Sinossi di una lezione sullo sviluppo matematico nel secondo gruppo junior “Formazione di idee sulle forme geometriche: quadrato, cerchio, triangolo. Sinossi di GCD nel secondo gruppo junior "Introduzione al quadrato

Sinossi di una lezione di gioco sullo sviluppo matematico
nel secondo gruppo giovani

Tema: Triangolo

Scopo: introdurre il triangolo, formare la capacità dei bambini di distinguerlo da altre forme geometriche, nominare correttamente il triangolo.

Compiti:
- ripetere e fissare forme geometriche cerchio e quadrato, contare fino a 2, numeri 1 e 2; formare abilità di conteggio fino a 3;
- sviluppare operazioni mentali, la capacità di determinare le direzioni "destra - sinistra", "alto - basso", "davanti a dietro"; sviluppare fantasia, immaginazione;
- coltivare l'interesse per la matematica, il desiderio di imparare e imparare qualcosa di nuovo.

Materiale: materiale visivo - giocattoli di cartone piatto cerchio, quadrato e triangolo (con occhi, naso, bocca, braccia e gambe corrispondenti); due case piatte (tetto a forma di triangolo con i numeri 1 e 2, muri a forma di quadrato), per loro 3 cerchietti su nastro biadesivo; teatro su cucchiai fiore, farfalla e api. Dispensa - per ogni bambino di cartone, 1 quadrato e un triangolo e 3 piccoli cerchi.

Avanzamento della lezione

1. Situazione di gioco: conoscenza del triangolo.

I bambini si siedono in cerchio sul tappeto, l'insegnante racconta loro una fiaba:
- Una volta due figure sono uscite a fare una passeggiata (mostra ai bambini un cerchio e un quadrato). Salutiamoli e ricordiamo come si chiamano.
Qual è la differenza tra un cerchio e un quadrato? (porta le risposte dei bambini al fatto che il cerchio non ha angoli, ma il quadrato ha, che il cerchio ha gambe, braccia, occhi, naso e bocca sono rotondi e il quadrato è quadrato).
- Un cerchio e un quadrato stanno camminando e qualcuno sta camminando verso di loro (mostra il triangolo). Il cerchio era stupito: "Oh, chi è questo strano, non come noi?" E la piazza chiede: "Chi sei?" “Sono un triangolo. Ho 3 angoli e 3 lati, ecco perché mi chiamo così". Contiamo tutti insieme gli angoli e i lati del triangolo e impariamo a chiamarlo correttamente.

Lascia che i bambini esplorino le figure in modo tattile-motorio, confrontino, trovino differenze e somiglianze in tutte e tre le figure (un quadrato e un triangolo hanno angoli e lati, ma non possono rotolare, ma un cerchio sì, un quadrato ha più angoli e lati, e un triangolo ha meno .

2. Il gioco "Costruisci case e sistema gli inquilini" (su una lavagna magnetica)

Ragazzi, un quadrato e un triangolo possono giocare a costruire. Come puoi farne una casa, chi vuole provare? (Due bambini escono a turno e cercano di fare 2 case).
- Ben fatto, sono venute fuori case meravigliose, i tetti sono triangoli, i muri sono quadrati. Guarda, ci sono dei numeri sui tetti, cosa sono? (1 e 2). I numeri indicano quanti inquilini vivono nella casa e i circoli vivono in essi. Qual è il numero di questa casa? Quanti circoli dovrebbero vivere qui? (Il bambino è chiamato a sistemare 1 cerchio in casa, poi un altro - 2 cerchi).
- Ragazzi, sediamoci ai tavoli adesso. Ognuno di voi ha un quadrato, un triangolo e dei cerchi (3 cerchi). Ora costruisci le tue case e sistemaci i tuoi inquilini - cerchi, e conta quanti ce ne sono. (I bambini completano l'attività da soli).

3. Educazione fisica "Tre fratelli divertenti"

Tre allegri fratelli facevano il giro del cortile
Tre fratelli divertenti hanno iniziato un gioco
L'hanno fatto con le teste - nick-nick-nick
Dita abili - chik-chik-chik
Batti le mani - clap-clap-clap
Hanno battuto i piedi - top-top-top.

