Gençler için hayatta kalma okulu. Askeri spor kampı programının uygulanması için yapılan harcamalar Emek okulu hayatta kalma etkinliği için yarışmalar
Belediye bütçe eğitim kurumu
Mogoenovsk orta okulu
Üzerinde incelendi Kabul edildi Onaylandı
Moskova Bölgesi Toplantısı "___" ___________2016 "___" _________ 2016
OIA Müdür Yardımcısı Okul Müdüründen ______ Sayılı Tutanak
"___" __________2016 ________ / Kholodova I.N. / _________ Yurganova E.E.
_______/____________/
ÇALIŞMA PROGRAMI
özel kurs
"Hayatta kalma okulu"
Eğitim seviyesi: orta genel eğitim
Sınıflar: 10-11
saat sayısı: 34
Öğretmen: Rudenko Elena Vladimirovna
Mogoenok, 2016
Açıklayıcı not
"Hayatta Kalma Okulu" can güvenliğinin temelleri üzerine özel bir kursun programı, eğitim kurumlarının 10-11. Sınıfları için kapsamlı bir can güvenliği programına dayanmaktadır.
Çalışma programının uygulanması düzenleyici belgelerle sağlanır: - Rusya Eğitim Bakanlığı'nın 05.03.2004 tarihli emriyle onaylanan, can güvenliği konusunda orta genel eğitimin devlet eğitim standardının federal bileşeni. 1089 numara. - Eğitim kurumlarının programları "Can güvenliğinin temelleri" 10 - 11. sınıflar için kapsamlı bir program, ed. A.T. Smirnova, M.: Aydınlanma, 2012
Orta genel eğitimin ana eğitim programı, (2016 - 2017 akademik yılı için MBOU Mogoenovskaya ortaokulunun müfredatı.)
Rusya Federasyonu Savunma Bakanlığı'nın 05.03.2004 tarih ve 1089 sayılı emriyle onaylanan, orta genel eğitim programının uygulanmasında kullanılması önerilen federal listede yer alan ders kitapları.
10. 11. Sınıf A.T. Smirnov, B.O. Khrennikov
"Can güvenliğinin temelleri". M. "Aydınlanma", 2012
Dersin müfredattaki yeri
2016-2017 akademik yılı müfredatı olan OOP SOO'ya göre, bu çalışma programı 10-11. sınıflarda yılda 34 saat (haftada 1 saat) öğretimi içerir. "Hayatta Kalma Okulu" özel kursu, müfredatın okul bileşeninin "Can Güvenliğinin Temelleri" eğitim alanındaki bölümünde yer alır ve öğrencilerin ve velilerinin (yasal temsilciler) istek ve ihtiyaçlarına göre öğretilir. Birikim az olduğu için 10. ve 11. sınıflar birliğinde özel ders yapılır.
Kurs disiplinler arasıdır: acil durumlarda davranış kuralları hakkındaki bilgilerin yanı sıra, içeriği doğal döngü konularından çeşitli bilgilerin yönlerini içerir. Kursun yönü gelişimseldir. Her şeyden önce, acil bir durumda bilgi, beceri ve davranış edinmenin yanı sıra okul çocukları arasında doğru bir kişisel güvenlik fikri oluşturmaya odaklanır.
"Hayatta Kalma Okulu" programı, çocukların eğitim ortamını ve faaliyetlerini yaratıcı bir tarzda düzenlemeye, ahlaki, estetik, fiziksel ve psikolojik gelişimi sağlamanın yanı sıra gelecekteki bir mesleği seçmek için koşullar yaratmaya odaklanmıştır. Program, öğrencilerin hem doğada hem de modern dünyada acil durumlarda bağımsız eyleme hazırlanmalarını sağlar.
Programın yeniliği, bir genel eğitim okulundaki can güvenliği kursunun, doğal veya insan yapımı bir acil durumda bir kişinin nasıl davranması gerektiği konusunda pratikte bir fikir vermemesi gerçeğinde yatmaktadır. Bu program, öğrenciye özerk bir varoluşu ve hayatta kalmak için doğanın armağanlarını kullanmayı öğretecektir.
Bu programın alaka düzeyi, pratik öneminden kaynaklanmaktadır.
Programın hedefi: acil durumlarda özerk bir varoluş için gerekli bir dizi beceriye, doğada bir davranış kültürüne, çevreye karşı sorumlu bir tutuma ve sonuç olarak sosyal olarak aktif bir kişinin oluşumu ve gelişimi için bütünsel bir ortamın oluşturulması birinin sağlığı.
Görevler:
1. Öğreticiler:
Canlı ve cansız doğada işleyen kanunlar ve kalıplar hakkında öğrencilerde bir bilgi sisteminin oluşturulması;
Doğada ve antropojenik koşullarda özerk var olma becerilerinin öğretilmesi;
Tarih, coğrafya, biyoloji, Rusya ve dünya ile ilgili bilgilerin genelleştirilmesi ve derinleştirilmesi;
2. eğitici:
Hedeflenen davranış ve faaliyetlerin normlarının (güdüleri, güdüleri) eğitimi
sağlıklı bir yaşam tarzı sürdürmek ve çevrenin durumunu iyileştirmek;
Bir takımda çalışmanın örgütsel becerilerinin oluşumu.
3. Geliştirme:
Öğrencilerin acil durumlarda ve yaşam durumlarında yapabilecekleri hedefli, nedensel ve olası analizleri amaçlayan entelektüel yeteneklerin geliştirilmesi: duygusal, iradeli ve psikolojik alanlar (durumları çözme olasılığına olan inançlar), çevresel bilgiyi yayma arzusu ve çevrenin korunması için pratik konulara kişisel katılım.
Programın ayırt edici bir özelliği, program materyalinin özümsenmesinin, okul çocuklarının medeniyetin yararları olmadan yapmalarına yardımcı olması ve acil bir durumda, yalnızca kendi sağlıkları ve hatta bazen yaşamları için feci sonuçlardan kaçınmayı mümkün kılmasıdır. , aynı zamanda "çevrelerine" yardımcı olmak için bu durumdan çıkmak için faaliyetler düzenlerler.
Yöntemler ve formlariş.
Alanla ilgili birikmiş materyalin incelenmesi (sohbetler, bölümler, seminerler).
Arama ve araştırma çalışması (çeşitli görevlerle bağımsız çalışma),
Entelektüel oyunlar ("Beyin halkası", çeşitli sınavlar).
Beklenen Sonuç.
Program materyalini geçmenin bir sonucu olarak, öğrenciler şunları yapmalıdır:
Bilmek:
Turizm nedir, "harita" kavramı (fiziki-coğrafi, topografik, oryantiring, turist), konvansiyonel plan işaretleri, topografik oryantiring (ayrı işaretler);
Doğadaki tipik bitki ve hayvanlar, insan sağlığını güçlendiren, zayıflatan faktörler;
Vücudunuz - nasıl çalıştığı, bir turistin hijyeni, yürüyüş sırasında içme suyunun dezenfekte edilmesi ve arıtılması için kurallar, bölgenizin doğal koşullarının özelliği olan hastalıklar;
Doğal alan ve peyzaj kavramı, çeşitli alanlarda doğa yasalarında hayatta kalmanın özellikleri.
