barn. Konsolidere kunnskap om primærfarger.

Utviklingsoppgaver: Å utvikle barnas evne til å skille og riktig navngi sirkelen og torget.

Pedagogiske oppgaver: Dyrk et ønske om å hjelpe hverandre.

Metoder og teknikker: Gaming, introduksjon til torget, et spill "Hus", kroppsøving, spill "Samle perlene", resultat.

Demo materiale:

Sirkel, torget, uferdig "perler"(figurer er limt på en tynn papirremse i en viss sekvenser: sirkel, torget).

Utlevering materiale: Sirkel og kvadrat for hvert barn, uferdig "perler".

forarbeid:

Didaktisk spill "Brett mønsteret". Mål: konsolidering av kunnskap om sirkelen.

Leser et eventyr "Kolobok".

Leksjonsfremgang:

1. Spill:

Stå opp barn, stå i en sirkel,

Stå i en sirkel, stå i en sirkel.

En gammel bille levde i verden,

Gode ​​gamle bille...

2. Bli kjent med torget.

Læreren forteller en historie.

Det var en sirkel. Han gikk en tur, ruller, ruller langs stien. Plutselig ser han en merkelig komme mot ham, i motsetning til ham.

-"Hvem er du?"– sirkelen ble overrasket.

-"JEG torget, og hvem er du?".

-«Jeg er en sirkel. La oss gå nedover veien sammen".

Prøvde firkantet rull, men kan ikke. Sirkelen ble overrasket, begynte å vurdere firkant og sag at u torget dette er de 4 sidene og det er 4 hjørner - her er de.

-"Ah, jeg fant ut hvorfor du ikke kan rulle" Sirkel lo.

Hva tror dere stopper dere? firkantet rull?

3. Spill "Hus".

Vennskapskrets og torget og gikk en tur sammen. De gikk og gikk og gikk seg vill.

Gutter, hjelp dem med å finne husene sine. På husene til figurene står skilt, som vil bidra til å finne ut hvem sitt hus det er.

Her er husene til figurene.

se oppmerksomt hvilke figurer er avbildet på huset, og hvilken farge. Se hvilken farge sirkelen din har og torget. Se nå etter husene deres.

Godt gjort, barn, hjalp til med å finne sirkelen og kvadrat husene sine.

4. Kroppsøving:

Mens vi hjalp til med å finne hus til figurene, var vi selv slitne.

Hvilken form har ballen?

Vi skal nå ikke være jenter og gutter, men baller.

Hvordan spretter ballen?

Min muntre ringeball

Hvor stakk du av?

Rød, gul, blå,

Ikke jag deg!

Nå er vi ikke baller igjen, men jenter og gutter.

5. Spill "Samle perlene"

La oss nå gjøre det med en sirkel og firkantede vakre perler.

Her, se, jeg har en rekke uferdige perler. Vi må gjøre dem ferdig.

Hvilke former er perler laget av?

Hvilken figur er dette?

Den neste figuren, hva er navnet?

se oppmerksomt, perler består av vekslende figurer i form, først en sirkel, deretter torget. Neste, hvilket tall skal jeg ta?

Figurer, la jeg ut, nå vil jeg holde fast.

Dere, legg først ut figurene vekselvis langs form: sirkel og torget, så holder du deg.

6. Bunnlinjen:

Hvilke fantastiske perler!

Hvilke former brukte vi?

Hvilken farge?

Hvem vil du gi perler til?

Litteratur:

E. S. Maklakova « Matematikk andre juniorgruppe» .

Relaterte publikasjoner:

Aldersgruppe: den andre juniorgruppen Tema i samsvar med komplekset - tematisk planlegging: "Planter om våren" Tema for GCD: "Blomst.

Ivanova Nadezhda Vladimirovna pedagog av høyeste kategori DS nr. 187 "Sun" ANO DO "Planet of Childhood" Lada "Togliatti, Samara-regionen.

Sammendrag av en åpen leksjon om sosial og kommunikativ utvikling Emne: «Min familie» 1 juniorgruppe Lærer: Plahotniuc V.I. Integration.

Sammendrag av leksjonen om FEMP i seniorlogopedgruppen "Introduksjon til torget" Oppsummering av leksjonen om dannelsen av elementære matematiske representasjoner i seniorlogopedisk gruppe om emnet: "Introduksjon til torget."