4. Mostra teatro sui cucchiai.

Ragazzi, sediamoci di nuovo attorno al tappeto e incontriamo altri ospiti. (I bambini si siedono, l'insegnante mette davanti a loro un piccolo schermo)

Ora vi racconteremo un'altra storia. Una volta un forte vento ha portato un piccolo seme da qualche parte in una radura, poi ha piovuto a dirotto, il sole ha riscaldato la terra e da un seme è cresciuto un bel seme ...? (L'insegnante mostra un fiore, i bambini rispondono all'unisono). Il fiore si guardò intorno e vide che era tutto solo e divenne annoiato e triste. Ma poi è volato via ...? (L'insegnante mostra una farfalla, i bambini rispondono). La farfalla ha visto un fiore e gli è volata incontro, si sono incontrati e hanno iniziato a fare un gioco interessante. La farfalla si nascose e poi apparve inaspettatamente a destra, poi a sinistra, poi - dal basso, poi dall'alto, poi - davanti, poi - dietro. (Il fiore chiede dov'è la farfalla, i bambini rispondono). Giocavano così allegramente e ridevano forte che la piccola ape li sentì e volò verso di loro per giocare anche con loro. Si è scoperto che il fiore ha un nettare molto gustoso. Un'ape e una farfalla iniziarono a volare ogni giorno verso il fiore per giocare e regalarsi il nettare. Quindi il fiore ha fatto amicizia.

5. Riassunto della lezione.

Ragazzi, vi è piaciuto giocare con le forme geometriche?
- Quale gioco ti è piaciuto di più?
- Quale figura ti piace di più, un cerchio, un quadrato o un triangolo?
- Diventiamo loro amici e giochiamo ancora?

Istituto scolastico prescolare autonomo municipale del distretto cittadino di Saransk "Kindergarten n. 80 del tipo combinato"

Sviluppo metodicolezioni sullo sviluppo matematico nel secondo gruppo junior "Formazione di idee su forme geometriche: quadrato, cerchio, triangolo"

Compilato da: Nasibullina Svetlana Leonidovna

Saransk 2016

Scopo della lezione : Formazione della capacità di confrontare e distinguere forme geometriche: quadrato, cerchio, triangolo secondo una delle caratteristiche (forma, colore, dimensione)

Obiettivi della lezione :

Formare, su base oggettiva, idee su un quadrato, cerchio, triangolo, la capacità di riconoscere forme geometriche negli oggetti dell'ambiente;

Sviluppare relazioni spaziali;

Sviluppare il pensiero creativo e le capacità creative del bambino;

Coltiva il desiderio e l'abitudine di pensare, il desiderio di imparare qualcosa di nuovo.

Tipo di lezione : combinato

Modulo lezione: l'occupazione è viaggiare.

Durata della lezione: 15 minuti.

Membri : bambini del gruppo più giovane, educatore.

Età degli studenti : quarto anno di vita.

Attrezzature e materiali :

Demo: carte raffiguranti forme geometriche in diversi colori, illustrazione raffigurante una casa con cancello

Oggetti di diverse forme (case): cerchio, quadrato, triangolo.

Dispensa: forme geometriche in giallo, verde, rosso e blu (quadrato, cerchio, triangolo).

Attrezzatura: 14 bastoncini da ginnastica, cerchio, campana.

Preparazione preliminare : metti un cerchio sul pavimento,stendere un triangolo, un quadrato (ciascun lato di due bastoncini da ginnastica) sul pavimento da bastoncini da ginnastica, appendere un'illustrazione raffigurante una casa con un cancello sul tabellone

Metodi e tecniche di lavoro con i bambini : giocoso, pratico (confronto, esame), visivo ( dimostrazione, uso di modelli), verbale (giochi di parole, conversazione, spiegazione, domande e risposte).