Yapabilmek:
Mevsime ve hava koşullarına bağlı olarak kişisel turistik ekipman seçin, ormandaki düz alanlarda (iğne yapraklı, karışık), çayırlarda ve bataklıklarda yürüme kurallarına uyun, ateş çukurunu uygun şekilde donatın, bir plan ve topografik harita ile çalışın, temel gerçekleştirin spor haritası oryantasyonu ile çalışma teknikleri;
Yörenin tipik bitki ve hayvan türlerini görünümlerine göre tanır, ufkun kenarlarını, hava durumunu bitki ve yerel işaretler yardımıyla belirler, örnekler verir ve canlı organizmaların dış yapı özelliklerini bunlarla bağlantılı olarak açıklar. yaşam alanı ile;
Kişisel hijyen kurallarına, tarlada yaralanmalar, kanamalar ve yanıklar için ilk yardım sağlama kurallarına uyun (yürüyüşte, ormanda dinlenme ve insan yapımı yerleşim yerleri);
Yılın farklı zamanlarında bir yangın için yakıtı doğru bir şekilde seçip toplayın, içme suyunu doğru bir şekilde alın ve tarlada arındırın, bir yürüyüşte (gezi sırasında) çeşitli evsel atıkları bertaraf edin, tıbbi toplayın ve kullanın, meyve ve meyve bitkileri, kendi davranışınızın uygunluğunu belirli bir şekilde açıklayın
doğal çevre.
Programda uzmanlaşmanın sonuçlarını kontrol etmenin yolları:
Pratik iş
Yarışmalara katılım (arama ve kurtarma operasyonları).
Çalışılan materyal üzerinde yarışmalar ve testler yapmak.
| saat sayısı |
|||||
| pratik |
|||||
| otonom varoluş | |||||
| Yangın Güvenliği | |||||
| Doğal acil durumlar, bu durumlarda yapılacaklar | |||||
| Toplam | |||||
Takvim - tematik planlama
| tarihi |
|||||
| 1. otonom varoluş | Özerk insan varoluşu kavramı | Kavramlar, hayatta kalma faktörleri, özerklik koşullarında hayatta kalmayı sağlama | |||
| Hareket planı | Durum değerlendirmesi, karar verme, eylem planı geliştirme | ||||
| Pusula ile yönlendirme | Azimut tayini | ||||
| Pusula ile yerde yönlendirme (alıştırma yapın) | Azimutu belirleyen bir pusula kullanarak yerde yönlendirme. Bir topografik harita ile çalışma | ||||
| Doğal olaylara göre yönlendirme | Doğal fenomenler, yerel işaretler, yıldızlar ile yönlendirme | ||||
| Yerde yönlendirme (alıştırma yapın) | Günün saatinin belirlenmesi. | ||||
| İmdat sinyalleri | İmdat sinyalleri gönderme, uluslararası kod (şema, doğaçlama araçlar) | ||||
| Yılın farklı zamanlarında doğaçlama araçlardan bir ev inşa etmenin yolları | |||||
| (alıştırma yapın) konut düzenlemesi | Doğaçlama araçlardan geçici bir konut cihazının inşası | ||||
| ateş yakmak | Ateş yakma yöntemleri | ||||
| Ateş yakmak (alıştırma yapın) | Ateş Yapma "Güneş ve Mercek", "Çakmaktaşı ve Çelik", "Sürtünme", "Yay ve Matkap" | ||||
| Su almak | Su tedarik etmek. İçme rejimi, farklı iklim bölgelerinde su alma. | ||||
| Özerk varoluş koşullarında yiyecek elde etme kuralları | |||||
| Yiyecek almak | Avcılık, balık tutma, yenilebilir mantarlar, meyveler, bitkiler. | ||||
| Ormanda yiyecek almak, tundra | Zorunlu özerklik koşullarında yemek pişirme | ||||
| hastalıkların tedavisi | Şifalı bitkiler ve kullanım yöntemleri | ||||
| Hastalıklar için ilk yardım | İlk yardım ve kendi kendine yardım | ||||
| Uygulamalı ders "Zorla özerklik" | Doğal ortamda hayatta kalma problemlerini çözme | ||||
| 2. Yangın güvenliği | Yangın, yanma, nedenleri, sınıflandırılması, yangının koşulları | ||||
| Birincil yangınla mücadele ekipmanı | Su, kum, yangın söndürücü ile söndürme | ||||
| Yangın söndürücü | Cihaz, yangın söndürücü kullanma kuralları. Özellikler. | ||||
| doğal yangınlar | Nedenleri, yangın durumunda eylem kuralları. | ||||
| 3 . Doğal acil durumlar | Jeolojik kökenli acil durum | Deprem, volkanik patlama durumunda eylem kuralları | |||
| Meteorolojik kaynaklı acil durum | Ani hava değişiklikleri, fırtına, sağanak, fırtına durumunda eylem kuralları ... | ||||
| Hidrolojik acil durumlar | Sel, sel, tsunami durumunda eylem kuralları | ||||
| Uygulamalı eğitim "Acil durumda eylemlerin gerçekleştirilmesi | Grup dersi 1. Sel 2. Deprem 3. Ormanda fırtına | ||||
| 4. Aşırı durumlarda insanların davranışlarının psikolojisi | İnsan ruhu | Tehlikeli çevresel faktörlerin insan ruhu üzerindeki etkisi | |||
| stresli koşullar | Stres. Stresin oluşması için koşullar. Bir kişinin psikolojik istikrarını iyileştirmenin yolları. | ||||
| öz düzenleme | Öz düzenlemenin psikofiziksel temelleri, temel teknikler. | ||||
| istemli kendi kendine telkin | |||||
| 5. İlk turist hazırlığı | turistik ekipman | Ekipman bireysel ve grup | |||
| turist çadırı | Bir çadırın düzenlenmesi, bir yer kurma ve seçme kuralları (doğaya zarar vermemek için). Bivouac için yer seçimi ve yer ayarlama | ||||
| turist düğümleri | Örgü düğümleri, adı, uygulaması | ||||
| Dünya bizim evimiz | Evsel atıkların "gömülmesine" ilişkin kurallar - bizden sonra - bizden öncekinden daha temiz. Vahşi hayvanlarla iletişim kurma kuralları | ||||
Lojistik:
| öğretmen için edebiyat | öğrenciler için edebiyat | İnternet kaynakları |
|
| 1. Ders kitapları 10.11 sınıfı “Can güvenliğinin temelleri: AT Smirnov, B.O. Khrennikov, ed. AT Smirnova.- M: Aydınlanma, 2013. | 1 Eğitim kurumlarının 5-11. sınıfları için kapsamlı can güvenliği programı. Programın yazarları: Pedagojik Bilimler Adayı A.T. Smirnov; BO Khrennikov 2012 2. seçmeli derslerin toplanması "Can güvenliğinin temelleri" A.N. Kaunov "Öğretmen" 2009 3.10-11 sınıf dersi geliştirme / A.T. Smirnov, B.O. Khrennikov, ed. A.T.Smirnova.-M: Aydınlanma, 2011. . | Can güvenliğinin temelleri: öğrenciler için bir referans kitabı / A.T. Smirnov, B.O. Khrennikov / Gönderen: “Enlightenment”, 2007 | 1.OBZH. 5 - 11 sınıflar. Görsel yardımcıların elektronik kütüphanesi / Rusya Federasyonu Eğitim Bakanlığı, 2003 // LLC "Cyril ve Methodius", 2003. 2. Can güvenliği öğretmen-düzenleyicisinin iş istasyonu. Elektronik kılavuz / Petrov N.N., Tikhomirov A.Yu. // GOU DPO CHIPPCRO, Çelyabinsk, 2007. |
Derslerin hazırlanmasında ve yürütülmesinde kullanılan siteler
| sitenin adı | E-posta adresi |
| Rusya Federasyonu Güvenlik Konseyi | http://www.scrf.gov.ru |
| Rusya Acil Durumlar Bakanlığı | http://www.emercom.gov.ru |
| Rusya Federasyonu Sağlık ve Sosyal Kalkınma Bakanlığı | http://www.minzdrav-rf.ru |
| Rusya Federasyonu Eğitim ve Bilim Bakanlığı | http://mon.gov.ru/ |
| Rusya Federasyonu Tabii Kaynaklar Bakanlığı | http://www.mnr.gov.ru |
| Hidrometeoroloji ve Çevresel İzleme için Rusya Federal Servisi | http://www.mecom.ru/roshydro/pub/rus/index.htm |
| Federal Sınır Servisi | http://www.fps.gov.ru |
| Rusça eğitim portalı | http://www.gov.ed.ru |
| Federal Rus eğitim portalı | http://www.school.edu.ru |
| Federal Portal "Rus Eğitimi" | http://www.edu.ru |
| "Cyril ve Methodius" şirketinin portalı | http://www.km.ru |
| Güvenlik Ansiklopedisi | http://www.opasno.net |
| Kişisel güvenlik | http://personal-safety.redut-7.ru |
| İnternet Eğitim Kaynakları - Can Güvenliği | http://www.alleng.ru |
| "Pusulam" (çocuk güvenliği) | http://moikompas.ru/compas/bezopasnost_det |
KGOU LI Altay Bölgesel Pedagoji Lisesi
Sağlık ve turizm kampı "Fadeev günlüğü"
« hayatta kalma okulu »
Ek eğitim programı
Öğretmen-düzenleyici S. V. Arvacheva tarafından derlenmiştir.