Formål: Å utvikle kognitiv aktivitet i prosessen med eksperimentering; utvide kunnskapen om luft. Oppgaver: Pedagogisk: - Oppsummere.

Organisasjon: MADOU nr. 135

Sted: Perm Territory, Perm

Program: Omtrentlig grunnopplæring i førskoleopplæringen «Fra fødsel til skole», red. N. E. Veraksy, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva utviklet i samsvar med Federal State Education Standard

Utdanningsområde: kognitiv

Barnas alder: 2. juniorgruppe

Tema: "Firkant og sirkel"

GCD-type: kognitiv.

NOD-form: undergruppe

Type GCD: problemsøkende, praksisorientert.

Utdanningsfelt: kognisjon

Fortsettelse av å lære å finne en og mange gjenstander i et spesiallaget miljø, utpek sett med ordene en, mange, formen på gjenstander.

Pedagogisk:

1. Introduser firkanten.

2. Lær å skille mellom en sirkel og en firkant.

3. Fortsett å lære å finne én og mange gjenstander i et spesiallaget miljø, utpek aggregatene med ordene én, mange.

Utvikler:

1. Å utvikle barns oppmerksomhet, hukommelse, visuelt-figurativ tenkning, for å etablere de enkleste årsak-virkningsforhold.

Pedagogisk:

1. Øk barnas interesse for grunnleggende matematiske aktiviteter.

2. Dyrk emosjonell respons til informasjonen som mottas.

Visuelt didaktisk materiale:

Demo materiale. "Pakke" med leker (biler, hekkedukker, pyramide, ball); firkant og sirkel av samme farge (lengden på sidene av firkanten og diameteren på sirkelen er 14 cm).

D / I "Finn huset ditt"

Gi ut. Sirkler og firkanter av samme farge (lengden på sidene av firkanten og diameteren på sirkelen er 8 cm)

Leksjonsfremgang

1. Spillsituasjon "Postmannen kom med pakken" 5 minutter

Barna sitter ved bordene.

Pedagog: – Barn, postmannen kom med en pakke til oss. La oss se hva han brakte oss.

Læreren tar ut leker en etter en fra esken, ber barna navngi dem, og finner ut antall gjenstander.

Lærer: Hvor mange biler ble sendt til oss?

Barn: Mye.

Lærer: – Og hvor mange pyramider er det i pakken?

Barn: - En pyramide.

Lærer: Hvor mange hekkende dukker?

Barn: Mye.

Lærer: Hvor mange baller?

Barn: Ett.

Lærer: Hvilke leker ble sendt til oss mye, og hvilke om gangen?

Barn: Det er mange biler og matryoshkaer i pakken, men en pyramider og baller

Lærer: Godt gjort! Vil du også vite hva postmannen sendte oss?

2. Lærer: Så bli med meg til teppet. 3 minutter

Læreren tar ut en sirkel fra pakken

Lærer: – Barn, hvilken figur er dette?

Barn: Sirkel.

Lærer: - Hvilken farge har sirkelen?

Barn: - Rød sirkel.

Lærer: La oss tegne en sirkel i luften.

Så tar han ut en firkant, legger den ved siden av sirkelen.

Lærer: Dette er en firkant, en firkant har sider og hjørner

Lærer: – Hva har torget?

Barn: Sider og hjørner.

Lærer: La oss tegne en firkant i luften. Vis sidene og vinklene.

3. Didaktisk spill. 3 minutter

Spilløvelse «Vis og rull».

Barn har sirkler og firkanter på teppet.

Lærer: Gutter, ta en sirkel, navngi den og ring rundt den med hånden.

Lignende handlinger utføres med en firkant.

Lærer: La oss rulle en sirkel på teppet først.

Pedagog: – Ruller sirkelen på teppet?

Barn: - Ja!

Lærer: Ja, ingenting forstyrrer sirkelen. Prøv nå å rulle en rute og finn ut: Kan du rulle en rute?

Barn: - Nei!

Lærer: Hva hindrer torget?

Barn: Hjørner.

Lærer: Godt gjort!

4. Lærer: La oss nå spille, spillet heter "Finn huset ditt" 4 minutter

På gulvet ligger en bøyle-sirkel, fra et tau - en firkant

Lærer På kommando løper en, to, tre jenter inn i huset - en sirkel, guttene løper inn i et hus - en firkant.