Struttura della lezione :

Fase di lezione

Contenuto

Tempo

Organizzazione dei bambini

Organizzazione dei bambini per la lezione. Creare interesse per la lezione (situazione di gioco, biglietti del treno dalla forma insolita)

1,5 minuti

Parte principale della lezione

Gioco "Trova la tua casa"

Discussione sulla forma e sui fiori dei biglietti

Minuto di educazione fisica

Ripeti il ​​gioco "Trova la tua casa"

Confronto delle dimensioni delle figure. La soluzione del problema

2 minuti

2,5 minuti

1 minuto

1,5 minuti

3 minuti

Fine della lezione

Situazione di gioco (ritorno da un viaggio). Forme geometriche che si dispiegano nelle case corrispondenti

Riassumendo

2 minuti

1,5 minuti

Avanzamento della lezione:

Organizzazione dei bambini

Area giochi di gruppo attivata .

Ragazzi, amateviaggio? (SÌ). Hai già viaggiato in treno? (SÌ)

Oggi faremo un viaggio in treno verso il villaggio. Per il viaggio riceverai un biglietto. Ecco i biglietti per te (vengono distribuiti biglietti di forma insolita:cerchi, triangoli, quadrati). Mettiamoci in fila uno dopo l'altro, come carri

Quindi, il fischio della locomotiva: Tu-tu. il treno parte (i bambini seguono l'insegnante, viene eseguita una canzone su un treno (Appendice 1).

Parte principale della lezione

Gioco "Trova la tua casa"

Scendiamo alla stazione di Romashkino. Bambini, siamo nel villaggio di Romashkino, guardate quali case interessanti ci sono in questo villaggio (prestate attenzione al cerchio, quadrato, triangolo disposto dall'attrezzatura sportiva sul pavimento)

Che forma hanno (le case)? (rotondo, quadrato, triangolare)

Di che colore? (risposte dei bambini)

E giochiamo con case interessanti usando i nostri biglietti. Chi ha un biglietto quadrato (triangolare, rotondo) deve imbattersi in una casa quadrata (triangolare, rotonda). Quando suonerà la campana, dovrete disperdervi nelle vostre case.

La campana sta suonando. I bambini corrono verso le case. L'insegnante cammina e chiede ai bambini: « Nessuno si è perso? Mostratevi i biglietti l'un l'altro. Tutti sono arrivati ​​a casa loro?L'insegnante entra in ogni casa e loda i bambini.

Discutere la forma e il colore dei biglietti

Ragazzi, usciamo dalle case, mettiamoci in cerchio e mostriamo agli altri che tipo di biglietti avete. Guarda, ___ (nome del bambino) ha un biglietto _______ (forma) e _______ (colore). Quali sono i tuoi? (Risposte dei bambini).

Cambiamo ora (i bambini cambiano i biglietti).

Ora ______ (nome) ha _____ (colore) ____ (figura geometrica) e _____ (nome) ha ______ (colore) ____ (figura geometrica). cerchio. E ora ci dici con chi ti sei cambiato e che biglietto hai adesso?

I bambini descrivono le loro azioni. Ad esempio, "Sono passato da _____ (nome), ora ho _____ (colore) _____ (forma geometrica)".I bambini parlano come vogliono. Chi è cambiato con chi e per cosa.

In questo momento, l'assistente dell'insegnante riduce la casa "Quadrata", rimuovendo un bastoncino da ciascun lato, risulta essere la figura più piccola, e alla casa "Triangolo" rimuove il bastoncino solo alla base.

Minuto di educazione fisica

Ragazzi, c'è un'altra casa con un cancello nella radura (Attenzione bambini a un'illustrazione postata raffigurante una casa con un cancello (Appendice 2)). Mostriamo che tipo di casa è (ginnastica con le dita)

Una casa sorge su una radura(collegare la punta delle dita di entrambe le mani ad angolo, imitando il tetto della casa),

Solo il sentiero in quella casa è chiuso (pollice in alto, rivolgi i palmi con l'interno verso di te, le punte dei medi rimangono collegate, imitiamo il cancello).

Apriamo il cancello (allarga i palmi paralleli l'uno all'altro) Vi invitiamo tutti a visitare (collegare la punta delle dita di entrambe le mani ad angolo, imitando il tetto della casa).

muro, muro(toccare le guance)

Soffitto( toccarsi la fronte)

due passi(passa le dita sulle labbra)

ding-chiamata (premere il naso).

Rigiocare

E ora, ragazzi, ritroviamo la nostra casa con nuovi biglietti.