2009
"Hayatta kalma okulu »
Kentsel ortama iyi adapte olmuş modern bir insan, doğal koşullarda hayatta kalmak için gerekirse tamamen çaresiz kalır. Doğada otonom hayatta kalma ile, bir kişinin ortaya çıkan zorlukların ve acil durumların üstesinden gelmek için yalnızca soğukkanlılığa ve sağlam bir iradeye değil, aynı zamanda belirli bilgi ve becerilere de ihtiyacı olacaktır.
"Hayatta Kalma Okulu" programının hedefleri ve faaliyetleri
Bu programın temel amacı, okul çocuklarının doğal ortamda hayatta kalma koşullarına uyarlanmasıdır.
okul çocuklarına doğada hayatta kalma koşullarında ortaya çıkan ana stres faktörleri ve tehlikeleri ve bunların üstesinden gelme yolları hakkında bilgi vermek.
Alanda oryantiring yöntemlerini, doğal ortamda hayatta kalmanın temel tekniklerini öğretmek;
İnisiyatif geliştirmek, bağımsız kararlar almaya hazır olmak;
Turizm faaliyetlerinin uygulanması için gerekli bilgileri edinmeye yardımcı olun;
Ekolojik bakış açısının eğitimi ve gençlerin doğal çevreye karşı dikkatli tutumları.
Tematik plan.
Bölümler
Kol saati
Zorla özerk varoluş sorunları
2. İmdat sinyallerinin verilmesi.
3. Yerde yönlendirme.
4. Azimutta yön ve hareket belirleme.
5. Barınak ve barınak organizasyonu.
6. Şenlik ateşi. Yangınla mücadelenin temel ilkeleri.
7. İçme rejimi ve su alma.
8. Yemek yemek ve yiyecek almak.
9. Yürüyüşlerin organizasyonu, hazırlanması ve yürütülmesi.
10. Kampanyadaki en tipik sağlık tehlikeleri, bunların önlenmesi ve ilk yardım.
Toplam
10 saat
Bölüm 1. Zorunlu özerk varoluş sorunları.
Doğadaki ekstrem koşullar ve ekstrem durumlar. Hayatta kalma başarısını belirleyen faktörler (antropometrik, doğal ve çevresel, maddi ve teknik, çevresel). Başlıca stres faktörleri: korku hissi, yalnızlık, yönelim kaybı, fazla çalışma, açlık, susuzluk, sıcak, ağrı vb. bunların üstesinden gelmenin yolları. Çevre koşullarına uyum sorunları. Çeşitli iklim ve coğrafi koşullarda özerk varoluşun temelleri.
Bölüm 2. İmdat sinyallerinin verilmesi.
Özel (telsiz, sinyal lambası, sinyal roketleri, sis bombası) ve doğaçlama sinyal verme araçları (şenlik ateşi, ayna, alanın maskesini düşürme). Hareket halindeyken sinyal vermek. Gündüz ve gece sinyal verme yolları. Uluslararası yer sinyal kodları ve sinyal hareketleri.
Bölüm 3. Yerde yönlendirme.
Pusula yönü. Pusula ve ev yapımı pusula kullanımı. Yerel gerekçelerle oryantasyon yöntemleri. Güneşe göre yönlendirme (gün içindeki konuma ve ayakta durma yüksekliğine göre, gölgenin gözlemlenmesi, saate ve güneşe göre). Gece yönlendirme (Kutup Yıldızı tarafından, yıldızların hareketi ile, Ay tarafından).
Saatsiz zamanın belirlenmesi (güneş, ay, kuşların ve bitkilerin davranışları).
Bölüm 4. Azimutta yön ve hareketin belirlenmesi.
Azimut, tanım, referans ve randevu.
Yerdeki mesafeleri ölçmek ve değerlendirmek için en basit yöntemler (haritada, yayanın hızında, göz taraması).
Bölüm 5. Sığınak ve barınak organizasyonu.
Arazinin özelliklerine bağlı olarak barınak yeri ve türü seçimi, doğaçlama "inşaat malzemelerinin" mevcudiyeti. Geçici barınak için temel gereksinimler. Ovada ve dağlık alanlarda, ormanda, bozkırda, kış koşullarında barınak organizasyonunun özellikleri.
Bölüm 6. Şenlik ateşi. Yangınla mücadelenin temel ilkeleri.
Ateş için bir yer seçmek ve bir ateş çukuru kurmak. Çıra, çıra, ana yakacak hammaddeleri ve hazırlanışı.
Yangın türleri ve organizasyonları (kulübe, kuyu, piramit, yıldız, düğüm, tayga, gece). Ateş ve ocak çeşitleri (ısıtma, elbise kurutma, yemek pişirme, işaret ateşi), özellikleri. Kibritsiz, yağışlı havada, karda ateş yakma, ateş yakma ve taşıma yöntemleri.
Kamp ateşi güvenliği. Doğal koşullarda yangınları önlemek için önlemler.
Bölüm 7. İçme rejimi ve su alma.
Özerklik koşullarında su temini, su kaynakları arayın. Safsızlıkların arıtılması ve suyun dezenfeksiyonu (en basit filtrelerin ve tuzdan arındırma tesislerinin üretimi, kaynatma, ilaçlarla dezenfeksiyon, özel kimyasallar ve halk yöntemleri). Yağışın toplanması ve kullanılması. Güzergah ve duraklarda içme rejimi.
Bölüm 8. Yemek yemek ve yiyecek elde etmek.
Özerklikte zorunlu açlığın üstesinden gelme kuralları.
Yenilebilir meyveler, mantarlar, fındıklar. Yenilebilirlik testi. Tıbbi bitkiler ve doğal koşullarda kullanımları.
Hayvan yemi elde etmek (silahlar, tuzaklar, tuzaklar ve teçhizat yapmak, çeşitli avlanma ve balık tutma yöntemleri). Geleneksel olmayan yiyecek.
Özerk koşullarda pişirmenin özellikleri (pişirme kapları olan ve olmayan). Bitki ve hayvansal gıdaları yemek için temel güvenlik kuralları. Pişmiş gıda ve gıda malzemelerinin depolanması.