Spillet gjentas flere ganger.

Lærer: Godt gjort, vi spilte veldig bra med deg.

Hva likte du best?

Hva vil du spille igjen?

Sammendrag av famp-timen i den andre juniorgruppen: "Geometrisk land"

Mål:

Forbedre evnen til å skille og navngi geometriske former (sirkel, firkant, trekant).

Oppgaver:

Utvikle tenkning: lær å se mønstre i arrangementet av figurer, reproduser dem;

Utvikle oppmerksomhet og hukommelse;

Å dyrke målrettethet, evnen til å bringe det påbegynte arbeidet til slutten, evnen til å handle sammen.

Leksjonsfremgang

Barn kommer inn i rommet, foran dem på gulvet er det en bane av geometriske former kuttet ut av farget papp.

Lærer: Gutter, i dag legger vi ut på en reise langs en magisk vei av geometriske former, til et land der figurer bor og alt rundt består av dem.

Barn setter seg ved bordene og går langs stien.

Lærer: Du havnet i et land hvis innbyggere har forberedt flere oppgaver for deg, etter å ha fullført som du vil reise hjem. Er du klar? (På tavlen foran barna er det bilder av små menn, på skjorter, som er geometriske former, samt bilder av figurene.)

Barn: Ja!

Lærer: Den første oppgaven - det er mange figurer i landet, og du vil navngi og vise bare de du er kjent med. (Demonstrasjon av læreren av en farget sirkel, firkant, trekant) Vis meg nå nøyaktig samme og samme farge. (Barn jobber med utdelinger.) Godt gjort, ikke sant! Fortell meg, hvordan skiller en sirkel seg fra andre figurer, hva kan den gjøre, men andre figurer kan ikke?

Barn: Sirkelen kan rulles, den har ingen hjørner, som en trekant og en firkant.

Lærer: Det stemmer, og du vil lære en annen egenskap ved sirkelen ved å legge ut figurer fra pinner. Men før vi begynner å jobbe med spisepinner, la oss varme opp og gjenopplive fingrene.

Fingergymnastikk.

Fingrene våre rant

De hoppet opp på stien,

Vi får hvile litt

La oss ta kjepper sammen.

Barn legger ut geometriske figurer fra tellepinner og har problemer med å legge ut en sirkel.

Lærer: Er det mulig å legge ut en sirkel med pinner?

Barn: Nei! En firkant og en trekant er mulig.

Lærer: Ja. Gutter, vi er i et magisk land, legg ut ikke bare figurer, men et bilde av en gjenstand, for eksempel et hus, og navngi figurene du brukte til å bygge det.

Barn: Taket er en trekant, huset er en firkant.

Lærer: Ikke sant. Og nå, oppmerksomhet! Ikke bare ved å se, vi kan navngi, men selv ved å berøre, kan vi finne ut. En av oppgavene til innbyggerne i landet av figurer, spillet "Wonderful bag". Det spilles en didaktisk lek med flate geometriske figurer, som barna kaller, gjenkjenner ved berøring, legger hånden ned i sekken.

Lærer: Godt gjort, du har klart denne oppgaven. Og nå tilbyr beboerne deg å spille i spill "Finn huset ditt". Hver figur bor i sitt eget hus, og med kveldens begynnelse vender han tilbake til det huset på døren som den tilsvarende figuren er avbildet. Du må også finne huset ditt, og figuren du har i hånden vil fortelle deg hvem som bor hvor. Vi spiller to ganger.

Geometriske figurer ligger på gulvet i bøyler, barn holder de samme laget av farget papp i hendene. På kommando av læreren"dag", de hopper, går, skildrer ulike aktiviteter. På kommando"natt" , tar plass i en sirkel, i samsvar med figuren i hånden. Etter kampen satte de seg på stoler ved bordene.

Bra gjort! Ferdig! Reisen vår er over, du har fullført oppgavene til innbyggerne i et magisk land, stien har blitt skuffet, du kan reise hjem!

4. Speilbilde:

Hvor har vi vært?

Hvilke nye ting lærte vi i dag (Vi ble kjent med sirkelen, firkanten og trekanten).

Hvorfor kan en sirkel rulles, men en firkant og en trekant ikke?

5. Applikasjoner:

Vedlegg 1

Vedlegg 2