I bambini entrano nelle case.

Hai trovato tutte le tue case? L'insegnante elogia i bambini che hanno trovato la loro casa con un biglietto.

I bambini possono correggersi a vicenda (ad esempio, "Io ho un quadrato e tu vai dov'è il triangolo").

Confronto di cifre per dimensione

Ragazzi, perché c'è così tanto spazio nella casa Krug e così poco nelle case Kvadratik e Triangle. Diamo un'occhiata!

Possibili risposte:

Non lo so!

La casa "cerchio" è grande, molto grande e la "quadrata" è piccola.

House "Square" non è piccola e non è grande, è "Cerchio" è grande. Eccetera.

E perché alcune case "Quadrato" e "Triangolo" sono diventate piccole? (Se i bambini non si accorgono che i bastoncini sono diventati più piccoli, quindi le figure sono diminuite, l'insegnante mette di lato i bastoncini ginnici e li guarda. I bambini indovinano:

Quei bastoncini stanno mentendo, non sono nella piazza, ed è il più piccolo.

Il docente deve specificare:

Sì, è diventato più piccolo. Cos'è successo nella casa Triangolo?

I bambini dovrebbero notare: "Nemmeno qui ci sono bastoncini".

E cosa bisogna fare per aumentare le case? (L'insegnante prende un bastone, ognuno decide insieme dove metterlo)

Quanto sei intelligente, tutti l'hanno notato (loda i bambini)

Fine della lezione

Situazione di gioco di ritorno da un viaggio. Forme geometriche che si dispiegano nelle case corrispondenti

Ragazzi, il nostro viaggio è giunto al termine ed è ora di tornare indietro. Stiamo aspettando un asilo e il nostro gruppo. Ci sediamo sul treno, il fischio della locomotiva ronza e il treno parte(i bambini seguono l'insegnante, viene eseguita una canzone su un treno (Appendice 1).

Ciao Asilo! Ciao il nostro gruppo preferito!Siamo tornati da un viaggio interessante e ora dobbiamo mettere i nostri biglietti nelle nostre case. (I bambini dispongono forme geometriche in case della stessa forma)

Riassumendo

Ti è piaciuto il nostro viaggio?UNdove sei stato? Cosa stavano facendo?

Cosa ti piaceva?

Ragazzi, che bravi ragazzi siete! Come hai fatto bene! Accarezziamoci.

Letteratura:

Paramonova LA Sviluppare attività con bambini di 3-4 anni, - Ed.Olma Media Group, 2011

Allegato 1

Canzone "Train" (testi di T. Babajan, musica di N. Metlov)

Ecco il nostro treno
Le ruote bussano

E nel nostro treno
I ragazzi sono seduti

Ciuf-ciuf, ciuf-ciu-ciu
La locomotiva a vapore è in funzione.
molto molto Lontano
Ha preso i ragazzi

Siamo arrivati
Fermarsi di nuovo
Alzatevi ragazzi
Andiamo a fare una passeggiata (siamo di nuovo a casa).

Allegato 2

Marina Elteko
Riassunto della lezione di matematica "Introduzione al quadrato" (secondo gruppo junior)

Istituto di istruzione prescolare di bilancio comunale

Scuola materna n. 1 "Teremok" Con. Saryg-Sep del distretto di Kaa-Khemsky della Repubblica di Tyva

Sviluppo classi per lo sviluppo cognitivo

sull'argomento « Conoscere la piazza» .

II gruppo giovanile.

Caregiver

Elteko Marina Nikolaevna

Scuola materna MBDOU n. 1

"Teremok"

Con. Saryg-Sett

Distretto di Kaa-Khemsky

Repubblica di Tiva

Con. Saryg-Sett

Zona didattica:

sviluppo cognitivo

Classe: Formazione di elementare rappresentazioni matematiche.

Soggetto: « Piazza» .

Contenuto del programma:

Compiti educativi: Esercizio nell'esame delle figure in modo tattile-motorio; migliorare le capacità combinatorie dei bambini. Consolidare la conoscenza dei colori primari.

Compiti di sviluppo: Sviluppare la capacità dei bambini di distinguere e nominare correttamente il cerchio e piazza.