Bölüm 9. Yürüyüşlerin organizasyonu, hazırlanması ve yürütülmesi.
Fikrin tanımı, gezinin amacı ve zamanlaması. Rota geliştirme. Bir program hazırlamak.
Grubun toplanması ve organizasyonu. Ekipman hazırlamak, ilk yardım çantasını doldurmak, diyet hazırlamak. Kamp hayatı modu, hareket organizasyonu, yük ve dinlenme değişimi. Çadırların organizasyonu, kampın çöküşü.
Hareket halindeyken kişisel hijyen.
Öğrencilerin çevreye karşı sorumlu bir tutum oluşturması.
Bölüm 10. Yürüyüşte en yaygın sağlık tehlikeleri, bunların önlenmesi ve ilk yardım.
Isı ve güneş çarpmasının önlenmesi. Güneşe maruz kalma ve bronzlaşma. Mısır, tarla koşullarında önlenmesi ve tedavisi. Böcek ve kene ısırıkları, yılanlar, bitki yanıkları ve bunlar için ilk yardım. Kanama çeşitleri, durdurma yolları. Solunum durması ve kalp atışı durumunda acil resüsitasyon. Akciğerlerin suni havalandırma yöntemleri, dolaylı kalp masajı. Klinik ölüm belirtileri.
Morluklar, çıkıklar, burkulmalar, kırıklar ve bunlar için ilk yardım. Fırtınada yıldırım çarpması ve güvenlik önlemleri.
Son kontrolün türü - son turist bayrak yarışının düzenlenmesi.
İstasyonlarda röle etaplarının geçişi sırasında katılımcılar "Hayatta Kalma Okulu" kursundaki teorik soruları yanıtlar.
Bayrak yarışının aşamalarının listesi ve görevleri içeren kartlar ektedir.
"SARATOV ŞEHRİ" BELEDİYE OLUŞUMUNUN YÖNETİMİ
BELEDİYE EĞİTİM KURUMU
"AŞIRI OKUL №24"
ÇALIŞMA PROGRAMI
seçmeli ders "Aşırı durumlarda hayatta kalma"
Öğretmen: _________________________________
11 Sınıf
Pedagoji konseyi toplantısında ele alındı
Vesaire. 30.08.2016 tarihli 1 numara
Saratov
2016-2017 akademik yılı
BEN. Açıklayıcı not
Bu çalışma programı, gereksinimlere uygun olarak tasarlanmıştır:
29 Aralık 2012 tarih ve 273-FZ sayılı “Rusya Federasyonu'nda Eğitim” Federal Yasası (19 Aralık 2016 tarihinde değiştirildiği şekliyle 6 Nisan 2015 tarih ve 68-FZ sayılı Federal Yasa ile değiştirildiği şekliyle);
Ulusal eğitim girişimi "Yeni okulumuz" (4 Şubat 2010 tarih ve Pr-271 sayılı Rusya Federasyonu Cumhurbaşkanı Kararı ile onaylanmıştır);
Rusya Federasyonu Eğitim ve Bilim Bakanlığı'nın 9 Mart 2004 tarih ve 1312 sayılı Emri ile onaylanan Genel Eğitim Programlarını Uygulayan Rusya Federasyonu Genel Eğitim Kurumları için Federal Temel Müfredat ve Örnek Müfredat Rusya Federasyonu Eğitim ve Bilim Bakanlığı 01 Şubat 2012 No. 01 Eylül 2012 tarihinden itibaren geçerlidir);
29 Aralık 2010 tarih ve 189 sayılı Rusya Federasyonu Baş Devlet Sağlık Doktoru Kararı “SanPiN 2.4.2.2821-10 “Eğitim kurumlarında eğitimin koşulları ve organizasyonu için sıhhi ve epidemiyolojik gereklilikler” onayı üzerine (Kasım'da değiştirildiği şekliyle) 24, 2015);
Rusya Federasyonu Eğitim ve Bilim Bakanlığı'nın 28 Ekim 2015 tarih ve 08-1786 sayılı "Eğitim konularının çalışma programları hakkında" mektupları;
Saratov Bölgesi Eğitim Bakanlığı'nın 04 Temmuz 2016 tarih ve 01-26/4543 sayılı yazısı “2016-2017 akademik yılında profil eğitimi için önerilen seçmeli ders programları listesinde, profil öncesi eğitim için seçmeli dersler öğrenciler ve profil öncesi eğitim ve profil eğitimi koşullarında öğrencilerin kişisel ve mesleki kendi kaderini tayin etme süreçleri için bir psikolojik ve pedagojik destek modeli”;
Saratov'un Kirovsky Bölgesi Belediye Eğitim Kurumu "24 Nolu Ortaokul" Müfredatı;
Can güvenliğinin temelleri üzerine örnek bir orta genel eğitim programı, ed. Vorobieva Yu.L. - M.: AST, Astrel, 2011.;
Program, bir eğitim kurumunun müfredatına göre seçmeli bir dersin çalışmasına ayrılan çalışma süresi miktarına göre tasarlanmıştır ve 16 saatlik çalışma süresi boyunca aşırı durumlarda hayatta kalmanın temellerini çalışmak üzere tasarlanmıştır. Haftalık öğretim saati sayısı 0,5'tir.
"Aşırı durumlarda hayatta kalma" seçmeli dersinin bu programının geliştirilmesinin alaka düzeyi, zamanımızda neredeyse her insanın deneyimsizliği nedeniyle şans eseri ve hatta bazen bilinçli olarak zor bir duruma girebilmesi gerçeğiyle belirlenir. aşırı durum ve doğa ile baş başa kalmak. İklim koşullarına bağlı olarak, aynı durum farklı sonuçlar doğurur. Issız bir bölgede hayatın en sıradan ihtiyaçları bile içinden çıkılmaz bir soruna dönüşüyor. İnsan hayatı, olağan kriterlere bağlı hale gelir: eğitim, mesleki beceriler, mali durum, ancak tamamen farklı kriterler - güneş radyasyonu, rüzgar gücü, hava sıcaklığı. Ayrıca su kütlelerinin, hayvanların, yenilebilir bitkilerin varlığından veya yokluğundan. İnsanlar sıcaktan ve susuzluktan ölüyor, üç adım ötede bir kurtarma su kaynağı olduğundan şüphelenmiyor; donmak, kardan sığınak yapamamak ve ateş yakamamak; av dolu bir ormanda açlıktan ölmek; ilk yardımın nasıl sağlanacağını bilmeden zehirli hayvanların kurbanı olurlar.
Saratov bölgesinin topraklarında boğucu bozkırlar, ormanlar, Volga dağları ve bataklık yerler olduğu için bölgemizin koşullarında herkes bu öngörülemeyen durumlarla karşılaşabilir. Yüksek sıcaklık genlikleri karakteristiktir: sıcak yazlar ve şiddetli kışlar.
Genel eğitim sisteminde önemli bir yer tutan müfredat, hedef- aşırı durumlarda insanın hayatta kalması için bilgi, beceri ve yeteneklerin oluşumu.
Okul çocuklarının aşırı durumlar hakkında fikirlerinin oluşumuna devam etmek;
Zor durumlarda nasıl davranılacağına dair becerileri, becerileri öğretmek;
Çeşitli zorlukların üstesinden gelmeye hazırlanın;
Çaresiz durumlarda insan davranışını inceleyin, araştırın ve uygulayın.