Compiti educativi: coltivare il desiderio di aiutarsi a vicenda.

Metodi e tecniche: Gioco, introduzione alla piazza, un gioco "Case", educazione fisica, gioco "Raccogli le perle", risultato.

Demo Materiale:

Cerchio, piazza, incompiuto "perline"(le figure sono incollate su una sottile striscia di carta in un certo sequenze: cerchio, piazza).

Erogazione Materiale: Cerchio e quadrato per ogni bambino, incompiuto "perline".

lavoro preliminare:

Gioco didattico "Piega il modello". Bersaglio: consolidamento delle conoscenze sul cerchio.

Leggere una fiaba "Colobok".

Avanzamento della lezione:

1. Gioco:

Alzatevi bambini, mettetevi in ​​cerchio,

Mettiti in cerchio, mettiti in cerchio.

Un vecchio scarabeo viveva nel mondo,

Il buon vecchio scarabeo...

2. Conoscere la piazza.

L'insegnante racconta una storia.

C'era un cerchio. È andato a fare una passeggiata, rotola, rotola lungo il sentiero. All'improvviso vede uno strano venire verso di lui, diverso da lui.

-"Chi sei?"- il cerchio è stato sorpreso.

-"IO piazza, e chi sei tu?".

-“Io sono un cerchio. Facciamo strada insieme".

Provato rotolo quadrato, ma non può. Il cerchio è stato sorpreso, cominciò a considerare quadrato e sega che tu piazza questi sono i 4 lati e ci sono 4 angoli - eccoli.

-"Ah, ho capito perché non puoi rotolare" Circle rise.

Cosa pensate vi stia fermando? rotolo quadrato?

3. Gioco "Case".

Circolo amico e piazza e siamo andati a fare una passeggiata insieme. Camminarono e camminarono e si persero.

Ragazzi, aiutateli a trovare le loro case. Sulle case delle figure si trova cartello, che aiuterà a scoprire di chi è la casa.

Ecco le case delle figure.

Aspetto attentamente quali figure sono raffigurate sulla casa e di che colore. Guarda di che colore è il tuo cerchio e piazza. Ora cerca le loro case.

Ben fatto, bambini, aiutato a trovare il cerchio e squadrare le loro case.

4. Educazione fisica:

Mentre aiutavamo a trovare case per le figure, noi stessi eravamo stanchi.

Di che forma è la palla?

Ora non saremo ragazze e ragazzi, ma palle.

Come rimbalza la palla?

La mia allegra palla squillante

Dove sei scappato?

Rosso, giallo, blu,

Non inseguirti!

Ora non siamo di nuovo palle, ma ragazze e ragazzi.

5. Gioco "Raccogli le perle"

Ora facciamolo con un cerchio e belle perle quadrate.

Ecco, guarda, ho un filo di perline non finite. Dobbiamo finirli.

Di quali forme sono fatte le perle?

Che figura è questa?

La figura successiva, come si chiama?

Aspetto attentamente, le perle sono costituite da figure alternate in forma, prima un cerchio, poi piazza. Successivamente, quale cifra dovrei prendere?

Figure, ho disposto, ora mi attaccherò.

Ragazzi, prima disponi le figure in alternanza modulo: cerchio e piazza, quindi rimarrai.

6. Conclusione:

Che perle meravigliose!

Quali forme abbiamo usato?

Di che colore?

A chi vuoi regalare le perline?

Letteratura:

ES Maklakova « Matematica secondo gruppo junior» .

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Scopo: sviluppare l'attività cognitiva nel processo di sperimentazione; espandere la conoscenza dell'aria. Compiti: Educativo: - Riassumi.

Organizzazione: MADOU n. 135

Ubicazione: territorio di Perm, Perm

Programma: Programma educativo generale di base approssimativo dell'educazione prescolare "Dalla nascita alla scuola", ed. N. E. Veraksy, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva sviluppato in conformità con lo standard educativo statale federale

Area educativa: cognitiva

Età dei bambini: 2° gruppo junior

Tema: "Quadrato e cerchio"

Tipo GCD: cognitivo.

Forma NOD: sottogruppo

Tipo di GCD: problem-search, orientato alla pratica.

Campo educativo: la cognizione

Continuazione dell'apprendimento per trovare uno e molti oggetti in un ambiente appositamente creato, designare set con le parole uno, molti, la forma degli oggetti.

Educativo:

1. Introduci il quadrato.

2. Impara a distinguere tra un cerchio e un quadrato.

3. Continua a insegnare a trovare uno e molti oggetti in un ambiente appositamente creato, designa gli aggregati con le parole uno, molti.

Sviluppando:

1. Sviluppare l'attenzione, la memoria, il pensiero visivo-figurativo dei bambini, stabilire le più semplici relazioni di causa ed effetto.

Educativo:

1. Aumentare l'interesse dei bambini per le attività matematiche elementari.

2. Coltivare la reattività emotiva alle informazioni ricevute.

Materiale didattico visivo:

Materiale dimostrativo. "Pacco" con giocattoli (automobili, bambole nidificanti, piramide, palla); quadrato e cerchio dello stesso colore (la lunghezza dei lati del quadrato e il diametro del cerchio è di 14 cm).

D / I "Trova la tua casa"

Dispensa. Cerchi e quadrati dello stesso colore (la lunghezza dei lati del quadrato e il diametro del cerchio è di 8 cm)

Avanzamento della lezione

1. Situazione di gioco "Il postino ha portato il pacco" 5 minuti

I bambini sono seduti ai tavoli.

Insegnante: - Bambini, il postino ci ha portato un pacco. Vediamo cosa ci ha portato.

L'insegnante tira fuori i giocattoli uno per uno dalla scatola, chiede ai bambini di nominarli, scoprendo il numero di oggetti.

Educatore: quante macchine ci sono state inviate?

Bambini: molto.

Insegnante: - E quante piramidi ci sono nella confezione?

Bambini: - Una piramide.

Educatore: quante bambole nidificanti?

Bambini: molto.

Insegnante: quante palle?

Bambini: uno.

Educatore: Quali giocattoli ci sono stati inviati molto e quali alla volta?

Bambini: nella confezione ci sono molte macchine e matrioske, ma una piramidi e palline

Educatore: Ben fatto! Vuoi anche sapere cosa ci ha inviato il postino?

2. Educatore: Allora vieni con me sul tappeto. 3 minuti

L'insegnante tira fuori un cerchio dal pacco

Educatore: - Bambini, che cifra è questa?

Bambini: Cerchio.

Educatore: - Di che colore è il cerchio?

Bambini: - Cerchio rosso.

Insegnante: Disegniamo un cerchio nell'aria.

Poi tira fuori un quadrato, lo mette accanto al cerchio.

Insegnante: questo è un quadrato, un quadrato ha lati e angoli

Educatore: - Cosa ha il quadrato?

Bambini: lati e angoli.

Insegnante: Disegniamo un quadrato nell'aria. Mostra i suoi lati e angoli.

3. Gioco didattico. 3 minuti

Esercizio di gioco "Mostra e tira".

I bambini hanno cerchi e quadrati sul tappeto.

Educatore: Ragazzi, prendete un cerchio, nominatelo e circondatelo con la mano.

Azioni simili vengono eseguite con un quadrato.

Insegnante: Facciamo prima rotolare un cerchio sul tappeto.

Educatore: - Il cerchio sta rotolando sul tappeto?

Bambini: - Sì!

Educatore: Sì, niente interferisce con il cerchio. Ora prova a tirare un quadrato e scopri: puoi tirare un quadrato?

Bambini: - No!

Educatore: cosa impedisce la piazza?

Bambini: angoli.

Educatore: Ben fatto!

4. Educatore: ora giochiamo, il gioco si chiama "Trova la tua casa" 4 minuti

Sul pavimento giace un cerchio, da una corda - un quadrato

Educatore A comando, una, due, tre ragazze corrono in casa - un cerchio, i ragazzi corrono in una casa - un quadrato.

Il gioco si ripete più volte.

Educatore: Ben fatto, abbiamo giocato molto bene con te.

Cosa ti è piaciuto di più?

Cosa vorresti suonare di nuovo?