Bu programın uygulama şartları: 2016-2017 akademik yılı
"Can Güvenliğinin Temelleri" konusunun çalışılması için ayrılan saat sayısı: Bir bütün olarak Rusya Federasyonu eğitim kurumları için federal temel müfredat, 11. sınıfta can güvenliğinin temellerini incelemek için 34 saat ayırır. Takvim programına göre 1. sınıf seçmeli dersinin çalışılması için 16 saat ayrılmıştır.
Sonuçları değerlendirmek için araçlar: sözlü cevaplar, testler, testler, izleme, bağımsız çalışma, yaratıcı çalışma, uygulamalı çalışma, yarışmalara, konferanslara katılım vb.
Kullanılan pedagojik teknolojiler: BİT, sağlık tasarrufu, tasarım, oyun, araştırma, problem, test kontrol, standartlara uygunluk.
III. konunun içeriği
1. Kurşun. Hayatta kalma psikolojisi. Kursla tanışma, kursun ne çalıştığı, hedeflerin belirlenmesi, görevler Program, hayatta kalma psikolojisi, acil bir durumda hangi kıyafetlerin giyilmesi, yanınıza ne alınması, bir hayatta kalma planının hazırlanması ve nasıl yapılacağına ilişkin kuralları ele alır. acil bir durumda davranın. Risk faktörleri, hayatta kalma planının oluşturulması.
Hayatta kalma faktörleri, hayatta kalma taktikleri.
2. Altın kurallar.
Yiyecek. Doğaçlama aletler, giysiler, ayakkabılar, silahlar.
Yiyecekleri nerede bulacağınızı, neleri yiyip yiyemeyeceğinizi nasıl bileceğinizi, yenilebilir bitkileri nasıl toplayıp hayvanları nasıl yakalayacağınızı ve hangi bitki ve hayvanların zehirli ve tehlikeli olduğunu bilmeniz gerekir. Acil bir durumda yemek hazırlamayı bilin. Geleneksel olmayan gıda ürünlerine giriş. Vahşi hayvanları yakalamak için tuzaklara ve tuzaklara, balık tutmaya ve sıradan şeylerin alışılmadık kullanımına aşinalık. Ayrıca ev yapımı ekipman ve ilkel giysi, ayakkabı imalatı. Pratik eğitim için yapay aşırı durumların yaratılması ve yiyecek almak için hayatta kalma becerilerinin kazanılması.
Su. Herkes suyu nerede arayacağını, medeniyetten uzakta yaşamak zorundaysa nasıl elde edeceğini bilmeli, suyu elde etme, arıtma ve filtreleme yöntemlerini, nasıl taşıyacağını bilmeli, su kaybını en aza indirmenin kurallarını bilmeli ve başa çıkabilmelidir. dehidrasyon ile bilginizi pratik egzersizler, deneyler, deneyimler ile pekiştirmek.
Ateş.Çevredeki doğal malzemeleri kibritli ve kibritsiz kullanarak nasıl ateş yakılacağını bilmek zorunludur. Bölgemizin koşullarında en kabul edilebilir yangın türleri ile ateş yakma yöntemleri ve ateşi yakma ve sürdürmenin temel ilkeleri ile tanışma. Edinilen bilgileri uygulamaya koyun.
barınaklar. Rüzgardan, soğuktan ve nemden korunmak için barınak bulabilmek veya kendiniz inşa edebilmek, barınak yapım ilkelerini, ne tür barınakların inşa edileceğini, doğal koşulları, rahatlamayı, mevsimi dikkate alarak çalışmak çok önemlidir. bölgenizi, bölgenizi ve tüm bunları geziler sırasında uygulamak.
"Altın Kurallar" bölümündeki son kontrol. Bilgiyi test etmek ve pekiştirmek ve deneyim kazanmak için, ateş yakmak ve kış barınakları inşa etmek için bölgeye bir çıkış düzenlenir.
3. Sinyalizasyon ve navigasyon. Haritalarla tanışma, haritaları kullanma, onlara göre ve onlarsız gezinmek için okuyabilme, doğal yer işaretlerini kullanarak, haritaları pratikte uygulayabilme ve bir topografik harita, bir harita şeması çizebilme. Takımyıldızlara göre ana yönleri bulma yeteneğinin geliştirilmesi. Bütün bunları gündüz ve gece uygulayın. Tehlike sinyallerini bilir.
4. İlk yardım sağlamak. Acil bir durumda ilk yardım, genel prensipler, ilk yardım çantası ve kullanım kuralları ile tanışma. Doğal ilaçları nasıl kullanacağınızı öğrenin Ö ilk yardımın sağlanmasında etkili eylemlerin temelleri.
Klinik ölüm belirtilerinin tanımını bilir ve kardiyopulmoner resüsitasyon uygular. Bilinç kaybı, koma ve çeşitli yaralanma, incinme, kırık, yanık ve donma durumlarında ilk yardım yapabilme. Acil durumlarda teslim alabilmek, kazazedeyi taşımanın basit kurallarını bilmek ve uygulamalı alıştırmalar yardımıyla bilgilerini pekiştirmek.
5. Yoldaki engelleri, olası tehlikeleri ve bunları önlemek için önlemleri aşmak. Engellerin üstesinden gelme tekniği hakkındaki bilgileri derinleştirmek. Düğüm türlerine aşinalık, düğüm kullanımı, pratik örgü düğümleri, engellerin üstesinden gelme tekniği. Kaza sonrası geçiş ve doğaçlama sallarla tanışma.
Yırtıcı hayvanlarla tanışırken davranabilme. Bundan sonra, engellerin üstesinden gelme tekniği üzerine uygulamalı bir ders yapılır. Doğaya çıkış.
6. Genelleme. Kurs, yaratıcı projelerin ve araştırma makalelerinin savunulmasıyla özetlenir. Akademik yılın sonunda bilgi, beceri ve yetenekleri pekiştirmek ve yaygınlaştırmak için bir veya iki günlük geziler düzenlenir.
Temel bilgilere hakim olmak için aşağıdaki formlar, öğretim yöntemleri kullanılır:
Çalışma biçimleri sınıftaki öğrenciler:
genel sınıf, grup, çift, birey.
Öğretme teknikleri:
Sözlü (hikaye, konuşma, konuşma unsurları içeren anlatım);
Görsel (posterlerin gösterimi, eğitim videoları, elektronik sunumlar, materyal kaynakları);
Sezgisel - (öğrencilerin kişisel gelişimi, aktif bilişsel aktivite);
Pratik (standartlar üzerinde çalışmak, teorik ve pratik problemleri çözmek).
Teçhizat: haritalar, atlaslar, çizimler, fotoğraflar, halatlar, kordonlar, karabinalar, eyerler, göğüs kemerleri, pusulalar, fenerler, saatler, bıçaklar, kibritler, büyüteçler, ilk yardım çantası, doğaçlama aletler vb.
III.Konuya hakim olmanın planlanan sonuçları
Ders çalışmasının bir sonucu olarak, öğrenci:
Bilgi için gereklilikler - öğrencinin yapması gerekenler Bilmek:
Güvenlik ve yaşamın temelleri;
Umutsuz durumlarda nasıl davranılır;
Edindiği bilgileri pratikte uygulamak için teorik temellerini bilmek.
Beceri Gereksinimleri - Öğrenci, yapabilmek:
Aşırı durumlardan kurtulun, zorlukların üstesinden gelin;
Tarla koşullarında grup halinde ve yalnız yaşamak;
Uyumak, ateş yakmak ve yemek pişirmek için bir yer seçebilmek;
İlk yardım sağlayın;
Gözlemler, deneyler, deneyler yapın;
Zihinsel korkunun üstesinden gelin, öngörülemeyen durumlara psikolojik olarak hazırlıklı olun;
Kendi güçlü yanlarınıza, kendi vücudunuzun rezervlerine odaklanın;
Kendi hayatınızı veya başkalarının hayatını kurtarmak için mevcut araçları kullanın.
Beceri Gereksinimleri - Öğrenci, beceri kazanmak için:
Pusulalı, pusulasız, haritalı, haritasız, yıldızların yardımıyla ve doğal yer işaretlerinin yardımıyla doğada yönlendirme;
Yiyecek çıkarma, ateş çıkarma, barınak inşaatı;
İlkel giysiler, ayakkabılar yapmak;
İşbirliği ve karşılıklı yardım;
hayatta kalma
Seçmeli dersi çalışmanın sonucu:
Öğrenciler bağımsızlık, hoşgörü, irade geliştirecek;
Kolektivizm ve dostluk, sorumluluk ve karşılıklı anlayış, el becerisi, sebat ve beceriklilik gibi nitelikler geliştirilir;
Öğrenciler, zorlukların üstesinden gelme konusunda kendinden emin ve dayanıklı hale gelir;
Gerçek dünyada hayata hazır, psikolojik ve fiziksel olarak kapsamlı bir şekilde gelişmiş, sağlıklı bir insan oluşturuluyor;
Bilimsel-uygulama ve araştırma konferanslarının katılımcısı;
Arama ve araştırma faaliyetlerinde profesyonel, geleceğin araştırma bilimcisi oluşturuluyor.
IV. Takvim-tematik planlama
İle aşırı durumlarda hayatta kalma
Öğretmen ____________________________
Sınıf 11
Yılda saat sayısı:
Toplam 16 saat; hafta içinde 0,5 H.
Planlı kontrol dersleri 2, testler 2 saat, testler __________ h.
İdari kontrol dersleri _______ h.
Planlama şunlara dayanmaktadır:
Can güvenliğinin temelleri üzerine örnek bir orta genel eğitim programı, ed. Vorobieva Yu.L. - M.: AST, Astrel, 2011.
Takvim-tematik plan
| № s/p | ders konusu | saat sayısı | tarihi |
|
| plan | hakikat |
|||
| BEN . Tanıtım (1 saat) |
||||
| Seçmeli ders neyi inceler? Doğada tehlikeli ve ekstrem durumlar. Risk faktörleri, hayatta kalma planının oluşturulması. Hayatta kalma faktörleri, hayatta kalma taktikleri. | ||||
| III . altın kurallar (7 saat) |
||||
| Yiyecek. geleneksel olmayan yiyecek | ||||
| Yabani yenilebilir bitkileri, zehirli bitkileri ve mantarları beslemek için kullanın | ||||
| Vahşi hayvanları yakalamak. Tuzaklar ve tuzaklar. Balık tutma | ||||
| Sıradan şeylerin alışılmadık kullanımı. Ev yapımı ekipman ve ilkel giysiler, ayakkabılar yapmak. Alet ve silah yapmak | ||||
| Su. Su kayıplarının en aza indirilmesi. Ulaşım ve su arama. Su çıkarma yöntemleri. Su filtrasyonu | ||||
| Ateş. Ocaklar ve şenlik ateşleri. şenlik ateşi türleri. Kibritsiz ateş yakmak | ||||
| barınaklar. Yer seçimi. Kapak türleri. Doğaçlama malzemeden barınak inşaatı | ||||
| III . Sinyalizasyon ve navigasyon (2 saat) |
||||
| İmdat sinyalleri gönderiyor. kartlar Bir haritayı okuma ve gezinme | ||||
| doğal yer işaretleri. Güneşe ve saate göre yönlendirme. gece oryantasyonu | ||||
| IV . İlk yardım sağlanması (4 saat) |
||||
| Acil bir durumda ilk yardım. Genel İlkeler. Doğal ilaçların kullanımı. | ||||
| Kardiyopulmoner resüsitasyon. Bilinç kaybı, koma için ilk yardım | ||||
| Çeşitli yaralar ve yaralanmalar, kırıklar, yanıklar ve donma için ilk yardım | ||||
| Uygulamalı ilk yardım eğitimi. Kurbanı taşımak | ||||
| v . Yoldaki engellerin aşılması, olası tehlikeler ve bunları önlemek için alınacak önlemler (2 saat) |
||||
| Halatlar ve düğümler. Döngüler, çemberleme ve bağlar. Kaza sonrası geçiş. doğaçlama sallar | ||||
| Yırtıcı hayvanlarla tanışırken nasıl davranılır? | ||||
v. Eğitimsel, metodolojik ve bilgi desteği
Bubnov V.G., Bubnova N.V. Gönüllü Kurtarıcı Atlası: Çalışma Rehberi. -AST, Astrel, M.: 2004.
Vorobieva Yu.L. Güvenlik ve yaşamın temelleri: Ders kitapları, 6-9. Sınıflar. - M.: AST, Astrel, 2013.
Maslov A.G. "Güvenlik Okulu" öğrencileri için yarışmaların hazırlanması ve düzenlenmesi - M: İnsani Yayın Merkezi VLADOS, 2000.
Aşırı durumlarda Peter Darman'ın hayatta kalması. M.; "Formula-Press", Rusça baskısı, 1999.
Salçak S.S. Arama ve kurtarma operasyonları. - TsDYUT RT, Kızıl: 2005.
BELEDİYE ÖZERK GENEL EĞİTİM
KURUM ORTAÖĞRETİM
OKUL №16 ADI K.I. NEDORUBOV
İSTASYON KUŞÇEVSKAYA KUŞÇEVSKAYA İLÇESİ
KRASNODAR BÖLGESİ
ONAYLI
pedagojik konsey kararı
31.08'den itibaren. 2015 Protokol No. 1
öğretmenler kurulu başkanı
____________ / O.N.Shelest/
ÇALIŞMA PROGRAMI
müfredat dışı etkinlikler
spor ve sağlık yönü
"Hayatta kalma okulu"
program uygulama süresi: 3 yıl
saat sayısı: haftada 1 saat, yılda 34 saat, 102 saat
öğrencilerin yaşı: 11 -13 yaş (5-7 hücre)
Açıklayıcı not
Çalışma programı, 2015 yılında onaylanan K.I. Nedorubov D.E. Dyadchenko "Hayatta Kalma Okulu" adlı OBZH MAOU ortaokulu No.
Rusya'daki mevcut sosyo-ekonomik durum, toplumda sosyal açıdan önemli dönüşümler yapabilen sağlıklı, bağımsız, aktif, sorumlu bir kişinin oluşumuyla ilgili bir dizi sorunu ortaya koydu. Sorunlardan biri, genç neslin can güvenliği ve sağlıklı yaşam tarzı sorununun çözümü. Yaşam biçiminde kişisel önceliklerin olmaması, başkalarına karşı tutum çocuğun kişiliğinin oluşumunu olumsuz etkiler.
Güvenlik alanında eğitim 1. sınıfta "Dünyanın Etrafında" derslerinde başlar ve 4. sınıfa kadar devam eder, ardından sadece 8. sınıfta can güvenliği derslerinde güvenlik ve sağlıklı bir yaşam tarzı teması devam eder. Dolayısıyla 5-7. sınıflardaki öğrencilerin bu alanda ne yeni bilgi edinme ne de kendilerini geliştirme fırsatları vardır.
İlk aşama
"Etrafındaki dünya" derslerinde 1-4.
İkinci adım
5-7 sınıflar
??????