Sinossi della lezione famp nel secondo gruppo junior: "Paese geometrico"

Bersaglio:

Migliora la capacità di distinguere e denominare le forme geometriche (cerchio, quadrato, triangolo).

Compiti:

Sviluppa il pensiero: impara a vedere i modelli nella disposizione delle figure, riproducili;

Sviluppare l'attenzione e la memoria;

Coltivare la determinazione, la capacità di portare a termine il lavoro iniziato, la capacità di agire insieme.

Avanzamento della lezione

I bambini entrano nella stanza, davanti a loro sul pavimento c'è un percorso di forme geometriche ritagliate su cartoncino colorato.

Educatore: Ragazzi, oggi partiamo per un viaggio lungo un percorso magico di forme geometriche, verso un paese dove vivono le figure e tutto intorno è costituito da esse.

I bambini si siedono ai tavoli, camminando lungo il sentiero.

Educatore: Sei finito in un paese i cui abitanti ti hanno preparato diversi compiti, dopo averli completati tornerai a casa. Sei pronto? (Sul tabellone davanti ai bambini ci sono immagini di omini, su magliette, che sono forme geometriche, così come immagini di figure.)

Bambini: SÌ!

Educatore: Il primo compito: ci sono molte figure nel paese e nominerai e mostrerai solo quelle con cui hai familiarità. (Dimostrazione da parte dell'insegnante di un cerchio colorato, quadrato, triangolo) Ora, mostrami esattamente lo stesso e lo stesso colore. (I bambini lavorano con le dispense) Ben fatto, giusto! Dimmi, in che modo un cerchio differisce dalle altre figure, cosa può fare, ma altre figure no?

Bambini: Il cerchio può essere arrotolato, non ha angoli, come un triangolo e un quadrato.

Educatore: Esatto, e imparerai un'altra proprietà del cerchio disponendo le figure dai bastoncini. Ma prima di iniziare a lavorare con le bacchette, riscaldiamo e ravviviamo le dita.

Ginnastica con le dita.

Le nostre dita correvano

Sono saltati su per il sentiero,

Ci riposeremo un po'

Prendiamo i bastoncini insieme.

I bambini dispongono figure geometriche dal conteggio dei bastoncini e hanno difficoltà a tracciare un cerchio.

Educatore:È possibile disporre un cerchio di bastoncini?

Bambini: NO! Sono possibili un quadrato e un triangolo.

Educatore: SÌ. Ragazzi, siamo in una terra magica, disponete non solo figure, ma un'immagine di un oggetto, ad esempio una casa, e nominate le figure che avete usato per costruirla.

Bambini: Il tetto è un triangolo, la casa è un quadrato.

Educatore: Giusto. E ora, attenzione! Non solo vedendo, possiamo nominare, ma anche toccando, possiamo scoprire. Uno dei compiti degli abitanti del paese delle figure, il gioco della "Borsa meravigliosa". Si gioca un gioco didattico con figure geometriche piatte, che i bambini chiamano, riconoscendo al tatto, mettendo la mano nella borsa.

Educatore: Ben fatto, hai svolto bene questo compito. E ora, i residenti ti offrono di giocare gioco "Trova la tua casa". Ogni figura vive nella propria casa e con l'inizio della sera ritorna in quella casa sulla cui porta è raffigurata la figura corrispondente. Devi anche trovare la tua casa, e la cifra che hai in mano ti dirà chi vive dove. Giochiamo due volte.

Figure geometriche giacciono in cerchi sul pavimento, i bambini tengono in mano le stesse di cartone colorato. Al comando del maestro"giorno", saltano, camminano, raffigurano diverse attività. A comando"notte" , prendere posto in cerchio, secondo la figura nella mano. Dopo il gioco, si sono seduti sulle sedie ai tavoli.

Ben fatto! Fatto! Il nostro viaggio è finito, hai completato i compiti degli abitanti di una terra magica, il percorso è stato disincantato, puoi tornare a casa!

4. Riflessione:

Dove siamo stati?

Quali cose nuove abbiamo imparato oggi (abbiamo conosciuto il cerchio, il quadrato e il triangolo).

Perché un cerchio può essere fatto rotolare, ma un quadrato e un triangolo no?

5. Applicazioni:

Allegato 1

Allegato 2