Üçüncü adım
8-11 sınıflar
can güvenliği derslerinde
1-7. sınıflarda spor ve sağlık yönünde ders dışı faaliyetlerin uygulanması, yalnızca can güvenliği dersinin propaedeutiği değil, aynı zamanda okul çocuklarına erken çocukluktan başlayarak sağlıklarına dikkat etmeyi öğretmek, yalnızca kendilerine karşı olumlu bir tutum değil. sağlık, aynı zamanda başkalarının sağlığı için.
Programın alaka düzeyi zamanın kendisi tarafından dikte edildi - bir sosyo-ekonomik kriz ortamında, erken çocukluktan itibaren her çocuğa, daha sonra tüm faaliyet alanlarında ve öncelikle okulda başarıya yol açacak sağlıklı alışkanlıklar becerilerini aşılamak gerekir. hepsi, elbette can güvenliğine ve güvenliğine yol açacak olan aşırı koşullarda yeterli eylemlerin becerileri.
Program, Federal Devlet Eğitim Standardına uygun olarak geliştirilmiştir, öğrencilerin yaş özelliklerine karşılık gelir.
Hayatta Kalma Okulu programının amacı, modern yaşam koşullarına uyarlanmış, sağlıklı bir yaşam tarzının oluşturulmuş becerilerine sahip, ulusal gurur duygusu, sivil haysiyet ile sosyal olarak aktif bir kişinin oluşumu.
Program, iletişim becerilerini, bağımsız seçimler yapma, karar verme, bilgi alanında gezinme becerisini geliştirmeyi amaçlayan bir davranış modeli oluşturmaya yardımcı olur.
Görevler:
1. Çocukları çeşitli aşırı durumlarda eyleme hazırlamak için koşulların yaratılması.
2. Acil bir durumda yalnızca yetkili kişisel kurtarma eylemleri gerçekleştirmeye değil, aynı zamanda ilk yardım sağlamaya da izin veren beceri ve yetenekleri aşılamak.
3. Sağlıklı yaşam tarzı becerilerinin oluşumu.
4. Bireyin sosyalleşmesi.
5. Vatanseverlik, vatandaşlık, kendi kaderi ve başkalarının kaderi için sorumluluk duygusu eğitimi.
6. Sınıfta edinilen bilgi, alışkanlık ve becerilerin geliştirilmesi.
Çalışma metodları:
1. Üreme.
2. Kısmen - arayın.
3. Sorunlu.
Çalışma biçimleri:
1. Eğitim oturumları, dersler, konuşmalar.
2. Rusya Acil Durumlar Bakanlığı devlet itfaiye teşkilatı, İçişleri Bakanlığı, sivil savunma ve bölgenin acil durumları ile toplantılar.
3. Pratik çalışma.
4. Yürüyüş.
Önde gelen çalışma biçimigrup eğitim şekli, hangi teşvik eder:
İLEbağımsız düşünme, gerekli bilgileri pratikte uygulama, değişen yaşam koşullarına kolayca uyum sağlama becerisini geliştiren aktif bir bilişsel süreçteki her öğrenci;
öğrenci dönüşümlü olarak çeşitli sosyal rolleri yerine getirirken iletişim becerilerinin geliştirilmesi, diğer insanlarla üretken işbirliği: lider, organizatör, icracı vb.;
güvenlik sorunlarını çözmede grup üyelerinin entelektüel, ahlaki gücünü test etmek;
rekabeti, kibiri, kabalığı, otoriterliği dışlayan birbirlerine yardım etme arzusu.
çalışma prensipleri:
1. İşbirliği ilkesi.
2. Bilimsellik ilkesi.
3. Erişilebilirlik ilkesi.
4. Bütüncül yönergeler, hedefler, stil, içerik, biçimler ve yöntemlerin birliğinden oluşan tutarlılık ilkesi.
5. Bir değer yaklaşımı geliştirme ilkesi: Çocukların hazır cevaplar vermeden günlük yaşamdaki seçimlerini değerlendirmelerine izin verin.
6. Gönüllülük ilkesi.
7. Birbirine bağlılık ve karşılıklı bağımlılık ilkesi.
Program, her sınıfta sağlıklı bir yaşam tarzı ile ilgili konuların işleneceği şekilde tasarlanmıştır.
Program haftada 1 saat, yılda 34 saat, ders başına 102 saat olarak tasarlanmıştır.
Program, içeriği belirli bir yaş grubuna karşılık gelen bloklardan oluşur ve bir yıl içinde uygulanır. Derslerin içeriği birbiriyle bağlantılı olmayıp, öğrencilerin genel yeterliklerinin oluşmasına yöneliktir. Bu nedenle, "Hayatta Kalma Okulu" programının 7 yıl boyunca uygulanması tavsiye edilir: 1. sınıftan 7. sınıfa kadar, ancak belirli bir yaşa karşılık gelen içeriğe göre 1 yıl içinde uygulanması mümkündür.
Her eğitim sınıfının içeriği, programın uygulanması için uygulanması zorunlu olan pratik çalışmaları içerir.
planlanmış sonuçlar.
kişisel sonuçlar
Olumlu kişilik özellikleri gösterin ve çeşitli (standart dışı) durum ve koşullarda duygularını yönetin;
Hedeflere ulaşmada disiplin, sıkı çalışma ve azim gösterin;
İnsanlara ilgisiz yardım sağlamak, onlarla ortak bir dil ve ortak çıkarlar bulmak.
Üst konu sonuçları programın içeriğine hakim olmak aşağıdaki becerilerdir:
Çeşitli görevleri yerine getirirken hataları bulun, bunları düzeltmenin yollarını seçin;
Akranlarıyla karşılıklı saygı ve karşılıklı yardımlaşma, dostluk ve hoşgörü ilkeleri üzerinde iletişim ve etkileşim içinde olmak;
Güvenliğinin gerekliliklerini, envanter ve ekipmanın güvenliğini, çalışma yerinin organizasyonunu dikkate alarak bağımsız faaliyetler düzenleyin;
Kendi faaliyetlerinizi planlayın, uygulama sürecinde yükü ve dinlenmeyi dağıtın;
Kendi çalışmalarının sonuçlarını analiz edin ve objektif olarak değerlendirin, fırsatları ve bunları iyileştirmenin yollarını bulun.
önemli sonuçlar programın içeriğine hakim olmak aşağıdaki becerilerdir:
Vatan sevgisi ve vatan sevgisi eğitimi;
Hayatta, acil ve aşırı durumlarda gerekli niteliklerin oluşumu;
- tehlikeli ve acil durumlarda güvenli davranışın temelleri hakkında bilgi, bunları pratikte uygulama becerisi;
Tehlikeli durumların oluşumunu karakteristik özelliklerine göre ve ayrıca çeşitli kaynaklardan gelen bilgilere dayanarak tahmin etme yeteneği;
Gerçek durumu ve gerçek fırsatları dikkate alarak belirli bir tehlikeli durumda bilinçli kararlar verme yeteneği;
Güvenli, sağlıklı ve makul bir yaşam tarzına duyulan ihtiyaç inancının oluşturulması;
Dolu dolu bir insan yaşamı için doğayı ve çevreyi korumanın gerekliliğini anlamak;
Yaralanma ve yaralanma durumunda mağdura ilk yardım sağlama yeteneği.
Öğrenciler aşağıdaki kişilik özelliklerini geliştirme fırsatına sahip olacaklardır:
Acil durumları değerlendirebilme becerisi
Acil durumlarda karar verebilme becerisi
öz düzenleme,
Kendinden emin
irade,
Çatışmasız iletişim.
Eğitici ve tematik
5. sınıf:
6. sınıf: 7. sınıf:Program içeriği.
Sınıf:
Kişisel hijyen kuralları: el hijyeni, görme organları, işitme. Diş temizliği.Quiz "Kişisel hijyen kurallarına uyuyor musunuz?"
2. Acil durumlarda insan yapımı, kriminojenik nitelikteki eylemler - 31 saat
İşletmelerdeki ve ulusal ekonominin diğer nesnelerindeki potansiyel kaza ve felaket tehlikeleri.
Radyoaktif kirlenme bölgesinde ve yüksek arka plan radyasyonu olan alanlarda davranış kuralları.
Pratik çalışma "Gaz maskesi takmak."
Radyasyon ve kimyasal keşif cihazları, amaçları, tasarımı ve uygulaması.
Titreşim ve gürültünün insanlar üzerindeki etkisi.
Bireysel koruma anlamına gelir.
Evinizi korumanın yolları.
Sokaktaki müzik çalar: düşman veya eğlence.
Gece ve gündüz dışarıda iken alınması gereken önlemler. Giysiler, takılar, seyrek nüfuslu yerler.
Takip sırasında eylem kuralları.
Bir yabancının saldırganlığı durumunda davranış.
Araba saldırısı.
Bir sokak soygununda davranış kuralları.
Kendini savunma hileleri.
Pratik ders "Kendini savunma teknikleri".
Dolandırıcılarla görüşürken dolandırıcılık türleri ve güvenli davranış kuralları.
Gasp, şantaj, dolandırıcılık, hırsızlık durumlarında davranış kuralları.
Telefon dolandırıcıları. Savaşmanın yolları.
Zayıflara, gençlere psikolojik destek sağlamanın yolları.
Kalabalık üzerinde psikolojik etki yöntemleri.
Zihinsel öz düzenleme yöntemleri.
Modern koşullarda terör tehlikesi.
Terör saldırılarında davranış.
Pratik çalışma "Çürükler, kırıklar için ilk yardım."
Şok, kanama.
Yüksek riskli alanlar: stadyumlar, tren istasyonları, marketler, diskolar vb. Davranış kuralları.
Sınıf:
1. Sağlıklı bir yaşam tarzının temelleri - 3 saat. Bilgisayar tehlikesi. Bilgisayar kuralları. Fiziksel ve duygusal aşırı yük.
2. Oryantasyon - 31 saat
Oryantasyon ve topografya.
Oryantasyon yöntemleri.
Topografik işaretlerin incelenmesi.
Pratik çalışma "Topografik işaretleri okumak."
"Rahatlama" kavramı. Rölyef temsil yöntemleri.
Bir plan ile harita arasındaki fark nedir?
Harita ölçekleri. Haritalarda mesafe belirleme.
Pratik çalışma "Haritada mesafeyi belirleme."
ufkun kenarları.
Oryantasyon kaybı. Azimutun güneş, ay, kutup yıldızı tarafından belirlenmesi. Önemli yer işaretlerine erişim.
Şehirde, büyük binalar arasında yönlendirme.
Ormanda yönlendirme.
Alan oryantasyonu.
Yerel yönlendirme
Azimut tayini. Azimutun araçsal olarak belirlenmesi (bir iletki kullanarak).
Bir pusula ile yönlendirme.
Pratik çalışma "Doğaçlama malzemelerden pusula yapmak."
Yerde yönlendirme ve alanın haritalanması.
Pratik çalışma "Yerde yönlendirme."
Pratik çalışma "Bölgenin haritasını çıkarmak."
Efsaneye göre bir rota çizmek.
Belirli bir azimut boyunca hareket.
Rota haritası görüntüsü.
Alanın göz taraması
Erişilemeyen bir nesnenin yüksekliğini ve genişliğini belirleme.
Pratik çalışma "Erişilemez bir nesnenin yüksekliğini belirleme."
Pratik çalışma "Erişilemeyen bir nesneye olan mesafeyi belirleme."
Yerdeki mesafeyi belirleme yolları.
Ayak izi. İzlerin özellikleri.
Pratik çalışma "Ortalama adımınızı ölçme." Farklı uzunluklardaki bölümlerin geçişi için alıştırmalar.
Pratik çalışma "Sulak alanın direklerin yardımıyla aşılması."
Sınıf:
1. Sağlıklı bir yaşam tarzının temelleri - 2 saat. Sigaranın zararları hakkında. Sigara içmenin sosyal önemi. "Sigaraya karşıyız!" projesi
2. Bir kişinin özerk varlığı - 32 saat.
Çeşitli doğa olayları ve nedenleri.
Nüfusun doğal acil durumlardan korunması.
Turistik çevre kodu.
Korku, panik, çatışmaların üstesinden gelmenin yolları.
Çeşitli koşullarda hareket kuralları.
Çadır kuralları. Çeşitli tiplerde çadır kurmak ve indirmek.
Pratik çalışma "Çadır kurma".
Bivouac ekipmanı için kurallar. Geçici barınak inşaatı.
Ateş, kaynar su ile çalışırken güvenlik önlemleri. Temel mutfak ekipmanları.
Ateş için yer seçimi. şenlik ateşi türleri.
Ateş yakmanın kuralları ve yöntemleri.
Pratik çalışma "Ateş yapma".
Ateşi depolama ve taşıma yöntemleri.
İmdat sinyalleri gönderiyor. Uluslararası tehlike kodu sistemi.
Yiyecek ve su temini. Bir kamp ateşinde yemek pişirmek.
Aşırı koşullarda ürünlerin paketlenmesi ve depolanması için kurallar.
Su dezenfeksiyonu.Pratik iş " Su filtresi yapmak.
Düğüm türleri. Pratik çalışma "Örgü düğümleri".
Karabina cihazı ve sigorta sisteminin amacı.
Turist baltası, bıçak, testere ile çalışırken güvenlik önlemleri.
Sırt çantasıyla seyahat kuralları.
Şifalı Bitkiler. Kampanyadaki kullanımları.
Turist ilk yardım çantası. İlk yardım çantası hazırlıkları, amaçları ve kullanımları.
Ekstremite kırıkları için ilk yardım. Kurbanın taşınması. Taşıma kuralları.
Gastrointestinal hastalıklar ve zehirlenme. Kardiyopulmoner resüsitasyon yapmak.
Kütük döşeme ve kütük geçişi.
Dar bir şerit boyunca hareket.
Hareket halindeyken aşırı durumlar. Oryantasyon kaybı durumunda yapılacaklar.cankurtaran mesleği. Kurtarıcının kimliği ve mesleki eğitimi için gereklilikler Rusya'daki Acil Durumlar Bakanlığı'nın değeri. Tıbbi birimin bir kısmına gezi.
Bir günlük gezi.
Kullanılan literatür listesi
"Sağlık Pedagojisi", program ve metodolojik rehberilkokul öğretmenleri, M., 1999.
"Doğa Doktorları Okulu veya 135 Sağlık Dersi", L.A. Obukhova, N.A. Lemyaskina, M., 2005,
“50 Sağlık Dersi”, N. Korostelev, M., 1991.
Hayatta Kalma Ansiklopedisi. Boris Kudryashov. "Doğayla Bire Bir", Krasnodar, "Sovyet Kuban" 2001
Tanım
eğitim sürecinin maddi ve teknik desteği.
multimedya projektörü.Bilgisayar.
kabul edildi kabul edildi
ShMO Su Yönetimi Direktör Yardımcısı toplantısında
Protokol No. 1 ______________ Parfenova A.A.
Konovalova N.V.